孫宇晨暴論的背后：AI時(shí)代，全盤推翻傳統(tǒng)的教育模式...

最近幣圈大佬孫宇晨說(shuō)了個(gè)暴論：

“現(xiàn)在已經(jīng)2026年了，大家能和AI聊天就不要和人類聊天，還有趕緊刪掉所有90年前出生人的聯(lián)系方式，千萬(wàn)不要沾染任何‘老登’氣息，微信這種軟件也別用了，“登味”重，大家能用豆包就盡量用豆包。”

然后很多人調(diào)侃說(shuō)，爸媽微信已經(jīng)刪了，現(xiàn)在生活費(fèi)該怎么辦

其實(shí)十年前孫還說(shuō)過(guò)一句口號(hào)：“不買房、不買車、不結(jié)婚”。

雖然孫割過(guò)去的話多半帶著鐮刀味，但這次的觀點(diǎn)，撇開(kāi)極端的表述不談，其內(nèi)核極其真實(shí)。

我自己已經(jīng)全面擁抱 AI，日均對(duì)話2小時(shí)以上。

當(dāng)我在享受 AI 帶來(lái)的效率紅利時(shí)，最近卻陷入了另一種深層的焦慮：

面對(duì)這種降維打擊的技術(shù)，如何幫我的孩子重塑他們的底層操作系統(tǒng)？

今天就來(lái)硬核拆解一下這個(gè)話題。

01

拿傳統(tǒng)的應(yīng)試教育舉個(gè)例子。

前兩天我突發(fā)奇想，讓Gemini幫我出一套中考試卷……

一開(kāi)始我一邊填回答一邊核對(duì)答案很不方便，

于是后來(lái)我又重新提問(wèn)：給我出一套XX試卷，并做成一個(gè)答題APP的形式，一邊回答一邊糾正。

結(jié)果它立馬生成了一個(gè)完美的教育APP，如下：

AI幫我出了題庫(kù)，在我答題同時(shí)，它還幫我實(shí)時(shí)檢測(cè)知識(shí)薄弱點(diǎn)，需要惡補(bǔ)哪些方面，從而根據(jù)這個(gè)內(nèi)容做教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

刷題從過(guò)去的死記硬背，直接變成做一個(gè)講通一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也不需要再花費(fèi)巨額資金去請(qǐng)昂貴的家教老師。

這個(gè)看似神奇的專屬在線教育APP，并不是AI憑空捏造的，它的底層其實(shí)就源于我那句附加的指令：‘做成一個(gè)答題APP的形式，一邊回答一邊糾正’。

這讓我深刻意識(shí)到，未來(lái)的AI只需要一分鐘就可以生成任何結(jié)果，其結(jié)果質(zhì)量完全取決于提問(wèn)的人。

.......

說(shuō)這個(gè)是想表達(dá)，AI的運(yùn)算速度對(duì)所有人都是平等的，真正拉開(kāi)工作成果差距的核心，在于提問(wèn)的質(zhì)量。

提問(wèn)質(zhì)量不同，是影響工作成果最核心一環(huán)。

因此我認(rèn)為首先最基礎(chǔ)，最需要給孩子培養(yǎng)的：

就是向AI“精準(zhǔn)表達(dá)需求”的能力，畢竟如果孩子連訴求都無(wú)法清晰表達(dá)，AI自然也沒(méi)法給出高質(zhì)量的回答。

比如“給我畫(huà)一個(gè)怪獸”和“畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)著三只眼睛、身上是藍(lán)色長(zhǎng)毛的怪獸，它正坐在地上吃草莓冰激凌，而且它看起來(lái)有點(diǎn)不開(kāi)心，因?yàn)樗驯ち璧舻厣狭恕！?/p>

這倆得到的圖案是完全不同的~

因此第一步，我會(huì)要求孩子在他描述需求時(shí)，必須有豐富的“限定”條件。

提問(wèn)能力就相當(dāng)于是AI時(shí)代的內(nèi)存，你的提問(wèn)能力只有8GB，人家孩子的提問(wèn)能力是512GB，

這決定了你能調(diào)動(dòng) AI 多大的底層算力，最終的成果差距自然呈指數(shù)級(jí)拉開(kāi)了。

02

第二步，是借助AI去快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

現(xiàn)在借助AI學(xué)外語(yǔ)可以說(shuō)飛速了，打開(kāi)語(yǔ)音模式，等于全天都有一個(gè)專業(yè)的英語(yǔ)老師陪著，詞匯語(yǔ)法更是不在話下。

很多人可能覺(jué)得有了翻譯軟件，反而不需要再學(xué)習(xí)英語(yǔ)，

事實(shí)上全球門戶網(wǎng)站信息60%以英語(yǔ)方式流通，中文僅占3%，大部分的全球頂級(jí)資訊還是外語(yǔ)為核心，

而對(duì)于AI來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是全球最通行的開(kāi)源代碼、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文、前沿的商業(yè)研報(bào)，絕大多數(shù)都是以英文作為第一語(yǔ)言輸入。

比如我問(wèn)過(guò)幾個(gè)頂尖AI模型，問(wèn)如果用英語(yǔ)提問(wèn)和中文提問(wèn)，結(jié)果是否會(huì)有什么差別，結(jié)果無(wú)一例外的告訴我：

對(duì)于全球性話題，如果中文原生語(yǔ)料不足，AI底層機(jī)制是先在內(nèi)部將你的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為英文概念，去英文語(yǔ)料庫(kù)里檢索推演，然后再把結(jié)果“翻譯”成中文呈現(xiàn)。

但這個(gè)過(guò)程就會(huì)產(chǎn)生“精度損耗”，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)翻譯腔或邏輯跳躍的“幻覺(jué)”，而恰恰中文是“高語(yǔ)境”語(yǔ)言，意會(huì)成分更多。

有時(shí)同一個(gè)詞在不同語(yǔ)境下差別巨大，這在稍微復(fù)雜的指令中，會(huì)常常導(dǎo)致AI“領(lǐng)會(huì)錯(cuò)意”。

所以當(dāng)孩子很快掌握了英語(yǔ)之后，可以更高效率的使用AI，從而更快拉開(kāi)認(rèn)知層面的差距。

03

那么第三個(gè)方面，是全面提升AI的使用經(jīng)驗(yàn)。

AI時(shí)代，已經(jīng)不需要一個(gè)人從零開(kāi)始把技能從初級(jí)學(xué)到精通，這事AI已經(jīng)可以干了。

所以未來(lái)的社會(huì)，一個(gè)人就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)超級(jí)工作室，而這個(gè)團(tuán)隊(duì)需要一個(gè)能全方面熟悉掌握AI的人，

所以我會(huì)從小就培養(yǎng)孩子AI把當(dāng)作自己的外腦、秘書(shū)和研究員，讓他習(xí)慣用AI去生成故事，解答他那些千奇百怪的腦洞，糾正他邏輯上的錯(cuò)誤。

鼓勵(lì)孩子用AI去探索世界，比如創(chuàng)造他喜歡的動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)造專屬自己游戲，設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，甚至用AI給自己設(shè)計(jì)商業(yè)模式去賺錢。

AI讓編程軟件、繪畫(huà)軟件的門檻變低了，所以讓他通過(guò)AI上手，并從中尋找到自己真正熱愛(ài)的領(lǐng)域。

并且讓他建立一種“統(tǒng)帥思維”：我不需要會(huì)畫(huà)畫(huà)，但我能用 AI 畫(huà)出專業(yè)畫(huà)手做不到的畫(huà)作；我不需要精通最復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，但我能讓 AI 跑出最優(yōu)秀的財(cái)務(wù)模型。

04

第四個(gè)層面，便是鍛煉與AI差異化的底層競(jìng)爭(zhēng)力，也就是軟素質(zhì)。

1、質(zhì)疑力和邏輯力

在AI平權(quán)的時(shí)代，師資力量帶來(lái)的差距逐步消失，以前一線城市孩子和四線城市的孩子，在硬知識(shí)資源方面的壁壘已經(jīng)沒(méi)了實(shí)際的區(qū)別。

硬件能力大家都可以靠AI去堆滿，死記硬背的知識(shí)自然已經(jīng)是不值錢了。

所以家長(zhǎng)能做的，不是沉浸于讓孩子學(xué)習(xí)死知識(shí)，而是讓孩子盡快跳出“好孩子/壞孩子”的二元對(duì)立思維，讓孩子去理解真實(shí)世界的灰度。

帶他去觀察商業(yè)是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，去理解人與人之間的需求和欲望。

比如我會(huì)反問(wèn)孩子：“大灰狼為什么要吃小豬？是因?yàn)樗鼔膯幔咳绻怀匀猓膶殞毷遣皇蔷蜁?huì)餓死？這是大自然食物鏈的設(shè)定，跟好壞無(wú)關(guān)對(duì)吧？”

我會(huì)鼓勵(lì)孩子去質(zhì)疑父母，質(zhì)疑老師，質(zhì)疑AI，而不是全盤接受AI喂的知識(shí)。

同時(shí)我也不會(huì)過(guò)分追求孩子95分還是99分，因?yàn)樗乐R(shí)只是用于應(yīng)試教育，但真實(shí)的世界不需要唯一正確的答案。

2、好奇心

好奇心是認(rèn)知驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，它決定了孩子能否愿意主動(dòng)跳出舒適區(qū)，去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探索新領(lǐng)域和擁抱變化。

作為父親，我的第一要?jiǎng)?wù)是保護(hù)孩子的好奇心和提問(wèn)權(quán)，對(duì)于孩子的任何提問(wèn)，不僅要保護(hù)，甚至要引導(dǎo)他去發(fā)散更多的方向。

而不是直接給他一個(gè)死答案，比如孩子問(wèn)我“爸爸，天上的那個(gè)東西是什么”，我不能說(shuō)“你長(zhǎng)大了自然就知道了”，也不能直接說(shuō)那是“月亮”就結(jié)束了。

而是要引導(dǎo)他繼續(xù)思考：“那是月亮，但你知道為什么晚上是月亮，白天是太陽(yáng)嗎，引導(dǎo)他一環(huán)一環(huán)的深入了解下去。”

只要孩子始終抱有好奇心，那么驅(qū)動(dòng)他學(xué)習(xí)的將不再是任務(wù)，而是純粹的興趣，在AI抹平知識(shí)門檻的今天，這份被放大的興趣，足以在未來(lái)造就一個(gè)領(lǐng)域的頂級(jí)專家。

............

當(dāng)然以上的內(nèi)容僅是拋磚引玉，AI時(shí)代充滿了可能性，現(xiàn)在下定義其實(shí)還為時(shí)尚早，

但不管怎樣，我們不需要明確固定的培養(yǎng)路線，更不要因?yàn)楹ε翧I過(guò)于強(qiáng)大，而讓孩子遠(yuǎn)離AI。

正確做法就是全面擁抱，創(chuàng)造一切利用AI的有利環(huán)境，并且為它的到來(lái)做好積極充足的準(zhǔn)備。