孩子智商高，不一定有出息，可有這3個特質(zhì)，去哪都“混得開”

兒子最近迷上了蘇軾。這不，昨晚又跟我聊起了他：“媽媽，蘇軾好像一個打不死的小強。”

“為什么呀？”

“他一直被貶官，但他好太厲害呀，去到每個地方，都能找到好玩的、好吃的。”

兒子的話，深深觸動了我。

咱們做父母的，誰都希望自家孩子機靈點兒。可你發(fā)現(xiàn)沒有，那些真正能成事的，反而不是最機靈的。

就說蘇軾吧。從京城一路被貶到海南，那地方在當時跟流放沒啥區(qū)別。換作一般人，早就崩潰了。他倒好，研究生蠔怎么烤更香，開學(xué)堂教當?shù)厝俗x書，把苦哈哈的日子過得有滋有味。在他身上，我看到了一種“打不垮”的精神。

所以，與其糾結(jié)孩子聰不聰明，不如多留心觀察，看他身上有沒有這以下3個閃光點。也許他現(xiàn)在成績一般般，但人生后勁足，長大后去哪都“混得開”，培養(yǎng)好了，指不定還能干出一番大事業(yè)：

娃在揮春街

1.遇事不逃

我們這一代的家長，太習(xí)慣為娃兒掃清障礙了。可是大腦有一個“用進廢退”的特性。總不讓他面對困難，他大腦里負責(zé)解決問題的神經(jīng)鏈路，這好比長期不走的小路，會逐漸荒廢，最終被野草淹沒的。

蘇軾被貶到蠻荒的海南，沒吃的，他就研究生蠔怎么烤；沒文化，他就開學(xué)堂教學(xué)生。靠著一股堅韌勁，從絕路走了出來。

有成長型思維的孩子也一樣。

碰上新挑戰(zhàn)，別人脫口而出就是“我不會”，可他卻是一副躍躍欲試的樣子：“咦，這問題有點棘手。不過沒關(guān)系，研究一下就知道了。”

這樣的小孩長大了，當領(lǐng)導(dǎo)交給他一個從沒做過的項目時，他會覺得這是一個好機會，繼而迎難而上，將不可能變成可能。

和這類人搭檔，事情交給他心里有底，配合起來不累。團隊里需要這樣的角色，領(lǐng)導(dǎo)也省心省力，自然有更多的機會。

2.不怕輸

面對失敗，或遭遇新情況時，孩子們有兩種截然不同的表現(xiàn)。

有的娃輸了，小臉立即變黑，把棋盤一推：“不玩了！”一次沒贏，就把自己全盤否定了。

可有的孩子呢？棋輸了，他不著急收，盯著棋盤琢磨：“要是我剛才先走馬，結(jié)果會不會不一樣？”

球沒踢進，他也會自己復(fù)盤：“下次我得換個角度，往邊上踢一點。”

這類有成長型思維的小朋友，看東西想事情跟別人不一樣。在他眼里，失敗一個值得研究的樣本，能從中提取經(jīng)驗，應(yīng)用到下一次嘗試中。

所以，當娃失敗了，當?shù)鶍尩牟灰葎e急著聊對錯，多聊“怎么做，下次有進步"；考砸了，跟他一起分析，看看哪道題錯得最有價值，而不是他對了多少。慢慢地，他就會明白，失敗只不過是找到下一個正確方法的必經(jīng)之路。

3.不眼紅他人的成功

這一點，可能最反人性，卻是最寶貴的一個特質(zhì)。

固定型思維的孩子，看到小伙伴某方面比自己強，總感覺對方的光芒太耀眼了，會照出自己的陰影，要么選擇離遠一點，要么干脆否定對方。

但偏向成長型思維的小朋友，看到別人做得好，他的第一反應(yīng)是“我能從他身學(xué)到啥”，而不是“憑什么”。因為他們深信，別人的成功并不會拿走自己的機會，反而能給自己提供一個好的學(xué)習(xí)樣本。

從歷史看，漢高祖劉邦、唐太宗李世民，都是這方面的高手。論單打獨斗，他們未必是最強的，但他們特別會用人之長，看到手下某方面比自己強，不會覺得受威脅，反而很高興。

這樣的孩子，眼界比山高，格局比海還寬闊，看到的是別人的閃光點，自然吸引過來的人，也跟他一樣優(yōu)秀。在未來高度協(xié)作的社會里，他們想不“混得開”都很難。

寫到這，我想起帶兒子讀《三國演義》時，他問我最喜歡誰。我說劉備，他滿臉的不解，在他看來，算無遺策的諸葛亮才是最牛的。

劉備屢敗屢戰(zhàn)，投曹操、依呂布、靠劉表，無數(shù)次從零開始，卻始終擁有卷土重來的心氣和團結(jié)眾人的魅力。他靠的，不是頂尖的智商，而是敢闖、能扛、會借力、會用人。

所以，父母不能只緊盯著孩子的分數(shù)和智商不放，要多花些心思把他的成長型思維培養(yǎng)出來。

要知道，一個不怕難、輸?shù)闷稹∪酥L的孩子，手里就像握著一張萬能地圖，不管身在何處，他都能一路披荊斬棘，混得風(fēng)生水起。