作者:大嘴
原文發表于2017年9月3日
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作者:大嘴
蜂窩創始人&CEO
這是大嘴的第10篇創業日記
一個孩子的在線學習團隊,初具成果!
在蜂窩的教研會上,聊到了目前進階課的孩子狀況,以及我們該如何設計孩子解決問題的過程,從而能讓孩子在六周的時間通過互聯網解決一個問題?
其實進階課已經開了6個月,解決了4次問題了。
每次問題都是孩子自己提出來的,并且投票選出來的高票問題。
- 第1次:“為什么大人不會真正的了解孩子的想法”變化成“人與人之間真可以互相理解么?”
第2次:“共享單車為什么會被破壞?”
第3次:“為什么碰瓷這樣古老的行業依然存在?”
第4次:“哲學,心靈雞湯,毒雞湯,反心靈雞湯有什么區別呢?”
簡單介紹一下孩子如何解決一個問題吧,孩子可以通過六周,每周一個半小時的線上課程,共計9個小時解決一個問題。
- 第一周:組建團隊
第二周:找到問題,剖析問題,分為三個小問題,并且想象未來的解決方案
第三周:解決第一個小問題
第四周:解決第二個小問題
第五周:解決第三個小問題
第六周:找到解決方案,并且展示
是的,孩子能很好地協作解決問題了。
不過,我發現,在整個過程中,團隊里并沒有 leader。蜂窩帶領孩子一起作戰的艦長是我們所稱的 leader,但孩子之間是沒有這樣的角色的。即使試圖出現這樣的角色,也都因為蜂窩沒有設計授權的方式讓孩子能在一個團隊中逐漸成為 leader。
為什么 leader 重要?leader 和去中心化的小組學習是否是矛盾的?
在蜂窩團隊聊到是否需要 leader 的時候,我們開始有了一些討論。去中心化,每個人都有高度自覺,且對任務目標都十分明確的情況下面,是否需要 leader 呢?
過程中有了很多的討論,討論過程就不呈現了,不過我發現了幾點有趣的事情。
多數情況下我們在討論 leader 的時候其實情緒是很復雜的,因為不自覺地會把自己和 leader 變成一個權威、壓迫者的關系。當然,也許沒有這么嚴重,不過只要談到 leader 的互相關系的時候,那就是有權力關系的。
而實際上在 BeeHub 社會化學習的過程當中,蜂窩所定義的 leader 是“一個承擔更多責任的人”,僅此而已。
這里細細說來吧,蜂窩定義孩子學習團隊的樣子是:
- 一個高度自覺的團隊(使用貝爾賓角色理論)
- 基于任務導向(使用敏捷開發 Scrum)
嗯,其實蜂窩團隊也是如此工作的。
而在敏捷開發里面會有 Scrum Master 、產品負責人、開發團隊。這樣的一個團隊人數是一個不超過9人的團隊。
我們該如何讓孩子逃脫一般社會中所告訴我們 leader 的角色呢?
建立蜂窩艦隊文化,新話語體系,來建立團隊協作的角色
首先,不要leader 、領導力這些個詞語了。因為這個詞語本身就已經被社會附加了太多的含義。那么下面我會闡述怎么用新的話語體系代替之前的體系。
大家都知道蜂窩的每次課程就是一次大作戰:
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既然是作戰,那就要打怪升級的。帶領新艦員,帶領其他人一起學習的人,他的經驗比別人更多,那就有點像蜘蛛俠的叔叔告訴的他的:能力越大,責任也就越大啦。
leader = 蜂窩的副艦長、艦長。
當然,并不是每一個孩子都需要成為一個的承擔更多責任的副艦長,這是一個非必須選項。因為在不同的團隊里面,孩子會表現出不同的特性,以及自己的樣子。有時候他會是一頭獅子,有時候會是一只兔子。
最后,蜂窩團隊也是這樣的工作方式,我們正在招募黑客增長官,懂教育設計,懂市場需求以及能為蜂窩提供產品進行優化的這么一個人。
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真正拉開孩子之間距離的不是聰明,而是情緒能力。
當孩子被情緒困住,再聰明也很難思考。
蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒,清晰思考,自主解決問題。
專為成長在中國內卷環境中的孩子設計,通過線上直播課程,線下營地支持和幫助他們理解并釋放學校生活中的情緒,清晰地思考所面臨的挑戰,從而培養自主面對與解決問題的能力。這些能力能讓孩子從現在開始認識自己,擁有選擇自己現在與未來良好生活的能力和權力。
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