書(shū)訊丨《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)科構(gòu)建與教育傳承：中國(guó)經(jīng)驗(yàn)與國(guó)際實(shí)踐》出版

《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)科構(gòu)建與教育傳承：

中國(guó)經(jīng)驗(yàn)與國(guó)際實(shí)踐》

楊利慧、萬(wàn)建中主編

出版時(shí)間：2025年9月
出版社：商務(wù)印書(shū)館
ISBN:978-7-100-25062-7

內(nèi)容簡(jiǎn)介

21 世紀(jì)以來(lái)，隨著非遺保護(hù)工作在全球范圍內(nèi)的迅速推進(jìn)，有關(guān)非遺教育及其學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題變得日益突出，尤其是在非遺資源豐富、保護(hù)成就卓著的中國(guó)，探索并解決相關(guān)問(wèn)題顯得尤為迫切。本書(shū)是2020年北京師范大學(xué)舉辦的“‘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育與學(xué)科建設(shè)’國(guó)際學(xué)術(shù)論壇”研討成果的結(jié)晶，其中匯聚了國(guó)內(nèi)和國(guó)際相關(guān)領(lǐng)域多元行動(dòng)方共同探索非遺 學(xué)科建設(shè)和教育傳承的理論和實(shí)踐成果，為構(gòu)建中國(guó)特色的非遺教育體系提供了視野開(kāi)闊、有思想深度的樣本，是非遺領(lǐng)域研究者、實(shí)踐者和文化政策制定者的必備讀物。

編者簡(jiǎn)介

主編

楊利慧，北京師范大學(xué)文學(xué)院民間文學(xué)研究所所長(zhǎng)、教授，北京師范大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究與發(fā)展中心主任。

萬(wàn)建中，北京師范大學(xué)文學(xué)院民間文學(xué)研究所教授、北京師范大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究與發(fā)展中心研究員。

副主編

康麗，北京師范大學(xué)文學(xué)院民間文學(xué)研究所教授、北京師范大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究與發(fā)展中心秘書(shū)長(zhǎng)。

彭牧，北京師范大學(xué)文學(xué)院民間文學(xué)研究所教授、北京師范大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究與發(fā)展中心研究員。

丁紅美，北京師范大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究與發(fā)展中心學(xué)科事務(wù)主管。

學(xué)界推薦

2001年以來(lái)，學(xué)界深入?yún)⑴c到國(guó)家文化戰(zhàn)略上兩件史無(wú)前例的工作：一是對(duì)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行全面的調(diào)查、搶救、認(rèn)定和保護(hù)，二是對(duì)村落進(jìn)行普查認(rèn)定。20多年過(guò)去，我們對(duì)非遺的家底已有基本了解，關(guān)鍵是怎樣保護(hù)好、利用好它。非遺在時(shí)代發(fā)展中受到?jīng)_擊是必然的，這并不可怕，可怕的是沒(méi)有科學(xué)的支撐、科學(xué)的保護(hù)和科學(xué)的規(guī)范。而科學(xué)保護(hù)的最重要問(wèn)題便是缺少專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人才——我國(guó)的非遺體量大，而80%左右的非遺后面沒(méi)有學(xué)者。要進(jìn)行科學(xué)保護(hù)，必須培育大量的人才，這個(gè)任務(wù)就必然落在高校教學(xué)研究上，因此，學(xué)科建設(shè)就成了非常重要的問(wèn)題。北師大是民間文化研究和教育的重鎮(zhèn)，有很多優(yōu)秀的學(xué)者，有優(yōu)良的傳統(tǒng)、豐富的經(jīng)驗(yàn)，組織有關(guān)非遺教育與學(xué)科建設(shè)的會(huì)議并出版相關(guān)成果，對(duì)探索非遺學(xué)科建設(shè)、強(qiáng)化非遺人才的培養(yǎng)，都具有重要意義。

——馮驥才（著名作家、畫(huà)家和文化學(xué)者，國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)）

本書(shū)所收錄的文章，是幾十位非遺領(lǐng)域的中外學(xué)者專業(yè)智慧和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，其顯著特點(diǎn)是，第一，多角度、多層次展示了中國(guó)特色的非遺工作的學(xué)理性思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；第二，多方面反映了中國(guó)的非遺學(xué)科建設(shè)的可能圖景，進(jìn)而通過(guò)廣泛討論和正反面意見(jiàn)的呈現(xiàn)，為將來(lái)的相關(guān)政策制定提供了參考；第三，展示了來(lái)自不同國(guó)家、不同專業(yè)背景學(xué)者的多樣化思考，可令中國(guó)的非遺保護(hù)工作具有更大的參照系、更多可資借鑒的思想資源和更廣泛的國(guó)際影響力。總之，本書(shū)為構(gòu)建中國(guó)特色的非遺教育和保護(hù)制度提供了有思想深度的樣本，是非遺領(lǐng)域從業(yè)者、實(shí)踐者和研究者，乃至文化政策制定者的必讀之作。

——朝戈金（中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員）

在中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)寶庫(kù)里，有很多是由普通老百姓在日常生活中創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的草根性文化藝術(shù)，其間蘊(yùn)含著豐富的鄉(xiāng)土智慧和對(duì)美好生活的期許。在中國(guó)的高等教育體系中，將非遺項(xiàng)目納入教材，讓非遺傳承人登上大學(xué)講壇，將有助于青年學(xué)生樹(shù)立起尊重人民、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)遺產(chǎn)的價(jià)值觀。本書(shū)全面、系統(tǒng)性地回應(yīng)了這一系列時(shí)代性的重大課題，既依托豐富的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，又放眼世界各國(guó)的多種實(shí)踐，在將非遺納入中國(guó)高等教育的新文科教學(xué)體系的諸多努力中，做出了前沿性的貢獻(xiàn)。

——周星（神奈川大學(xué)歷史民俗資料學(xué)研究科教授）

目錄

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編后記

教育是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下一般簡(jiǎn)稱“非遺”）保護(hù)框架中的重要內(nèi)容。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》（2003）第二條界定“保護(hù)”這一關(guān)鍵詞時(shí)便指出：“通過(guò)正規(guī)和非正規(guī)教育”來(lái)促使非遺得到傳承，是保護(hù)非遺的重要措施；第十四條在論及“教育、宣傳和能力培養(yǎng)”時(shí)，還對(duì)教育的內(nèi)容和方式做了更具體的說(shuō)明，比如要求各締約國(guó)采取必要手段，開(kāi)展向公眾、尤其是青年進(jìn)行宣傳和傳播信息的教育計(jì)劃、有關(guān)社區(qū)和群體的教育和培訓(xùn)計(jì)劃，以及管理和科研方面的能力培養(yǎng)活動(dòng)，以便使非遺在社會(huì)中得到確認(rèn)、尊重和弘揚(yáng)，如此等等。由此可見(jiàn)教育在非遺保護(hù)中的重要作用，或者毋寧說(shuō)，要進(jìn)行有效的、可持續(xù)的非遺保護(hù)，教育無(wú)疑是關(guān)鍵。

在21世紀(jì)初以來(lái)的二十多年間，隨著非遺保護(hù)工程在全球范圍內(nèi)的迅速發(fā)展，有關(guān)非遺教育以及相關(guān)學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題變得日益突出，尤其是在非遺資源豐富、保護(hù)成就卓著的中國(guó)，探索并解決相關(guān)問(wèn)題的需求顯得更加迫切。比如，迄今為止，我國(guó)共有44個(gè)項(xiàng)目列入聯(lián)合國(guó)教科文組織非遺名錄、名冊(cè)，總數(shù)居世界第一；國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目共計(jì)1557個(gè)、3610個(gè)子項(xiàng)；省、市、縣級(jí)非遺代表性項(xiàng)目的數(shù)量更多。這些豐碩成果以及其中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題急待專業(yè)人員的梳理與總結(jié)。同時(shí)，與上述現(xiàn)實(shí)形成對(duì)照的是，非遺專業(yè)人才的培養(yǎng)明顯存在短板，一些地方從事非遺工作的人員并不具備從事此項(xiàng)工作的知識(shí)和技能，難以滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的迫切需要。

鑒于上述形勢(shì)，特別是當(dāng)時(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)非遺教育與學(xué)科建設(shè)的專門(mén)學(xué)術(shù)探討尚比較薄弱，2020年12月5日-6日，我們?cè)诒本煼洞髮W(xué)組織召開(kāi)了“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育與學(xué)科建設(shè)”國(guó)際學(xué)術(shù)論壇（International Forum on ICH Education and Formation as a Scholarly Discipline）。該論壇由北師大文學(xué)院、北京高校高精尖學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目“文化遺產(chǎn)與文化傳播”平臺(tái)主辦，北師大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究與發(fā)展中心、民間文學(xué)研究所承辦。舉辦該論壇的初衷，便是繼2019年12月召開(kāi)的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)科化與人才培養(yǎng)”專題研討會(huì)之后，進(jìn)一步推動(dòng)高校在非遺教育與學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮更大的作用，促成非遺保護(hù)領(lǐng)域的決策者、管理者、研究者和傳承人一道，共同探討非遺教育與學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容、方式、經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，從而切實(shí)推進(jìn)這一領(lǐng)域的發(fā)展。參加論壇的代表共有47位，均是國(guó)際國(guó)內(nèi)非遺領(lǐng)域有影響力的決策者、研究者和傳承者。在兩天的熱烈討論中，與會(huì)代表們分享了國(guó)際國(guó)內(nèi)的相關(guān)探索案例和成功經(jīng)驗(yàn)，提出了諸多富有啟發(fā)性的見(jiàn)解和實(shí)踐方法，會(huì)議取得了富有成效的研討成果。

此次會(huì)議具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是多元行動(dòng)方共同探索。參與者除了高校和科研機(jī)構(gòu)的學(xué)者，還特別邀請(qǐng)了政府決策者、管理者以及非遺傳承人共同參與研討，彰顯了此話題上多主體的不同立場(chǎng)和聲音。二是國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和案例的分享。本次會(huì)議特別邀請(qǐng)了來(lái)自美國(guó)、日本和韓國(guó)的7位學(xué)者，梳理、介紹了各國(guó)在非遺教育以及學(xué)科建設(shè)方面的做法，為中國(guó)的相關(guān)探索提供了寶貴借鑒。三是理論與實(shí)踐并重。除大會(huì)主旨發(fā)言外，會(huì)議還分出“非遺教育的歷史、經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)”“非遺教育與非遺學(xué)科建設(shè)的可能性”“高校在非遺教育中的角色和職能”“非遺傳承與大眾教育”“非遺教育的實(shí)踐與路徑探索”“非遺保護(hù)中的教育實(shí)踐與反思”“非遺教育的重心與批判性思考”“非遺進(jìn)校園”：實(shí)踐與反思”“傳承人與非遺教育實(shí)踐”“非遺保護(hù)的原則、體驗(yàn)與傳承”等十個(gè)專場(chǎng)進(jìn)行集中討論，內(nèi)容廣泛涉及非遺教育研究與實(shí)踐的諸多維度，也充分顯示出非遺研究以保護(hù)工作的實(shí)際需求為導(dǎo)向、具有學(xué)院派學(xué)術(shù)與公共文化工作有機(jī)融合的特點(diǎn)。四是充滿不同觀點(diǎn)的論爭(zhēng)。這一特點(diǎn)尤其體現(xiàn)在對(duì)于非遺學(xué)科建設(shè)的看法上：學(xué)者們對(duì)于非遺學(xué)科是否有必要、有可能建立，以及如何建立等問(wèn)題，表達(dá)了不同甚至截然相反的意見(jiàn)，反映出非遺學(xué)科建設(shè)中存在的復(fù)雜性。

本書(shū)即是此次國(guó)際學(xué)術(shù)論壇研討成果的結(jié)晶，故而上述會(huì)議的特點(diǎn)也在本書(shū)中得到延續(xù)和呈現(xiàn)。不同的是，在編纂本書(shū)時(shí)，根據(jù)最終收入的文稿情況，我們將全書(shū)分為“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)科構(gòu)建：歷史、經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)”與“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育：理念、主體與實(shí)踐”兩編，以更集中體現(xiàn)作者們圍繞非遺學(xué)科建設(shè)和非遺教育傳承兩大主題進(jìn)行的理論和實(shí)踐探索成果。本書(shū)共收入文章25篇，均經(jīng)過(guò)了作者在會(huì)議之后的重新修訂，其中多數(shù)已經(jīng)在雜志上發(fā)表。

此次會(huì)議是國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)非遺教育和學(xué)科建設(shè)的較早集中探索，對(duì)該領(lǐng)域的發(fā)展起到了一定推進(jìn)和引領(lǐng)作用。此后，更多同類學(xué)術(shù)會(huì)議陸續(xù)召開(kāi)，國(guó)家也出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，推動(dòng)各高校和職業(yè)院校對(duì)非遺人才的培養(yǎng)。2021年，教育部將“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)”列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單；同年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)要求八所高校開(kāi)展非遺二級(jí)學(xué)科或方向的人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作；同年,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》,明確提出“加強(qiáng)高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)科體系和專業(yè)建設(shè)，支持有條件的高校自主增設(shè)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)”；2023年11月，教育部再次強(qiáng)調(diào)應(yīng)將非遺人才培養(yǎng)擺在國(guó)策重要位置，強(qiáng)化非遺專業(yè)建設(shè)。面對(duì)國(guó)家和社會(huì)對(duì)非遺專業(yè)人才的迫切需求，目前學(xué)界對(duì)非遺學(xué)科建設(shè)的關(guān)注重點(diǎn)也從當(dāng)初的“要不要設(shè)立”轉(zhuǎn)向“如何建設(shè)”。迄今為止，非遺專業(yè)和培養(yǎng)方向已陸續(xù)在全國(guó)幾十所高校得到設(shè)置，教育對(duì)象也涵蓋了從專科、本科以至碩士和博士研究生的全階段。不過(guò)，新興的非遺學(xué)科與已有的學(xué)科（例如民俗學(xué)、民間文學(xué)等）到底是何關(guān)系？它該偏重理論還是實(shí)踐？應(yīng)該放在整個(gè)學(xué)科體系的什么位置？······這些問(wèn)題依然是目前急需理清的關(guān)鍵問(wèn)題。從這個(gè)意義上說(shuō)，五年前的話題依然需要深度探討，論壇中那些激烈的爭(zhēng)辯、發(fā)人深省的觀點(diǎn)、富有建設(shè)性的實(shí)踐策略，在今天依然深富啟發(fā)性。

會(huì)議召開(kāi)之時(shí)，正值新型冠狀病毒肆虐初期，疫情此起彼伏，時(shí)時(shí)沖擊著人們的心理防線。由衷感謝破除各種險(xiǎn)阻前來(lái)參會(huì)的所有線下和線上的專家們！特別感謝時(shí)任北師大副校長(zhǎng)陳麗、文化和旅游部非物質(zhì)文化遺產(chǎn)司一級(jí)巡視員王晨陽(yáng)、北師大文學(xué)院院長(zhǎng)王立軍、北京高校高精尖學(xué)科“文化遺產(chǎn)與文化傳播”基地主任過(guò)常寶蒞臨會(huì)議并發(fā)表熱忱致辭；感謝國(guó)家非遺名錄評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)馮驥才先生為本次會(huì)議特別做了視頻致辭。感謝王晨陽(yáng)先生、美國(guó)喬治?梅森大學(xué)教授Lisa Marie Gilman以及中國(guó)社科院研究員巴莫曲布嫫的充滿洞見(jiàn)的主旨演講。感謝哈亦琦、鐘連盛、池尚明、劉曉迪四位非遺傳承人帶來(lái)的生動(dòng)個(gè)案。盡管在編纂本書(shū)時(shí)，部分學(xué)者在會(huì)上的發(fā)言尚未完全成文，因而遺憾未能收錄在此，但他們都為會(huì)議貢獻(xiàn)了引人深思的精彩觀點(diǎn)，也讓我們倍感費(fèi)心勞力組織這樣的會(huì)議十分“值得”。本次會(huì)議還受到媒體的廣泛關(guān)注，《光明日?qǐng)?bào)》、中國(guó)教育網(wǎng)、中國(guó)社科網(wǎng)、中國(guó)文化網(wǎng)等十余家媒體對(duì)會(huì)議進(jìn)行了深度報(bào)道。北師大文學(xué)院民間文學(xué)研究所的同學(xué)們?yōu)闀?huì)議的順利舉辦提供了周到的會(huì)務(wù)服務(wù)。北師大非遺中心學(xué)科事務(wù)主管丁紅美承擔(dān)了文稿的收集、核查、校訂以及與作者溝通聯(lián)絡(luò)等大量工作；民間文學(xué)研究所研究生宋嘉琪、朱樂(lè)妍和李欣然對(duì)全書(shū)校樣進(jìn)行了認(rèn)真校對(duì)；商務(wù)印書(shū)館的王屏等編輯為本書(shū)的順利出版付出了大量勞動(dòng)。在此一并致以衷心的謝忱！

楊利慧

2025年7月末于北京師范大學(xué)

到民間去

顧 問(wèn)：萬(wàn)建中

楊利慧

指導(dǎo)老師：唐璐璐

本期編輯：李鑫睿

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