315曝光AI投毒，我也在擔(dān)心：孩子一遇問(wèn)題就豆包，會(huì)不會(huì)有問(wèn)題

315晚會(huì)曝光AI投毒的那一刻，我的心也跟著碎了，現(xiàn)在不少孩子寫作業(yè)、查資料，以前只覺得省事兒，現(xiàn)在越想越慌，這到底會(huì)不會(huì)有問(wèn)題？

不得不說(shuō)，AI的出現(xiàn)，確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了太多便利，一個(gè)指令就能解決孩子的作業(yè)難題，一句簡(jiǎn)單的提問(wèn)，就能得到詳細(xì)又精準(zhǔn)的答案，多省時(shí)間啊！

可315晚會(huì)揭開了AI投毒的真相：虛假信息誤導(dǎo)、價(jià)值觀扭曲引導(dǎo)、隱私泄漏隱患。

我就在想，現(xiàn)在孩子對(duì)AI的過(guò)度依賴，真的好嗎？到底該如何引導(dǎo)？

01 AI時(shí)代的“隱患”

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“真正的教育，是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是被動(dòng)接受答案。”

深以為然，當(dāng)孩子一遇到問(wèn)題就求助AI，放棄自己思考、拒絕自己嘗試，久而久之，不僅會(huì)喪失獨(dú)立思考的能力，還會(huì)被AI的碎片化信息裹挾，逐漸失去判斷力和思考力。

朋友小萬(wàn)說(shuō)她10歲的兒子小宇，自從去年接觸了AI，就徹底變成了“AI依賴癥”患者。

以前小宇寫作業(yè)，遇到不會(huì)的題目，會(huì)主動(dòng)翻課本、查工具書，實(shí)在不會(huì)才會(huì)問(wèn)父母或者老師，成績(jī)一直穩(wěn)居前十。

可現(xiàn)在，不管是簡(jiǎn)單的生字詞，還是稍微復(fù)雜一點(diǎn)的數(shù)學(xué)題，他連想都不想，就拿出手機(jī)打開豆包，直接復(fù)制題目查答案。

小萬(wàn)一開始覺得挺好的，孩子也能早點(diǎn)寫完作業(yè)。這不是AI時(shí)代的紅利嗎？

可是，單元測(cè)試成績(jī)下來(lái)了，小宇的成績(jī)直接從班級(jí)前10掉到了倒數(shù)，卷子上的基礎(chǔ)題錯(cuò)得一塌糊涂，甚至連簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，也錯(cuò)了不少。

老師找到小萬(wàn)談話，說(shuō)小宇現(xiàn)在上課注意力不集中，遇到問(wèn)題不愿意思考，哪怕是基礎(chǔ)題，也會(huì)習(xí)慣性地說(shuō)“我不會(huì)”。

小萬(wàn)這才慌了，翻出小宇的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)很多題目雖然答案正確，但步驟混亂，甚至有明顯的AI生成痕跡，孩子根本說(shuō)不出解題思路。

小萬(wàn)說(shuō)，有次她無(wú)意中看到小宇和AI聊天，AI告訴小宇“努力學(xué)習(xí)也沒(méi)什么用處，不懂就問(wèn)我”。那一刻，小萬(wàn)才明白，過(guò)度依賴AI，不僅會(huì)毀掉孩子的思考能力，還可能扭曲孩子的價(jià)值觀。

不少家長(zhǎng)覺得，AI是“育兒好幫手”，卻沒(méi)意識(shí)到，可能在不知不覺中，它正在悄悄偷走孩子的思考能力、社交能力，甚至是正確的價(jià)值觀。

還有朋友說(shuō)，因?yàn)槭褂肁I陷入了內(nèi)耗，孩子總用AI寫作業(yè)，結(jié)果解題思路都是錯(cuò)的。

AI時(shí)代的到來(lái)，讓我們不得不正視，到底如何跟它共處？

所以，接下來(lái)我想和大家聊聊，如何讓AI成為孩子成長(zhǎng)的助手，而不是毀掉孩子的“毒藥”？

02 如何合理使用AI？

大數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)AI用戶規(guī)模已達(dá)6億，其中不乏中小學(xué)生，且多數(shù)AI缺乏完善的未成年人保護(hù)模式。

這次315曝光AI投毒后，我思考最多的是，如何讓孩子合理使用，不被AI“挾持”？

首先，明確AI的使用邊界。

比如，寫作業(yè)時(shí)，遇到難題可以先自己思考5分鐘，實(shí)在不會(huì)再求助AI。同時(shí)，禁止用AI代寫作業(yè)、代寫作文，禁止讓AI解決所有生活小事。

我家大寶經(jīng)常問(wèn)AI關(guān)于編程的問(wèn)題，但也是實(shí)在想不出來(lái)了，才去問(wèn)的。而且他告訴我，AI經(jīng)常做錯(cuò)，后來(lái)還是他把AI教會(huì)了。

日常中，家長(zhǎng)要做好監(jiān)督，避免孩子偷偷使用AI，慢慢讓孩子養(yǎng)成“先思考、后求助”的習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)孩子的批判思維。

315曝光的AI投毒，主要的隱患就是虛假信息和不良引導(dǎo)，海量的信息襲來(lái)，我們成年人可能都會(huì)信以為真。

因此，我們要教會(huì)孩子辨別AI生成內(nèi)容的真?zhèn)危囵B(yǎng)批判思維。

比如，孩子用AI查資料后，可以引導(dǎo)他：“這個(gè)答案對(duì)不對(duì)呢？我們一起翻課本、查工具書驗(yàn)證一下吧！”

孩子看到AI生成的觀點(diǎn)時(shí)，可以問(wèn)：“你覺得這個(gè)觀點(diǎn)正確嗎？為什么？”

慢慢引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)驗(yàn)證，不盲目信任AI，避免被虛假信息誤導(dǎo)。

Tips：記得告訴孩子，AI生成的內(nèi)容可能存在錯(cuò)誤，遇到不確定的信息，一定要及時(shí)問(wèn)父母、問(wèn)老師。

最后，引導(dǎo)思考。

孩子之所以依賴AI，最主要的原因是“想快速得到答案，逃避思考的辛苦”。

因此，我們要學(xué)會(huì)用“引導(dǎo)式提問(wèn)”，替代AI的“答案式幫助”，激發(fā)孩子的思考能力。

澎湃新聞曾分享過(guò)一種有效的引導(dǎo)方法——蘇格拉底式提問(wèn)，通過(guò)“何事、何人、何時(shí)、何地、如何、為何”六個(gè)角度提問(wèn)，引導(dǎo)孩子自主思考、解決問(wèn)題。

比如，孩子問(wèn)AI“這道數(shù)學(xué)題怎么做”，我們不要直接告訴孩子答案，也不要讓他問(wèn)AI，而是引導(dǎo)他：“這道題的已知條件是什么？我們需要什么？你覺得可以用什么方法解決？”

一步步引導(dǎo)孩子思考，讓他自己找到答案。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

我們生活在AI時(shí)代，孩子不可避免地會(huì)接觸AI，這是時(shí)代的趨勢(shì)，也是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。我們不必害怕AI，也不必禁止孩子使用AI，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾我龑?dǎo)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的本質(zhì)，是喚醒孩子的內(nèi)在力量，讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立行走。”作為父母，我們的責(zé)任，不是讓孩子在AI的庇護(hù)下“躺平”，而是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)辨別是非、學(xué)會(huì)與人溝通，并保持獨(dú)立思考能力，您是否也認(rèn)同呢？