老師在學校里居然被同事霸凌到了要跳樓的地步!這就是最近發生在云南姚安一中的真實悲劇。高三政治老師張永輝,一位性格溫和、拿過教學優質獎的好老師,在2026年4月24日下午5點半,留下近3000字的《告同仁書》,從教學樓四樓縱身一躍。
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在那封遺書里,沒有驚天動地的陰謀,只有一個普通底層教師最卑微的控訴:因為一次月考命題的分歧,他被來自祥華中學的派駐教師楊某某,用“刪微信、踢教研群、當眾苛責、散播謠言”的方式,整整折磨了幾個月。
更讓人心碎的是,他的學生們說,楊老師曾經當眾掌摑過張永輝。全班同學為此集體罷課抗議,卻沒能阻止霸凌的升級。
從小到大都是老師護著學生,現如今,學生反過來想護著自己的老師,結果卻發現自己根本護不住。
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而這也足以說明,霸凌張老師的那些同事,他們是有多么的強勢。
很多人以為,老師在學校里很有權威。但實際上,今天的老師,早就沒有了真正的權威。
傳統的教師權威,來自于兩個方面:一是知識權威,老師比學生懂得多,所以學生尊重老師;二是人格權威,老師以身作則,用自己的品德影響學生。這種權威是發自內心的,是不需要靠權力來維持的。
但在今天的很多學校里,這種“專業型權威”已經完全被“權力型權威”取代了。一個老師有沒有權威,不取決于他的教學水平有多高,也不取決于他的人品有多好,而取決于他有沒有權力,有沒有后臺。
很多人不知道,據報道,這個中學不是一所普通的民辦學校,它是一所被民辦集團全面托管的公辦高中。2018年,姚安一中的教育教學管理權,完全交給了祥華中學。
什么叫“全面托管”?說白了就是:當地出地、出錢、出學生、出老師,祥華中學出人、出管理、出“升學率”。當地坐享“高考成績提升”的政績,祥華中學坐收高額的學費和管理費。
這聽起來是不是很美好?用市場的手段解決教育問題,用民辦的效率提升公辦的質量。但實際上,這是一種典型的“殖民式管理”。民辦集團帶著“先進經驗”和“救世主”的姿態進駐公辦學校,把原來的本土教師和學生,都變成了被統治的“二等公民”。
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在姚安一中,我們可以清晰地看到這種殖民式管理的三大特征:
第一,權力結構的二元對立。學校形成了兩個涇渭分明的階層:上層是祥華派駐的管理團隊和教師,他們掌握著人事權、財權和決策權;下層是本地教師,他們只有干活的義務,沒有說話的權利。祥華老師可以隨意打罵本地老師,本地老師卻連申訴的渠道都沒有。
這就是為什么楊某某敢如此囂張地霸凌張永輝。因為她是祥華派來的“自己人”,而張永輝只是個可以隨時替換的“本地臨時工”。在這個體系里,一個老師的尊嚴、人格甚至生命,都不如一張漂亮的成績單重要。
第二,文化上的歧視與貶低。像這種殖民團隊他可以不斷向學生和家長灌輸一種觀念:“本地老師都是水平差、不負責任的,只有祥華來的老師才是好老師。”
這種文化上的歧視,不僅傷害了本地教師的自尊心,也破壞了師生之間的信任。它讓本地老師在學生面前抬不起頭來,也讓學生看不起自己的老師。
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第三,監管的完全真空。這是最可怕的一點。根據《民辦教育促進法實施條例》第七條規定,公辦學校不得舉辦或者參與舉辦營利性民辦學校,不得以管理費等方式取得或者變相取得辦學收益。但姚安一中的托管模式,明顯打了法律的擦邊球。
公辦學校的監管體系管不了民辦的管理團隊,民辦學校的監管體系又管不了公辦的資產和編制。于是就形成了一個三不管的法外之地。在這里,權力可以為所欲為,沒有任何約束。
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此前有學生跳樓,校方的處理方式是封死教學樓的窗戶;有老師因為家人去世請假,被副校長當眾侮辱,教育局也沒有介入處理。在這個封閉的王國里,校領導就是國王,派駐老師就是貴族,本地老師和學生就是奴隸。
所以,張永輝被霸凌,根本不是什么“同事之間的矛盾”,而是殖民者對被殖民者的壓迫。楊某某只是這套制度的執行者,即使沒有楊某某,也會有李某某、王某某來做同樣的事。
所以,在姚安一中,楊某某的教學水平一定比張永輝高嗎?不一定。但她是祥華派來的,有校領導撐腰,所以她就有權力掌摑張永輝,有權力辱罵學生和家長。
而張永輝呢?他雖然是愛崗敬業受學生尊敬的好老師,還拿過教學優質獎。但他沒有權力,沒有后臺,所以他只能被欺負,只能被羞辱,最后只能用跳樓來反抗。
這種“權力型權威”取代“專業型權威”,是教育最大的悲哀。它讓學校變成了一個官場,而不是一個教書育人的地方。老師們不再鉆研教學,而是鉆研人際關系;不再關心學生的成長,而是關心領導的臉色。
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更諷刺的是,在這套體系里,最沒有權力的老師,恰恰是那些最有良心、最負責任的老師。因為他們不愿意同流合污,不愿意阿諛奉承,不愿意為了分數犧牲學生的身心健康。所以他們就成了被排擠、被打壓、被霸凌的對象。
而那些最會拍馬屁、最會搞關系、最會壓榨學生的老師,反而成了學校的“骨干”和“明星”。
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這就是為什么我們會看到那么多奇怪的現象:老師不敢管學生,因為管學生可能會被投訴;老師不敢說實話,因為說實話可能會被穿小鞋;老師不敢有自己的想法,因為有自己的想法可能會被淘汰。
而當老師都變成了唯唯諾諾的“老好人”,當老師都失去了獨立思考的能力和說真話的勇氣,我們還能指望他們教出什么樣的學生?
本期推薦書籍:《縣中的孩子》——林小英
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