教師遭同事霸凌墜樓。好教師和學生都只是教育殖民下的二等公民

老師在學校里居然被同事霸凌到了要跳樓的地步！這就是最近發生在云南姚安一中的真實悲劇。高三政治老師張永輝，一位性格溫和、拿過教學優質獎的好老師，在2026年4月24日下午5點半，留下近3000字的《告同仁書》，從教學樓四樓縱身一躍。

在那封遺書里，沒有驚天動地的陰謀，只有一個普通底層教師最卑微的控訴：因為一次月考命題的分歧，他被來自祥華中學的派駐教師楊某某，用“刪微信、踢教研群、當眾苛責、散播謠言”的方式，整整折磨了幾個月。

更讓人心碎的是，他的學生們說，楊老師曾經當眾掌摑過張永輝。全班同學為此集體罷課抗議，卻沒能阻止霸凌的升級。

從小到大都是老師護著學生，現如今，學生反過來想護著自己的老師，結果卻發現自己根本護不住。

而這也足以說明，霸凌張老師的那些同事，他們是有多么的強勢。

很多人以為，老師在學校里很有權威。但實際上，今天的老師，早就沒有了真正的權威。

傳統的教師權威，來自于兩個方面：一是知識權威，老師比學生懂得多，所以學生尊重老師；二是人格權威，老師以身作則，用自己的品德影響學生。這種權威是發自內心的，是不需要靠權力來維持的。

但在今天的很多學校里，這種“專業型權威”已經完全被“權力型權威”取代了。一個老師有沒有權威，不取決于他的教學水平有多高，也不取決于他的人品有多好，而取決于他有沒有權力，有沒有后臺。

很多人不知道，據報道，這個中學不是一所普通的民辦學校，它是一所被民辦集團全面托管的公辦高中。2018年，姚安一中的教育教學管理權，完全交給了祥華中學。

什么叫“全面托管”？說白了就是：當地出地、出錢、出學生、出老師，祥華中學出人、出管理、出“升學率”。當地坐享“高考成績提升”的政績，祥華中學坐收高額的學費和管理費。

這聽起來是不是很美好？用市場的手段解決教育問題，用民辦的效率提升公辦的質量。但實際上，這是一種典型的“殖民式管理”。民辦集團帶著“先進經驗”和“救世主”的姿態進駐公辦學校，把原來的本土教師和學生，都變成了被統治的“二等公民”。

在姚安一中，我們可以清晰地看到這種殖民式管理的三大特征：

第一，權力結構的二元對立。學校形成了兩個涇渭分明的階層：上層是祥華派駐的管理團隊和教師，他們掌握著人事權、財權和決策權；下層是本地教師，他們只有干活的義務，沒有說話的權利。祥華老師可以隨意打罵本地老師，本地老師卻連申訴的渠道都沒有。

這就是為什么楊某某敢如此囂張地霸凌張永輝。因為她是祥華派來的“自己人”，而張永輝只是個可以隨時替換的“本地臨時工”。在這個體系里，一個老師的尊嚴、人格甚至生命，都不如一張漂亮的成績單重要。

第二，文化上的歧視與貶低。像這種殖民團隊他可以不斷向學生和家長灌輸一種觀念：“本地老師都是水平差、不負責任的，只有祥華來的老師才是好老師。”

這種文化上的歧視，不僅傷害了本地教師的自尊心，也破壞了師生之間的信任。它讓本地老師在學生面前抬不起頭來，也讓學生看不起自己的老師。

第三，監管的完全真空。這是最可怕的一點。根據《民辦教育促進法實施條例》第七條規定，公辦學校不得舉辦或者參與舉辦營利性民辦學校，不得以管理費等方式取得或者變相取得辦學收益。但姚安一中的托管模式，明顯打了法律的擦邊球。

公辦學校的監管體系管不了民辦的管理團隊，民辦學校的監管體系又管不了公辦的資產和編制。于是就形成了一個三不管的法外之地。在這里，權力可以為所欲為，沒有任何約束。

此前有學生跳樓，校方的處理方式是封死教學樓的窗戶；有老師因為家人去世請假，被副校長當眾侮辱，教育局也沒有介入處理。在這個封閉的王國里，校領導就是國王，派駐老師就是貴族，本地老師和學生就是奴隸。

所以，張永輝被霸凌，根本不是什么“同事之間的矛盾”，而是殖民者對被殖民者的壓迫。楊某某只是這套制度的執行者，即使沒有楊某某，也會有李某某、王某某來做同樣的事。

所以，在姚安一中，楊某某的教學水平一定比張永輝高嗎？不一定。但她是祥華派來的，有校領導撐腰，所以她就有權力掌摑張永輝，有權力辱罵學生和家長。

而張永輝呢？他雖然是愛崗敬業受學生尊敬的好老師，還拿過教學優質獎。但他沒有權力，沒有后臺，所以他只能被欺負，只能被羞辱，最后只能用跳樓來反抗。

這種“權力型權威”取代“專業型權威”，是教育最大的悲哀。它讓學校變成了一個官場，而不是一個教書育人的地方。老師們不再鉆研教學，而是鉆研人際關系；不再關心學生的成長，而是關心領導的臉色。

更諷刺的是，在這套體系里，最沒有權力的老師，恰恰是那些最有良心、最負責任的老師。因為他們不愿意同流合污，不愿意阿諛奉承，不愿意為了分數犧牲學生的身心健康。所以他們就成了被排擠、被打壓、被霸凌的對象。

而那些最會拍馬屁、最會搞關系、最會壓榨學生的老師，反而成了學校的“骨干”和“明星”。

這就是為什么我們會看到那么多奇怪的現象：老師不敢管學生，因為管學生可能會被投訴；老師不敢說實話，因為說實話可能會被穿小鞋；老師不敢有自己的想法，因為有自己的想法可能會被淘汰。

而當老師都變成了唯唯諾諾的“老好人”，當老師都失去了獨立思考的能力和說真話的勇氣，我們還能指望他們教出什么樣的學生？

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