人附系學校的“隱藏王牌”是啥？這所學校告訴你——

提到人附系學校，你首先會想到什么？

“愛與尊重”的教育理念？頂級的資源？名校“收割機”？......

這些都是。但更重要的是，它始終關注著冷冰冰的分數背后那一個個熱乎乎的人，賦予他們強大的生命能量。

作為人大附中聯合總校的一員，人大附中豐臺學校將這份“以人為本”的基因貫徹到底，通過“思政課程”“課程思政”“行走的思政課”三位一體的育人生態，推動思政課從單一課堂走向全域育人。

多年來，人豐不僅把學生送進了理想學府，更在他們心中埋下了家國情懷的種子，讓每個孩子心中有信仰、腳下有力量。

課堂變“法庭”！

思政課的正確“打開方式”

你印象中的思政課是什么樣？

在不少人的固有思維里，思政課往往和“枯燥”“背誦”“說大道理”劃等號。

但如果你走進人豐的思政課堂，可能會顛覆認知。

這里，情境探究成為常態。

在講述“公正司法”概念時，教室里沒有整齊劃一的朗讀聲，取而代之的是唇槍舌劍的法庭辯論。學生通過“校園周邊食品安全維權案”模擬法庭，化身法官、律師等角色。在角色扮演中，他們體會個體維權之不易，感受司法對弱勢群體的保護；通過分析“退一賠十”的立法意圖，理解司法如何以個案確立行為規范、維護市場秩序。

在“低碳環保每一天”的課堂上，老師以“地球發燒”漫畫巧妙導入，帶領學生依次完成發現癥狀、探究影響、尋找元兇、揭示低碳理念五個層層遞進的活動。結合課前調研與小組交流，學生們真切認識到全球變暖的危害及其背后的“人為推手”，從而在心底種下了綠色低碳生活的第一顆種子。

當課本上的概念，鏈接的是真實生活、首都發展、社會變革的“大世界”，同學們在解決問題的過程中，自然而然地把做社會主義合格接班人的信仰根植于心中。

這里，貫通培養是核心。

不同學段的思政教育，最怕的是“斷檔”。

作為一所十二年一貫制學校，人豐圍繞學生成長的小初高階段，構建分層遞進、銜接有序的思政教育體系，確保教育過程的連貫性，避免重復或脫節。

小學重“啟蒙”，初中重“體驗”，高中重“思辨”。

比如同一個“依法治國”主題，小學講“要守法”，初中學怎么用法，高中議為什么這樣立法——螺旋上升，既不重復，也不會脫節，確保思政教育一體化的有效落地。

全員上陣！

科科有思政、課課能育人

在北京市全面推進大中小學思想政治教育一體化建設，打造“北京樣板”的大背景下，人豐走在了前列。

走進人豐的課堂，你會發現，這里正在上演一場全員、全學科思政育人的大戲。

歷史課上，老師結合重大歷史節點開展沉浸式教學。2025年正值中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利八十周年，人豐將紅色主題教育貫穿整個學年。從抗戰館宣講團進校園，到學生走進抗戰館開展史料研讀、演繹歷史劇，在回望烽火歲月中，英雄主義與民族自豪感成為孩子們堅實的精神內核。

數學課上，在講解勾股定理時，老師沒有只停留在公式的解題應用上，而是帶領學生探討中國古代數學成就，從周髀算經到現代科技突破，極大增強了孩子們的文化自信與民族認同。

音樂課上，以“我們的音樂故事”為主題，打破學科界限，通過唱、畫、演等實踐活動，引導學生在審美過程中深化文化認同，傳承中華文化，實現藝術感染力與思想穿透力的有機結合；將藝術審美與思政教育深度融合，生動詮釋了“以美育人、以文化人”的教育理念。

在人豐，思政教育不是一個人的獨角戲，而是全員的大合唱。

學校黨委堅持“黨建引領思政，思政融入日常”的工作思路，通過“三豐”黨建品牌（鋒范引領、蜂勤育人、勇攀峰巔）將黨建融入課程、教研與師資培養全過程，構建起“黨組織引領、黨員帶頭、全員參與”的思想政治工作體系。學校黨政干部、老師、家長、社會等多方力量擰成一股繩，建立協同工作機制。

目標只有一個：讓學生身邊處處有“引路人”。

鏈接社會“大課堂”！

把山河大地變成“活”教材

有人說，了解豐臺教育，可以先從了解豐臺“行走的思政課”開始。

作為“行走的思政課”改革創新的先行者，豐臺區經過5年探索，已形成校內外一體化、大中小學一體化、知信行一體化的區域大思政實踐育人體系。

整合區域資源優勢、大中小一體化建設、家校社協同育人……豐臺區“行走的思政課”所形成的經驗，不也正是豐臺教育的真實寫照嗎？

而作為豐臺區“行走的思政課”思政教育品牌項目的深度參與者與踐行者，人豐通過課內與課外打通、認知與實踐統一的系統設計，打破空間與場景的局限。

校內依托“學校小課堂”，發揮課堂教學主陣地作用，系統傳授思政理論；校外聯動“社會大課堂”，通過社會實踐、志愿服務、紅色研學等活動，讓學生在真實情境中感悟思政內涵，實現知與行的統一。

學校每年組織學生開展 “腳步丈量祖國” 的研學之旅。

學生們走進金陵，在六朝博物館觸摸中華文脈，在中山陵攀登392級臺階體悟家國擔當；

探訪巴蜀，在建川博物館觸摸歷史的溫度，在三星堆感受中華文明的多元一體，在都江堰領悟古人智慧與“上善若水”的哲學。

奔赴安徽黃山，刻竹雕、嬉魚燈、賞宏村，在知行合一中追尋非遺文化的脈絡；

踏上齊魯大地，入圣境、拜孔孟、習古禮，在躬身實踐中將傳統哲思沉淀為品格。

校園之內，“行走的思政課”同樣延伸到每個角落。

在中國網·人豐小記者的實踐里，小記者們用采訪傳遞時代聲音；家校協作開墾“樂耕園”，播種后的收獲詮釋耕耘真理……

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在“行走”中，學生們讀懂了“人民城市為人民”的深意，認識到了信仰不是一個抽象的詞語，它是英烈們面對酷刑時的堅貞不屈，是他們面對死亡時的義無反顧。

此外，人豐還整合課程、文化、實踐、網絡等多類資源，實現思政教育與其他教育要素、社會資源的深度融合，拓展教育效能。

今年3月，豐臺區“行走的思政課”數字地圖正式上線，涵蓋長辛店、盧溝橋等紅色遺址，麗澤商務區等科技地標，并配有AI學伴功能，打破時空限制。

人豐正以此為契機，將“行走”從線下延伸至云端，讓思政教育無處不在。

全員研修、集體備課！

培養有高度的“引路人”

為了讓思政課不僅有趣，而且有“含金量”，學校黨委牽頭，思政教研組定期組織集體備課。

更重要的是，這樣的集體備課是跨年級、跨學段的。小學老師、初中老師、高中老師坐在一起，研磨同一個主題在不同年齡段怎么講，圍繞教材重點、理論難點與社會熱點進行系統研磨，推動教學內容與方法不斷優化。

同時，人豐充分發揮作為人大附中聯合總校成員校的獨特優勢，全面對接人大附中的優質教育資源。

作為人大附中聯合總校的成員校，人豐會有機會跟隨總校參與中國人民大學開展的高端教研活動，借助其學科優勢與學術引領，提升教師的理論素養與教學站位，把最前沿的學術知識和教學理念“帶回”中學課堂。

同時還深入實際開展實踐研修，比如走進房山區青龍湖鎮口頭村，在鄉村振興的真實場景中“上課”，感悟黨的創新理論的實踐偉力。

人大附中豐臺學校黨委書記景晶認為，教師應該是“托起太陽的人”，老師自己有高度，教出來的孩子才有格局。

“你們守護藍天，我們守護未來！”當人豐學子在抗日航空烈士紀念館閱讀年輕飛行員的遺書，動容地寫下這句話的時候，思政教育，完成了一次有意義的閉環。

文 | 京教君

素材來源 | 中國人民大學附屬中學豐臺學校

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