讀書的意義，就在于薪火相傳、生生不息

今天是2026年4月29日，今年剛剛設(shè)立的第一個(gè)全民閱讀活動(dòng)周（4月20日～26日），也已經(jīng)過去兩天了。

早晨一覺醒來，在朋友圈里看到一位朋友發(fā)的自己閱讀印度詩人泰戈?duì)枴秷@丁集》寥寥幾語的感悟，勾起了我的一些關(guān)于讀書的遐思，禁不住寫下了這篇文章的題目：讀書的意義，就在于薪火相傳、生生不息！

這位朋友在朋友圈里發(fā)了兩張?zhí)└隊(duì)栐娂秷@丁集》的封面和其中一首詩的部分詩行，在前邊隨手寫下了此時(shí)此刻他的心情和感受——

“有用”的書讀不進(jìn)，

“無用”的書才能讓心靈安歇。

遠(yuǎn)方不能即刻到達(dá)，

詩卻在手邊隨時(shí)等你。

“園丁集”是什么意思？

這個(gè)名字充滿了詩意。

我在百年以后，

采集落英芬芳的記憶。

朋友寫的閱讀隨感是散文體，我在轉(zhuǎn)錄的時(shí)候，將它轉(zhuǎn)化成了詩行。

我們常說：生活充滿了詩情畫意。這位朋友的讀書感悟，就是典型的“詩與遠(yuǎn)方”！

泰戈?duì)栔⑷敋g譯、青海人民出版社出版的這本《園丁集》的封面，上半部分是形似射干花的兩朵花，下半部分寫著幾行文字：

那里仿佛有著一個(gè)亮麗而清透的世界，

一切都是那樣純凈、美好，

在不知不覺中，

體味到愛與青春的味道。

朋友截取的那些詩行，內(nèi)容是這樣的——

你是誰，讀者，百年之后翻讀我的詩章？

我無法從春的財(cái)富中拿去一朵花，

也無法從遙遠(yuǎn)的云邊

采一道霞光贈(zèng)你，

敞開你的門，看看大千世界。

從你繁花盛開的園中采集百年前

落英芬芳的記憶。

愿你伴著內(nèi)心的喜悅感受生的快樂，

它在一個(gè)春晨縱歌，

把歡樂之音跨越百年傳遞。

讀了這些意象優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、寓意深長(zhǎng)的詩行，我終于明白，這位朋友為什么要在這個(gè)暮春的早晨，禁不住要將自己的讀書感悟，以詩化的語言發(fā)布在朋友圈了：一切只因太應(yīng)景！

泰戈?duì)枺?861年5月7日生，1941年8月7日逝世。無論是他的生命，還是他的詩行，實(shí)際上早已跨越了百年！

我相信，113年前的某個(gè)春日的早晨，詩人難抑澎湃的詩情，以飽含感情的筆觸，揮灑出這些熱情洋溢的詩行！他多么希望百年、千年、萬年、億年后的今天，依然有讀者在閱讀他的詩章，將他對(duì)青春、愛情和生命的激情與哲思，生生不息，薪火相傳，代代永繼！

他怎么也不會(huì)想到，當(dāng)年他的隨手一寫、一聲呼喚，卻在113年后的這個(gè)暮春的早晨，得到了朋友這位后來者的遙相呼應(yīng)！這該是人生多么幸福的事情啊！于詩人、于讀者，都不啻是跨越時(shí)代、跨越時(shí)空的握手、晤面、教誨與聆聽啊！這又該是怎樣的一種心心相印、心馳神往、心有靈犀、心靈之約啊！

某位巨人去世了，在紀(jì)念他的時(shí)候，我們常說的一句話是：他永遠(yuǎn)活在我們的心中！今天，詩人因他不朽的詩作而獲得了永生與永恒，讀者因他不朽的詩作而獲得了關(guān)于青春、愛情、生命與人生的感悟、啟迪與教益！

我相信，因?yàn)樽x了泰戈?duì)柕脑娮鳎@位朋友的人生，將變得更加靚麗而通透，更加純凈和美好！因?yàn)椋麖奶└隊(duì)柕脑娎镎嬲w味到了愛與青春的味道！

《園丁集》，是印度詩人泰戈?duì)栍?1913 年創(chuàng)作的英文抒情詩集?，共收錄 85 首詩歌，以愛情與人生為核心主題，被視為其代表作之一 。這部詩集語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，融合了浪漫色彩與哲學(xué)思考，冰心翻譯的中文版本?在國內(nèi)流傳最廣。

這本詩集初版于 1913 年，是泰戈?duì)柪^《吉檀迦利》之后向西方讀者推介的第二部英文詩集 。大部分詩歌選自詩人 19 世紀(jì) 90 年代創(chuàng)作的孟加拉文詩集，如《剎那集》《金船集》《夢(mèng)幻集》等，經(jīng)作者親自選編并翻譯為英文。??

那一年，泰戈?duì)枠s獲了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這部詩集就創(chuàng)作于詩人獲獎(jiǎng)期間。這助推他形成了世界影響力，被諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)評(píng)價(jià)為“展現(xiàn)了青春情感的復(fù)雜體驗(yàn)與生命哲思的交織”。??

詩集名“園丁”，源于第一首詩中的對(duì)話，詩人自比“臣仆”，將愛情與生命喻為“女王”，甘愿化身為園丁精心培育與歌頌，奠定了全書的情感基調(diào) 。??

我第一次見到“園丁”這個(gè)詞，是在1977年小學(xué)五年級(jí)時(shí)的一次作文課上。語文老師張留戰(zhàn)先生在黑板上寫下了一個(gè)作文題：辛勤的園丁。同學(xué)們面面相覷，不知道“園丁”一詞何義。待老師講解之后，我們才恍然大悟。但詩集里的”園丁”用的是本義“從事園藝工作的工人”，而非比喻義“教師”。

這段時(shí)間，筆者因二次手術(shù)在家休養(yǎng)。就在昨晚，有同事發(fā)信息給我：

“有學(xué)生想借書，問你明天來不來學(xué)校。”

我本已回復(fù)：“這段時(shí)間請(qǐng)假了，去不了。”轉(zhuǎn)念一想，這個(gè)借書的學(xué)生該不是那個(gè)一年借書30多本的姜同學(xué)吧。得到肯定答復(fù)后，我非常爽快地改變了主意：

“給她說，我后天上午過去一下，讓她9：00左右去圖書室找我。”

因?yàn)椋冶緢@丁，我深知在這個(gè)很少有人讀書的時(shí)代，一個(gè)高中生，在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)之余，一年堅(jiān)持讀書30多本意味著什么。

我的職責(zé)，就是要將人類文化和文明的優(yōu)秀成果，通過學(xué)生的閱讀，一代代傳遞下去。哪怕只還有一個(gè)學(xué)生樂意享受閱讀的樂趣，我的工作、我的付出就是有意義的！

讀書的意義，就在于薪火相傳、生生不息，愿更多的人在一年365天里，在不是世界讀書日、不是全民閱讀活動(dòng)周的平常日子，一樣熱愛閱讀，一樣喜歡讀書！