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美育的要義是審美教育,依托點是“美”,關(guān)鍵在于“育”;美育的本質(zhì)是對人的教育,使人成為一個真正的人、健全的人;美育的核心在于培養(yǎng)人格美。
文丨趙立秋
編輯丨當(dāng)代教育家編輯部
本文字?jǐn)?shù)3439,預(yù)計閱讀時間14分鐘
從漏雨的鄉(xiāng)村教室到高雅的藝術(shù)殿堂,從質(zhì)疑聲中起步到構(gòu)建出學(xué)校特色美育格局,我們走的是一條難而正確的路。
路雖艱辛,但我也見證了美育的韌性——它如何用一支舞蹈舞出孩子的自信,用一首歌縫合城鄉(xiāng)的差距,用一場演出展現(xiàn)學(xué)校的精神內(nèi)核。
在數(shù)智時代的浪潮中,美育的邊界正在被重新定義,但核心從未改變:讓學(xué)校美育扎根土壤,讓社會美育反哺成長。
2000年夏天,我從“中師”畢業(yè),婉拒了推薦、放棄了升學(xué),毅然選擇回到村小當(dāng)起了音樂老師。那是一所只有12間平房、操場由沙土地鋪成的學(xué)校。
然而,艱苦的條件并未澆滅我對美育的熱情。
3年內(nèi),我先后組建起了鼓號隊、舞蹈隊、合唱隊、美術(shù)社團(tuán),并在2002年獲評山東省中小學(xué)生器樂舞蹈專場比賽一等獎。
在村小搞藝術(shù),沒錢買服裝道具,就自己動手制作;孩子基礎(chǔ)弱,就耐心地一點點教;沒有錢參加培訓(xùn),就到其他學(xué)校“取經(jīng)”。就這樣,10年間,我?guī)е鴮W(xué)生在省級比賽中屢獲佳績,斬獲了越來越多的一等獎。
這些經(jīng)歷,不僅是我個人的成長,更讓我深刻認(rèn)識到,美育的種子只要有合適的土壤,就能生根發(fā)芽。
拓荒者的腳步,在藝術(shù)土壤里種下星星
第一次創(chuàng)業(yè):從無到有(2010-2016)
2010年,我被調(diào)入歷城二中,新的挑戰(zhàn)隨之而來。
當(dāng)時,很多人對藝術(shù)教育并不理解,但我沒有退縮。我像獵人般在教學(xué)樓“尋找”有潛力的學(xué)生,利用課間反復(fù)與班主任溝通,最終湊齊了18個學(xué)生,在一間空屋子里開啟了“創(chuàng)業(yè)之路”。
暑假集訓(xùn)期間,我們3個老師和學(xué)生們同吃同住,朝夕相處。也正是從那時候開始,孩子們親切地叫我“趙媽”。
記得我曾不顧形象地蹬著三輪車,渾身大汗買回來一車又一車西瓜,為孩子們開起免費的“西瓜鋪”,這份夏日的清涼,至今仍是很多孩子最美好的回憶。
經(jīng)過一年多的精心打磨,舞蹈團(tuán)打造出反映濟(jì)南歷史文化特色的師生原創(chuàng)作品《夢荷》。
這部作品一舉拿下了當(dāng)年的山東省藝術(shù)展演舞蹈類一等獎,還獲得山東省政府頒發(fā)的泰山文藝獎。緊接著,原創(chuàng)作品《清荷伊人》在山東省第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中再獲一等獎。
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舞蹈團(tuán)的成功如同星星之火,點燃了學(xué)校藝術(shù)教育的熱情。
隨后,合唱團(tuán)、國樂團(tuán)等學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)相繼成立,各種藝術(shù)課程、藝術(shù)活動也如雨后春筍般涌現(xiàn),在學(xué)校形成燎原之勢。六年的努力,我們完成了從“邊緣”到“主流”的蛻變,不僅助力了學(xué)生們的全面發(fā)展,更重塑了歷城二中的氣質(zhì),讓藝術(shù)教育成為學(xué)校的一張亮麗名片。
織網(wǎng)者的覺醒,讓美育走進(jìn)校園
第二次創(chuàng)業(yè):從有到優(yōu)(2017-2022)
2017年,在學(xué)校的大力支持下,學(xué)校藝術(shù)團(tuán)組建完成,我們步入了“一五”戰(zhàn)略階段,開啟了第二次創(chuàng)業(yè),這次的目標(biāo)聚焦于美育的高質(zhì)量發(fā)展。
我們首先從“師資”入手破題。面對重重困難和瓶頸,我們采取專家指導(dǎo)、外引內(nèi)培、跟崗研修,以及與中央音樂學(xué)院合作等多種舉措,終于將48人的專業(yè)化教師團(tuán)隊集結(jié)完畢。
這支隊伍憑借“一工作就停不下來”的敬業(yè)精神,成為學(xué)校的典范。那段時間,舞蹈、合唱、國樂三大團(tuán)佳作頻出。
回看藝術(shù)團(tuán)的“一五”階段,用一個“拼”字便能概括。
我們帶著團(tuán)隊“能打急仗、能打硬仗、更能打勝仗”的信念,實現(xiàn)了“特色發(fā)展,光芒綻放”的目標(biāo)。這五年,也讓我對教育理念、美育理解有了更深刻的思考和踐行。
除了藝術(shù)團(tuán)那一張張亮眼的成績單,更令我驚喜的是,藝術(shù)團(tuán)成員的綜合素質(zhì)發(fā)展始終保持在年級前列。孩子們主動抓住一切空隙時間學(xué)習(xí),“后臺認(rèn)真寫作業(yè)”成為他們的巡演傳統(tǒng)。
我堅守的“雙線育人”模式也開始顯現(xiàn)威力:文化課與特訓(xùn)精準(zhǔn)銜接,舞臺表現(xiàn)力與人格養(yǎng)成深度融合,“藝術(shù)團(tuán)”真正升級成為學(xué)校一張閃亮的育人名片。
掌燈者的遠(yuǎn)征,以美為媒的價值共振
第三次創(chuàng)業(yè):從優(yōu)到強(qiáng)(2023至今)
藝術(shù)團(tuán)“二五”戰(zhàn)略開局之年,教育部發(fā)布的《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》為我們指明了方向。
我們將美育浸潤八大行動融入學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計,堅持以美立校、以美施教、以美育人,在潛移默化的浸潤中彰顯美育實效,提升學(xué)生的審美素養(yǎng),激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。
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在這樣的美育形勢下,我清晰地意識到要抓住“三點”:強(qiáng)化教師美育意識,提升教師全員的美育素養(yǎng);抓住深化美育教學(xué)改革這一“主渠道”,著力打造藝術(shù)課程、活力課堂;抓住創(chuàng)新藝術(shù)實踐活動這個“放大器”,精心打造品牌項目。
在課程建設(shè)上,我們聚焦美育課程,打造了小初高藝術(shù)教育十二年一體化普惠貫通制課程融合和培養(yǎng)機(jī)制,構(gòu)建了以歷城二中為主體、集團(tuán)校各美其美、美美與共的“自上而下”良好美育發(fā)展生態(tài),為全省中小學(xué)美育改革發(fā)展提供了“二中樣本”。
為擦亮二中美育品牌,我們不斷實現(xiàn)新突破。在這一目標(biāo)的牽引下,我?guī)е鴪F(tuán)隊繼續(xù)復(fù)盤、不斷探索。
2023年,我們將藝術(shù)團(tuán)六周年成果會演搬進(jìn)山東博物館,成為全國首個能在國家一級博物館做融合教育的高中學(xué)校。文物與藝術(shù)在此共鳴,讓校園美育與社會美育的交融綻放獨特光彩。
“新年晚會”早已成為二中美育的最強(qiáng)名片。它的前身是“新年音樂會”,從2019年至2021年連續(xù)三年舉辦專場新年音樂會,并進(jìn)行全國直播。2023年起,活動全面升級后的“新年晚會”集國樂、舞蹈、合唱三大團(tuán)齊亮相。從2024年“光的奇跡”的精神澆灌,到2025年“愛的箴言”的情感流淌,這不僅是一臺晚會,更是一堂生動的美育大課,而晚會背后是二中持之以恒的美育浸潤探索。
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繼2024年首屆“勤志之夜”草地音樂會霸屏“朋友圈”后,今年的草地音樂會全面升級。以“你未來的樣子”為主題,鹿先森樂隊、歌手薩吉攜手北大、中科大等11所頂尖高校師生同臺獻(xiàn)藝,萬名師生在星空下共赴這場青春與夢想的盛宴。
這種“專業(yè)引領(lǐng)+榜樣示范”的創(chuàng)新模式,讓抽象的教育理念變得可感可知,也讓這場音樂會超越了普通校園活動的范疇。
日常中,美育同樣精彩。“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的美育品牌,帶來了《一號村臺》《絲路花雨》《大舜》《沂蒙山》等百余場經(jīng)典劇目輪番上演。
從2017年開始,已連續(xù)舉辦八年的“暑期夏令營”匯聚名師,為學(xué)生鋪就專業(yè)成長之路;“校園歌手大賽”“二中藝術(shù)季”等活動,也已成為深受二中學(xué)子期待的自主美育品牌。
我時常回顧歷城二中藝術(shù)團(tuán)一路走來的歷程,也時常思考我們做這一切的意義。
當(dāng)校園里的藝術(shù)課堂不再局限于圍墻之內(nèi),當(dāng)學(xué)生帶著原創(chuàng)作品走出校園、走進(jìn)社區(qū)、走向互聯(lián)網(wǎng);當(dāng)博物館、美術(shù)館等藝術(shù)資源反哺學(xué)校課程,美育真的已經(jīng)成為連接教育與社會的靈動紐帶,這種雙向奔赴,會讓學(xué)生在真實中感受美、創(chuàng)造美。
當(dāng)美育建設(shè)與社會發(fā)展同頻共振,藝術(shù)的種子便會在城市的每個角落生根發(fā)芽,最終綻放出人文精神的璀璨之花。
至此,15年的歷城二中藝術(shù)教育積淀與社會認(rèn)可,讓大家看到了“不一樣的歷二”。我們用三段創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷構(gòu)建了文化育人、課程育人和實踐育人等多維協(xié)同的“大美育”育人格局:用文化引領(lǐng),提高美育育人的浸潤性;用課程賦能,提升美育育人的系統(tǒng)性;用實踐融通,增強(qiáng)美育育人的實效性。
“因為自己淋過雨,所以特別愿意為每一個孩子都撐起一把傘。”李新生書記曾這樣解釋他重視美育的原因。
受他的深深影響,在我們二中人看來:美育的要義是審美教育,依托點是“美”,關(guān)鍵在于“育”;美育的本質(zhì)是對人的教育,使人成為一個真正的人、健全的人;美育的核心在于培養(yǎng)人格美。
帶著這種理解,我?guī)е鴪F(tuán)隊堅持美育初心,做有靈魂、有情感的藝術(shù)教育。
從面向少數(shù)特長生的“藝術(shù)賦能”,變?yōu)槊嫦蛉w的“精神鑄魂”,我們已經(jīng)完成了自我變革與發(fā)展,也正以創(chuàng)新實踐重新定義著美育教育的內(nèi)涵。
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本文作者:趙立秋,高級教師,濟(jì)南市歷城第二中學(xué)藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長、藝術(shù)部主任,濟(jì)南稼軒學(xué)校小學(xué)部黨支部書記。先后榮獲“全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”“山東省五一勞動獎?wù)隆薄皾?jì)南市杰出教師”“濟(jì)南市先進(jìn)工作者”“濟(jì)南市五一勞動獎?wù)隆薄?022年度濟(jì)南最美教師”“濟(jì)南市教書育人先進(jìn)楷模”“濟(jì)南市職工職業(yè)道德建設(shè)標(biāo)兵個人”“第八批歷城區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才”等多項榮譽稱號。
來源:《當(dāng)代教育家》2025年08上半月 總第363期(節(jié)選)
編輯:孫彥晗
二審:董慧慧
三審:張雪麗
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