文字素描課 | 優(yōu)秀作文：一雙手，暖了新春

（點擊文字看詳情）一雙手，暖了新春

七年級 張佑祈

我一向手冷，許是末梢循環(huán)的問題吧。即使夏日也時常指尖冰涼，到了冬天更是如此，我早就習以為常。

這一年春節(jié)的夜晚在姥姥家度過，年夜飯落席，家人都回屋休息。只有我蜷在沙發(fā)上看春晚，紅綠光影映在我的瞳孔。姥姥不知在收拾什么，廚房里叮叮咣咣響個不停。已經(jīng)習慣了北方暖氣房的我，身上雖然裹著厚厚的家居服，雙手卻露在外面，被夜晚的料峭凍得冰涼，指尖緊緊地蜷縮著，只顧著盯著屏幕，忘了插進兜里。

姥姥擦著手從廚房走出來，徑直走向我，坐下，沒說一句話，只是用她那只大手，輕輕覆上來，將我的手整個裹住。

那是雙刻滿歲月的手。掌心覆著一層厚繭，是常年揉面、操持家務(wù)磨出來的，此刻還帶著灶臺的余溫。指腹、指節(jié)還藏著細細的白面粉，好像剛落的新年雪。指背的皮膚松松地垂著，爬滿了皺紋。她觸到我冰涼的手，眉頭倏地蹙了下，嘴里絮絮叨叨地嗔怪：“手咋涼成這樣？屋里涼嗎？哎，給你揉揉，揉熱乎就不冷了。”

說著，她便用掌心緊貼著我的掌心，粗糙又溫暖的指腹反復摩挲著我的指尖，一下下揉著、搓著。動作溫柔，卻又帶著一股執(zhí)拗的用力，仿佛要把掌心攢著的所有暖意，把藏在皺紋里的所有疼愛，都揉進我的身體里。

我愣住了，停頓了好一會兒，只覺得一股暖流猛地涌遍全身，連帶著心里都變得熱乎乎的。姥姥見我沒動靜，又輕輕搓了兩下，哈了兩口氣，問道：“怎么樣，這下暖和點了吧？”“ 嗯，暖和了?！蔽覒?yīng)了一聲，目光已經(jīng)重新被春晚的熱鬧吸引了過去。

我的手依舊被她攏在掌心，原本僵硬的手指早已舒展開來。她松弛的手指垂落在我的手背上，卻也不再說話，只是用掌心繼續(xù)焐著我的手，陪著我看完了一整段小品。

不知過了多久，她才慢慢松開手，起身又去忙活了。我低頭攤開自己的手，指尖早已不再泛白冰冷，而是透著健康的紅潤。那團由姥姥掌心傳遞來的暖意，仿佛永遠凝在了時光里，溫暖了整個新春。

彭老師點評

這是寒假文字素描課的話題“手”。

祈祈的這篇文章是第二稿，我一字未改，她寫得很成功，我反復讀了好幾遍。特別是“動作溫柔，卻又帶著一股執(zhí)拗的用力，仿佛要把掌心攢著的所有暖意，把藏在皺紋里的所有疼愛，都揉進我的身體里”這一句，每讀一次都會咯噔一下，仿佛那暖意也傳到了我的身體里。

第一稿寫“我”手的文字很少，姥姥直接過來暖“我”的手。那更像是一則隨筆。我覺得這個素材很好，建議增加對“我”的手的情況描述，讓姥姥的手傳遞的溫暖更有力度和目標。于是，她修改了，就是現(xiàn)在的模樣。

這篇文章好在什么地方呢？

第一，寫的是一件小事。沒有太多故事背景的介紹、人物形象的刻畫、內(nèi)容情節(jié)的設(shè)置，就是一件簡簡單單的小事。“我”的手顯涼，姥姥用她的手溫暖了“我”的手，讓“我”感到了愛意。簡單得不能再簡單了，但就是這么簡單的一件小事、一個細微的動作，卻深深地觸動了我們的內(nèi)心。

第二，小得有味道。事情小，是成功的基本條件，并非寫“小”就一定是好作文。小而有味道，才是成功的秘密。這味道是如何體現(xiàn)的呢？

其一，“我”的手顯涼，為后文姥姥為“我”暖手做了鋪墊；其二，姥姥的“手”顯暖，為她暖“我”的手創(chuàng)造了條件。

最重要的是其三，姥姥“手”的暖，暖在“不知在收拾什么，廚房里叮叮咣咣響個不?！薄罢菩母仓粚雍窭O，是常年揉面、操持家務(wù)磨出來的，此刻還帶著灶臺的余溫”，這是一雙勞動著的勤勞的雙手呵！

至此，這雙手，已不僅僅是一雙手了，是長年累月對兒孫輩的托舉，是含辛茹苦對家庭的付出，是心甘情愿用肉身抵抗寒夜，用自己的體溫去溫存所愛之人的執(zhí)念——“動作溫柔，卻又帶著一股執(zhí)拗的用力，仿佛要把掌心攢著的所有暖意，把藏在皺紋里的所有疼愛，都揉進我的身體里”。

這篇文章的好，就好在寫了一件有味道的小事，賦予了這雙手深刻的內(nèi)涵，表達著祖輩們對兒孫的愛，對生活的態(tài)度，他們以一種自我“犧牲”似的燃燒，照亮了我們無盡的前程，喚醒了我們一個又一個的人生之春。這怎能不引人共鳴呢？

講師簡介

彭治旗：曾擔任《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編10余年，《學語文之友》讀寫專欄特邀專家；持有人社部中國繼續(xù)教育工程協(xié)會頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導師中級證書；策劃數(shù)十本暢銷圖書，著有《中考作文提分有辦法》（三冊）。

曾聯(lián)合北京大學中文系教授開發(fā)創(chuàng)意寫作課程，參與策劃南開大學文學院“語文素養(yǎng)通識課程”；全國中小學生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評審委員會委員，被邀全國各地講座300余場。

通過“文字素描”“萬物互聯(lián)”的方法，幫助學生走出寫作的誤區(qū)，提升創(chuàng)新思維能力，發(fā)展寫作特長；指導上百名學生參與各類作文競賽，獲得全國知名高校的認可和青睞。

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