文華學(xué)院虛境智學(xué)團隊走進(jìn)浠水小學(xué)助力實踐教學(xué)提質(zhì)

　　為深入落實教育數(shù)字化戰(zhàn)略部署，積極響應(yīng)“把論文寫在祖國大地上”的實踐號召，近日，文華學(xué)院虛境智學(xué)團隊走進(jìn)浠水縣第六實驗小學(xué)丁司垱校區(qū)，開展專題調(diào)研與技術(shù)落地反饋活動。團隊以虛擬孿生、遠(yuǎn)程測控等虛實融合技術(shù)為核心，聚焦基層小學(xué)實驗教學(xué)痛點，用數(shù)字技術(shù)破解教學(xué)難題，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)實踐教學(xué)提質(zhì)增效探索可行路徑。

　　精準(zhǔn)調(diào)研 直擊基層教學(xué)現(xiàn)實痛點

　　調(diào)研前期，團隊結(jié)合小學(xué)教學(xué)特點與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對技術(shù)方案、平臺功能和演示流程進(jìn)行適配優(yōu)化，圍繞“學(xué)生看得懂、教師用得上、課堂能落地”調(diào)整實驗展示、操作引導(dǎo)、界面設(shè)計與數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，讓復(fù)雜技術(shù)適配小學(xué)課堂。實地走訪中，團隊與師生深入交流，精準(zhǔn)掌握學(xué)校需求：基層小學(xué)普遍面臨實驗資源不足、實踐機會有限、教學(xué)互動方式單一等問題。教師希望數(shù)字化工具能輔助課堂演示、降低組織難度、不增加額外負(fù)擔(dān)；學(xué)生則對虛擬實驗、遠(yuǎn)程操控、實時數(shù)據(jù)變化充滿興趣，期待以更生動的方式探索科學(xué)知識。

　　虛實融合 現(xiàn)場演示破解教學(xué)難題

　　活動現(xiàn)場，團隊以虛擬孿生仿真、遠(yuǎn)程測控和數(shù)據(jù)可視化等技術(shù)為支撐，現(xiàn)場演示適配小學(xué)課堂的虛擬仿真實驗，將抽象科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為可觀察、可操作、可反饋的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生可通過平臺預(yù)先了解實驗原理，在教師指導(dǎo)下觀察設(shè)備運行狀態(tài)與數(shù)據(jù)變化，直觀理解實驗現(xiàn)象背后的科學(xué)邏輯；教師借助平臺高效完成課堂演示，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中實驗設(shè)備不足、學(xué)生動手機會有限、實驗過程難以反復(fù)呈現(xiàn)的問題。針對師生提出的操作提示需更清晰、界面語言更簡潔、實驗步驟分層呈現(xiàn)等優(yōu)化意見，團隊現(xiàn)場記錄并整理優(yōu)化清單，以“調(diào)研—體驗—反饋—優(yōu)化”的閉環(huán)機制，讓數(shù)字技術(shù)真正貼合小學(xué)課堂教學(xué)實際需求。

　　以用促研 賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

　　本次實踐充分驗證了虛實融合技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用價值。該平臺打破實驗設(shè)備與場地限制，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，助力縮小城鄉(xiāng)教育差距；同時簡化教師教學(xué)流程，提升實踐教學(xué)效率，讓科學(xué)知識從書本走向可互動、可探究的實踐場景。此次活動不僅是技術(shù)進(jìn)校園的嘗試，更是高校團隊將科研成果轉(zhuǎn)化為社會服務(wù)的生動實踐，彰顯了青年學(xué)子以科技創(chuàng)新服務(wù)教育發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　未來，文華學(xué)院虛境智學(xué)團隊將持續(xù)優(yōu)化平臺功能、完善課堂適配方案、拓展應(yīng)用場景，推動虛擬孿生、遠(yuǎn)程測控技術(shù)在更多基層學(xué)校落地，以成熟技術(shù)與扎實成效助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)升級，為教育數(shù)字化發(fā)展、優(yōu)質(zhì)資源共享和教育強國建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。（來源：文華學(xué)院）