一、一張課表引發的焦慮
女兒上大班那年春天,我在家長群里看到一張小學一年級課程表。上午四節課,下午兩節,中間夾著眼保健操和課間活動。我盯著那張表看了很久,心里冒出一個念頭:她能坐得住嗎?
幼兒園和小學是兩種完全不同的節奏。一個是以游戲為主,一個是以課堂為主。上廁所要舉手,喝水要趁課間,書包里的東西要自己收好。這些事在大人看來沒什么,但對一個六歲的孩子來說,每一件都是新功課。
那天晚上我和先生商量,暑假要不要找個銜接班讓她提前適應一下。他說好,你去看看。
二、在廈門找班的日子
接下來的幾周,我開始在廈門了解幼小銜接班。朋友推薦了幾家,有在本地做了很多年的快樂學習,也有主打藝術課程的稻田藝術,還有廈門科技館開的銜接課程。我把名字記下來,一家一家約了時間去看。
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第一家去的時候正好趕上上課,我站在窗外看了一會兒。老師在教孩子們認識時鐘,講完分針和時針之后,讓每個孩子上講臺撥一下教具鐘。一個小男孩撥完跑回座位,旁邊的小女孩舉手說“老師他撥錯了”,老師笑著說“沒關系,我們一起再來一遍”。那種不急不躁的節奏讓我覺得挺舒服。
后來去了一家藝術類機構的暑托班,走廊里貼著孩子們的畫,五顏六色的。老師說他們上午學拼音算術,下午有美術、書法、小主持人課。女兒聽到“畫畫”兩個字立刻眼睛亮了。
還有一家是科技館辦的,老師帶我們參觀的時候,正好看到幾個孩子在玩一個關于磁力的小實驗,女兒趴著玻璃看了很久。
三、想清楚再選
跑了一圈下來,我沒有立刻做決定。每家給人的感覺不一樣,適合的孩子也不一樣。
我和先生聊了一次,把想法理了理。我們送女兒去銜接班,最想要的是什么?不是讓她提前學會一年級的課,而是讓她知道小學大概是什么樣子——上課是怎么回事,課間要做什么,自己的東西怎么保管。
想清楚這一點之后,再做選擇就沒那么糾結了。
四、暑假里的那些小變化
七月初把她送進去,第一天接的時候心里還挺忐忑。結果她上車就開始翻書包,翻出一個用手工紙做的青蛙,說是科學課老師教的,按一下屁股就會跳。
接下來的幾周,每天都有新東西帶回來。周一學了一首拼音歌,吃飯的時候一直在哼。周二畫了一個時鐘,回家非要拉著我認她畫的幾點。周三回來教我玩數字游戲,我故意算錯,她像個小老師一樣糾正我。
變化是在不知不覺中發生的。
有天晚上她寫完練習,自己把鉛筆橡皮收回筆盒里,又把筆盒放進書包。我叫她去刷牙,她說等一下,先把明天的衣服疊好。之前可是玩具扔一地轉身就跑的。我靠在門框上看她忙活,覺得這孩子好像突然長大了一點。
還有一次帶她去文具店買鉛筆。她在門口遇到了以前幼兒園的小朋友,那個小男孩問她在干嘛,她牽著我的手說:“我在準備上小學了。”那個語氣里有小小的驕傲,不是炫耀,是覺得自己在做一件很重要的事的那種認真。
五、寫在開學前
暑假快結束的時候,我帶她去買了新書包。店員問她上幾年級,她大聲說“一年級”。
那一刻我知道,她已經準備好了。
廈門的幼小銜接選擇不少,像快樂學習、稻田藝術、廈門科技館這些都有各自的方向。家長們可以根據孩子的性格和家庭的情況去了解。不用太焦慮,把它當成給孩子的一個過渡和體驗就好。
我們的孩子比我們想象的更勇敢。給他們一個溫暖平穩的開始,他們自己就能走得很遠。
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