四川
有一些家長已經(jīng)破罐子破摔了，他們直接表示壓根就輔導(dǎo)不了現(xiàn)在的小孩子了。孩子明明正在上小學(xué)，就是低年級，但為什么家長的學(xué)識都已經(jīng)不夠用了呢？
我們也不是懷疑家長們真的就江郎才盡，而是因?yàn)槿缃竦拇蟛糠旨议L其實(shí)都是正規(guī)大學(xué)畢業(yè)、大專畢業(yè)，也不至于覺得小學(xué)題就很難吧？
難道是我們的基礎(chǔ)都忘了？就像是老師所說的，都還給當(dāng)年的小學(xué)老師了嗎？好像也不見得，主要是出題人的心思實(shí)在太怪了。
“這是公務(wù)員的考題吧”，家長吐槽輔導(dǎo)不了小學(xué)生了，一看果然如此
每次家長一輔導(dǎo)小孩子寫作業(yè)，往往會出現(xiàn)兩種情況，要么鬧得雞飛狗跳，孩子哭了，家長也氣得不行。要么就是遇到一道難題，家長會懷疑人生。
怎么自己做不了小學(xué)題了？筆者就在網(wǎng)上看到過不少這樣的經(jīng)歷，有一位家長啊，看到小學(xué)四年級的題，直接兩眼一黑，無從下手。
這是一道江蘇的題目，可以看出，其中我們唯一熟悉的就是一個乘法算式的符號了，就是那一個類似于廠字的符號，然后加上三條橫線。
但是上面的字我們?nèi)伎床磺宄驗(yàn)槌鲱}人特意進(jìn)行了模糊處理，只能看到最后的結(jié)果等于77。那么這道題到底該怎么反向推導(dǎo)呢？
網(wǎng)友們紛紛感嘆，難怪是江蘇的家長，原來孩子從小就這么卷了，四年級的試卷都已經(jīng)有這種拔高題，就我們難。就非常容易理解。
為啥他們到了高考的時候，江蘇卷會讓很多考生聞風(fēng)喪膽。但這種現(xiàn)象并不是常態(tài)，可是一位來自廣東的一年級家長也叫苦連天。
因?yàn)檫@道題目被大家吐槽說簡直是公務(wù)員應(yīng)該考的行測題，但怎么會出現(xiàn)到小學(xué)生的課本當(dāng)中呢？筆者也看了一下，說是行測題一點(diǎn)也不過分。
這恰好還迎合了小學(xué)出題的一些需求，小學(xué)生嘛，需要用一些圖形和有趣的出題方式去加強(qiáng)他們的帶動感。然而這種情境該怎么營造呢？
一下子讓無數(shù)考公的同學(xué)都背后發(fā)涼，這感覺實(shí)在是太熟悉了。只見出題人咔咔地給了14個圓圈，而圓圈內(nèi)外又隨機(jī)出現(xiàn)了好幾個黑色的小圓圈。
小學(xué)題目考公化，背后原因卻很真實(shí)
只是題目告訴你下面的圖形是有規(guī)律的，找規(guī)律，然后才能畫出最后的圖案。家長們一對推導(dǎo)，最后也搞不懂到底是為什么。
一些有經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)友在想，其實(shí)這種題主要是考慮小學(xué)生的邏輯，你看著確實(shí)跟實(shí)際生活沒有一點(diǎn)關(guān)系，但是以后考公務(wù)員的時候?yàn)樯兑惨歼@種邏輯推理題呢？
就是因?yàn)橐粋€人有沒有邏輯確實(shí)很重要，這種思考方式是從小開始培養(yǎng)的，那么基礎(chǔ)肯定就會很強(qiáng)。但是不少真正參加過公務(wù)員考試的人也做不出來。
直到一位參加過考公的人真的給出了答案，說去年上海省考就有一道類似的題，左邊幾個和右邊幾個圓，算它們之間的黑色小圓圈差值。
就是圓外和圓內(nèi)的差值，第三行圓內(nèi)3+1=4，而圓外是0+2=2，內(nèi)4減外2等于內(nèi)2，那么我們就可以算出最后一個肯定是內(nèi)部有兩個小黑圓圈了。
或許家長們從這個角度還是挺好理解的，出題人并不是故意為難大家。有一些題目從小開始接觸，有利于孩子去接觸更高維度的東西。
大家應(yīng)該聽說過，小學(xué)階段學(xué)到的一些非常基礎(chǔ)的概念，其實(shí)簡化之后都是錯誤的。而到了一定的高年級才能理解一種類似于完全相反的邏輯。
那么學(xué)好邏輯豈不是就變得很重要了嗎？
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