綠心研學繪新卷，一峰瞰見三地情

“從70米高的垂直礦坑到‘心形’綠谷，這堂生態(tài)修復實踐課比課本生動百倍！”

圖一

長沙市雨花區(qū)楓樹山小學的學生李雨桐在研學手冊上認真記錄著，身旁的龜坡片石場遺址已被層疊綠意覆蓋。如今的跳馬村，正以“長株潭綠心”生態(tài)基底為紙，以花木文化、紅色記憶為筆，將文旅資源轉化為特色研學課堂，讓“一峰瞰三地”的地理奇觀成為可觸摸、可探究的教育場景。

以生態(tài)為課本，綠心深處的自然課堂上

“大家看巖壁上的基質土層，工人師傅要拴著保險繩才能完成噴播，這就是‘點石成綠’的秘密。”

圖二

在跳馬村研學導師的帶領下，研學團隊沿著綠道走進龜坡生態(tài)修復現(xiàn)場，昔日的礦山傷疤如今已成為生態(tài)教育的鮮活教材。

作為“長株潭綠心”核心區(qū)，跳馬村10.6平方公里的轄區(qū)內，苗圃林海、洞塘水庫與石燕湖構成天然生態(tài)課堂，讓“綠水青山就是金山銀山”的理念有了具象表達。

2024年，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略向縱深推進的關鍵節(jié)點，湖南工商大學童行筑夢隊懷揣專業(yè)熱忱與實干初心奔赴跳馬村，以“校地協(xié)同、精準賦能”為核心思路，歷經(jīng)多輪實地調研、村民訪談與數(shù)據(jù)研判為這片土地量身定制了一套兼具政策契合度與實踐可行性的發(fā)展策劃案。

在方案落地過程中，童行筑夢隊并非“交完方案即離場”，而是化身“鄉(xiāng)村發(fā)展合伙人”全程跟進，依托“全國花木之鄉(xiāng)”的產(chǎn)業(yè)根基，為跳馬村打造了多元自然研學場景。

育景園體驗館內，學生們在園藝師的指導下學習植物扦插技術；育景園花卉苗木基地里，“認養(yǎng)一棵樹”“親子園藝課”等項目讓花木知識變得可感可學。

“我們把苗圃變景區(qū)、把生態(tài)變課程，上半年已接待自然研學團隊100余批。”園區(qū)負責人介紹，四季采摘與植物科普結合的研學產(chǎn)品，深受中小學歡迎。

圖三 跳馬村區(qū)位圖

以文化為脈絡，三線融合的研學矩陣

“站在三市峰頂，腳下就是長株潭地理幾何中心，眼前的綠道正串聯(lián)起三地的發(fā)展脈絡。”

研學導師指著遠方的城市輪廓介紹道。跳馬村深挖“融城文化”內涵，構建起“生態(tài)+紅色+民俗”三線融合的研學體系，讓研學之旅成為文化探尋之旅。

圖四

在中共石燕地下黨支部舊址，學生們通過文物展品與情景講解，重溫革命時期的紅色記憶；，民間游戲體驗、傳統(tǒng)美食制作等課程讓民俗文化“活”起來；三市峰的“天鵝池”邊，古老傳說與現(xiàn)代融城故事交織，成為獨特的地理文化課堂。這種多維度的文化浸潤，讓跳馬村從單純的觀光點升級為“沉浸式研學目的地”。

隨著長株潭綠道（雨花段）一期全面開放，二期工程環(huán)湖延伸，跳馬村正加速串聯(lián)研學節(jié)點。從石燕湖景區(qū)出發(fā)，經(jīng)綠道至三市峰、關帝古泉，再到花木基地，一條“登山探源—文化尋根—產(chǎn)業(yè)溯源”的研學線路已成型，配套的關山驛東驛站可提供研學物資補給、應急保障等十余項服務。

以農(nóng)旅為支撐，研學帶動共富圖景 。“以前靠賣苗木謀生，現(xiàn)在開研學工坊，收入翻了三番。”

水庫組村民陳師傅的植物手作工坊里，藍染、盆景DIY等體驗項目供不應求。跳馬村通過“研學+農(nóng)戶”模式，盤活閑置庭院與花木資源，已有多戶村民轉型經(jīng)營研學配套項目。 為打造高品質研學基地，跳馬村正引入專業(yè)團隊開發(fā)課程體系，計劃建設一體化研學展示中心，同時依托長沙市農(nóng)交中心提供的金融與政策支持，升級研學基礎設施。

圖五

“我們要讓每個研學項目都有產(chǎn)業(yè)支撐，每個村民都能分享發(fā)展紅利。”村支書羅鵬飛表示，跳馬村已啟動省級研學基地申報，未來將進一步深化農(nóng)文旅研融合。

截至2025年6月份，在童行筑夢隊策劃案的推動與校地雙方的共同努力下，為跳馬村提供超300個靈活就業(yè)崗位，個人收入增加百分之兩百，集體增收呈翻倍式增長。

夕陽下，三市峰的剪影中，結束研學的學生們在“心形”綠谷前合影。從生態(tài)傷疤到研學熱土，從邊界村落至融城地標，跳馬村正以研學為紐帶，讓綠心的生態(tài)之美、文化之韻轉化為發(fā)展之力，書寫著鄉(xiāng)村振興與融城發(fā)展的新篇章。