山東
當教育被技術浪潮、社會焦慮與評價慣性裹挾，什么才是不可動搖的根基？1月10日，華青教育集團2026年工作年會給出答案：以學生為中心。本次會議是對辦學25周年深刻思考的再出發，通過專家引領、校長論壇與干部研討等多層面探索，為新階段華青教育高質量發展凝聚思想共識、明確行動路徑。
01
為何重申“以學生為中心”？
在開年之初即召開工作年會，已經成為華青教育集團的工作慣例。過去一年，AI加速進入課堂，新概念層出不窮，教育似乎比任何時候都“熱鬧”。但熱鬧之下，也藏著一種隱憂：我們是否在忙著“做新”，卻忘了“為何而教”？
在此背景下，此次年會特邀北京師范大學教育管理學院院長蘇君陽教授，圍繞“學校治理現代化：本質、路徑與機制建設”作主題報告。他從社會治理談到學校治理，通過分析學校治理現代化需處理好的基本問題與關系、推進的基本路徑等關鍵內容，為參會的70余名集團中層以上干部廓清了認知迷霧，進一步凸顯了“以學生為中心”的年會主題。
02
如何在校園真實發生？
在校長論壇環節，集團所屬6所學校校長系統回顧2025年工作，并立足各自校情，闡述學校未來一年如何將“以學生為中心”融入辦學實踐。
主要觀點——
新世紀學校校長陳英：深化思政實踐、優化教師隊伍、重構學習樣態，推進AI賦能個性化發展，優化課后服務與家長關切事項，豐富體藝勞活動與書香校園建設，搭建“人人出彩”的舞臺，讓每個學生閃耀獨特光芒。
新世紀市北學校校長邵鏡霓：聚焦“把特色做深、質量做精、科技做活、成果做實”，深耕山海文化與紅色教育，升級科技節、藝術節等品牌活動，完善“精準關愛”體系，推動AI賦能的教學評一體化，促進素養提升與文化浸潤相融共生。
嶗山新世紀學校校長逯揚：學校堅守育人本位，把成長規律、教師專業判斷與文明涵養置于辦學核心。教學上推動從完成任務轉向支持理解發生，從流程優先轉向以判斷為先，從技術主導轉向以成長為界，讓課堂真正圍繞學生的真實學習展開。
青大附中校長張鳳瑛：以學生為中心，是關于“人”的教育，要通過“三師課堂”“四動課堂”和項目式學習，激發學生自主思考、審辨勇氣與創新膽識，并將家長轉化為“教育合伙人”，共同尋找每個學生的“生長點”，讓素養在真實課堂與共育中落地生根。
青大附中嶗山學校校長劉海英：教育的落地離不開三個關鍵支點：以學生真實的生命成長為起點，以教師過硬的專業能力為依托，以家長的真誠協同參與為助力。學校將強化高階思維培養，同時拓展藝體等多元平臺，支持每個孩子全面而個性發展。
青大附中高中校長張金堂：“以學生為中心”不等于追求滿意度，而是讀懂學生內心、尊重其人格與認知規律，并以其個體基礎為起點，助力其實現能力范圍內的發展峰值；同步推進課程提質、教學走深、教師能力提升與AI賦能機制化建設。
在下午的干部論壇環節，6個小組分別圍繞學生日常管理、課堂教學、課程建設、人工智能教育、行政后勤管理、服務學校發展等議題展開討論并逐漸形成共識——真正的“以學生為中心”，必須滲透到每一個課堂、每一項決策、每一次師生互動之中。
03
下一個25年 該走向何處？
2026年，華青教育集團邁入辦學的第二個25年。站在新起點上，年會聚焦“以學生為中心”，進一步明確集團教育要從“辦得好”走向“育得深”。總校長閆洪全在主題報告中深刻剖析了堅持“以學生為中心”的必要性與必然性，闡釋了其核心內涵，幫助參會干部深化認識；同時，圍繞課程教學、育人實踐與教育管理展開系統分析，并就心理建設、人工智能應用路徑、共同價值塑造等議題提出深層追問。
黨委書記李蛟龍在總結講話中，從康波周期、庫茲涅茨周期和朱格拉周期入手，帶領參會干部深入分析當前形勢，把握時代對教育提出的要求與挑戰。同時，李書記結合學習毛澤東思想的體會，引導全體干部運用實事求是的思想方法，將宏觀理念轉化為分層分類、可執行、可檢驗的具體行動，真正讓每一個學生在體系中被看見、被支持、被成就。
當行業仍在爭論方向，當教育創新眾說紛紜，華青教育選擇回歸原點。因為我們深知：在不確定的時代，把學生放在中心，就是教育最確定的答案。
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