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提到人附系學校,你首先會想到什么?
“愛與尊重”的教育理念?頂級的資源?名校“收割機”?......
這些都是。但更重要的是,它始終關注著冷冰冰的分數背后那一個個熱乎乎的人,賦予他們強大的生命能量。
作為人大附中聯合總校的一員,人大附中豐臺學校將這份“以人為本”的基因貫徹到底,通過“思政課程”“課程思政”“行走的思政課”三位一體的育人生態,推動思政課從單一課堂走向全域育人。
多年來,人豐不僅把學生送進了理想學府,更在他們心中埋下了家國情懷的種子,讓每個孩子心中有信仰、腳下有力量。
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課堂變“法庭”!
思政課的正確“打開方式”
你印象中的思政課是什么樣?
在不少人的固有思維里,思政課往往和“枯燥”“背誦”“說大道理”劃等號。
但如果你走進人豐的思政課堂,可能會顛覆認知。
這里,情境探究成為常態。
在講述“公正司法”概念時,教室里沒有整齊劃一的朗讀聲,取而代之的是唇槍舌劍的法庭辯論。學生通過“校園周邊食品安全維權案”模擬法庭,化身法官、律師等角色。在角色扮演中,他們體會個體維權之不易,感受司法對弱勢群體的保護;通過分析“退一賠十”的立法意圖,理解司法如何以個案確立行為規范、維護市場秩序。
在“低碳環保每一天”的課堂上,老師以“地球發燒”漫畫巧妙導入,帶領學生依次完成發現癥狀、探究影響、尋找元兇、揭示低碳理念五個層層遞進的活動。結合課前調研與小組交流,學生們真切認識到全球變暖的危害及其背后的“人為推手”,從而在心底種下了綠色低碳生活的第一顆種子。
當課本上的概念,鏈接的是真實生活、首都發展、社會變革的“大世界”,同學們在解決問題的過程中,自然而然地把做社會主義合格接班人的信仰根植于心中。
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這里,貫通培養是核心。
不同學段的思政教育,最怕的是“斷檔”。
作為一所十二年一貫制學校,人豐圍繞學生成長的小初高階段,構建分層遞進、銜接有序的思政教育體系,確保教育過程的連貫性,避免重復或脫節。
小學重“啟蒙”,初中重“體驗”,高中重“思辨”。
比如同一個“依法治國”主題,小學講“要守法”,初中學怎么用法,高中議為什么這樣立法——螺旋上升,既不重復,也不會脫節,確保思政教育一體化的有效落地。
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全員上陣!
科科有思政、課課能育人
在北京市全面推進大中小學思想政治教育一體化建設,打造“北京樣板”的大背景下,人豐走在了前列。
走進人豐的課堂,你會發現,這里正在上演一場全員、全學科思政育人的大戲。
歷史課上,老師結合重大歷史節點開展沉浸式教學。2025年正值中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利八十周年,人豐將紅色主題教育貫穿整個學年。從抗戰館宣講團進校園,到學生走進抗戰館開展史料研讀、演繹歷史劇,在回望烽火歲月中,英雄主義與民族自豪感成為孩子們堅實的精神內核。
數學課上,在講解勾股定理時,老師沒有只停留在公式的解題應用上,而是帶領學生探討中國古代數學成就,從周髀算經到現代科技突破,極大增強了孩子們的文化自信與民族認同。
音樂課上,以“我們的音樂故事”為主題,打破學科界限,通過唱、畫、演等實踐活動,引導學生在審美過程中深化文化認同,傳承中華文化,實現藝術感染力與思想穿透力的有機結合;將藝術審美與思政教育深度融合,生動詮釋了“以美育人、以文化人”的教育理念。
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在人豐,思政教育不是一個人的獨角戲,而是全員的大合唱。
學校黨委堅持“黨建引領思政,思政融入日常”的工作思路,通過“三豐”黨建品牌(鋒范引領、蜂勤育人、勇攀峰巔)將黨建融入課程、教研與師資培養全過程,構建起“黨組織引領、黨員帶頭、全員參與”的思想政治工作體系。學校黨政干部、老師、家長、社會等多方力量擰成一股繩,建立協同工作機制。
目標只有一個:讓學生身邊處處有“引路人”。
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鏈接社會“大課堂”!
把山河大地變成“活”教材
有人說,了解豐臺教育,可以先從了解豐臺“行走的思政課”開始。
作為“行走的思政課”改革創新的先行者,豐臺區經過5年探索,已形成校內外一體化、大中小學一體化、知信行一體化的區域大思政實踐育人體系。
整合區域資源優勢、大中小一體化建設、家校社協同育人……豐臺區“行走的思政課”所形成的經驗,不也正是豐臺教育的真實寫照嗎?
而作為豐臺區“行走的思政課”思政教育品牌項目的深度參與者與踐行者,人豐通過課內與課外打通、認知與實踐統一的系統設計,打破空間與場景的局限。
校內依托“學校小課堂”,發揮課堂教學主陣地作用,系統傳授思政理論;校外聯動“社會大課堂”,通過社會實踐、志愿服務、紅色研學等活動,讓學生在真實情境中感悟思政內涵,實現知與行的統一。
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學校每年組織學生開展 “腳步丈量祖國” 的研學之旅。
學生們走進金陵,在六朝博物館觸摸中華文脈,在中山陵攀登392級臺階體悟家國擔當;
探訪巴蜀,在建川博物館觸摸歷史的溫度,在三星堆感受中華文明的多元一體,在都江堰領悟古人智慧與“上善若水”的哲學。
奔赴安徽黃山,刻竹雕、嬉魚燈、賞宏村,在知行合一中追尋非遺文化的脈絡;
踏上齊魯大地,入圣境、拜孔孟、習古禮,在躬身實踐中將傳統哲思沉淀為品格。
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校園之內,“行走的思政課”同樣延伸到每個角落。
在中國網·人豐小記者的實踐里,小記者們用采訪傳遞時代聲音;家校協作開墾“樂耕園”,播種后的收獲詮釋耕耘真理……
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。在“行走”中,學生們讀懂了“人民城市為人民”的深意,認識到了信仰不是一個抽象的詞語,它是英烈們面對酷刑時的堅貞不屈,是他們面對死亡時的義無反顧。
此外,人豐還整合課程、文化、實踐、網絡等多類資源,實現思政教育與其他教育要素、社會資源的深度融合,拓展教育效能。
今年3月,豐臺區“行走的思政課”數字地圖正式上線,涵蓋長辛店、盧溝橋等紅色遺址,麗澤商務區等科技地標,并配有AI學伴功能,打破時空限制。
人豐正以此為契機,將“行走”從線下延伸至云端,讓思政教育無處不在。
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全員研修、集體備課!
培養有高度的“引路人”
為了讓思政課不僅有趣,而且有“含金量”,學校黨委牽頭,思政教研組定期組織集體備課。
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更重要的是,這樣的集體備課是跨年級、跨學段的。小學老師、初中老師、高中老師坐在一起,研磨同一個主題在不同年齡段怎么講,圍繞教材重點、理論難點與社會熱點進行系統研磨,推動教學內容與方法不斷優化。
同時,人豐充分發揮作為人大附中聯合總校成員校的獨特優勢,全面對接人大附中的優質教育資源。
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作為人大附中聯合總校的成員校,人豐會有機會跟隨總校參與中國人民大學開展的高端教研活動,借助其學科優勢與學術引領,提升教師的理論素養與教學站位,把最前沿的學術知識和教學理念“帶回”中學課堂。
同時還深入實際開展實踐研修,比如走進房山區青龍湖鎮口頭村,在鄉村振興的真實場景中“上課”,感悟黨的創新理論的實踐偉力。
人大附中豐臺學校黨委書記景晶認為,教師應該是“托起太陽的人”,老師自己有高度,教出來的孩子才有格局。
“你們守護藍天,我們守護未來!”當人豐學子在抗日航空烈士紀念館閱讀年輕飛行員的遺書,動容地寫下這句話的時候,思政教育,完成了一次有意義的閉環。
文 | 京教君
素材來源 | 中國人民大學附屬中學豐臺學校
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