你永遠(yuǎn)想不到，這樣培養(yǎng)的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)有多優(yōu)秀！

　　在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，知識(shí)飛快更新的年代，什么樣的孩子長(zhǎng)大后，最容易成功呢？

　　小樣?jì)尩拇鸢甘牵?strong>對(duì)學(xué)習(xí)保有熱情，能夠活到老、學(xué)到老的孩子，將來(lái)最容易成功。

　　可是在我們身邊，喜歡學(xué)習(xí)，畢業(yè)后還能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人，真的好少啊。

　　別說(shuō)是進(jìn)入職場(chǎng)的成年人了，好多孩子才讀到小學(xué)、初中，就已經(jīng)開始討厭學(xué)習(xí)了，而且這個(gè)比例還不低。

　　2000年，國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織（OECD ）就曾經(jīng)對(duì)全世界32個(gè)國(guó)家和地區(qū)展開了調(diào)查。結(jié)果顯示，平均48%的中學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)問題，英國(guó)的厭學(xué)比例甚至達(dá)到了54%。

　　現(xiàn)如今，近20年過去了，孩子們厭學(xué)的情況不但沒有減輕，反而比以前更嚴(yán)重了。

　　很多家長(zhǎng)都表示，每天陪著孩子寫作業(yè)，逼著他上補(bǔ)習(xí)班，真的是心～好～累～啊！為什么孩子那么討厭學(xué)習(xí)，為什么學(xué)習(xí)成了我們家長(zhǎng)的任務(wù)？

　　其實(shí)，如果我們能換個(gè)思路，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他主動(dòng)學(xué)，而不是被逼著學(xué)，那就像是給汽車裝了一個(gè)強(qiáng)有力的發(fā)動(dòng)機(jī)，不僅學(xué)習(xí)好成了一件水到渠成的事，我們做家長(zhǎng)的也樂得輕松。

　　所以今天，小樣?jì)尵蛠?lái)和大家聊聊怎么激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　先來(lái)給大家講個(gè)故事。

　　前段時(shí)間，小樣?jì)屓ブ锌圃簩W(xué)習(xí)，施建農(nóng)教授就和我們分享了一個(gè)他的小故事。

　　施教授現(xiàn)如今是中科院心理所超常兒童研究中心的主任，也是世界天才兒童研究協(xié)會(huì)亞太地區(qū)的理事會(huì)主席。但施教授最初學(xué)的并不是心理學(xué)，而是八桿子打不著的化學(xué)。

　　令人意外的是，讓施教授對(duì)化學(xué)感興趣，走上研究道路的，竟然是上學(xué)時(shí)，化學(xué)老師不經(jīng)意的一個(gè)小舉動(dòng)。

　　有一次，施老師走在校園里，化學(xué)老師突然叫住了他。

　　對(duì)一個(gè)在班里并不拔尖的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，被老師叫住，通常沒什么好事。所以施老師當(dāng)時(shí)很緊張，但還是聽話地走到老師跟前。

　　沒想到，化學(xué)老師指著路邊的一塊石頭，興奮地對(duì)施老師說(shuō)。

　　“你看，這塊石頭看起來(lái)很普通吧，它的成分其實(shí)是……”

　　化學(xué)老師就這樣由一塊石頭，滔滔不絕地講了好多課堂里沒有的知識(shí)。

　　不僅讓施老師非常地意外，“老師居然會(huì)特意叫住我，和我聊一塊石頭”，同時(shí)也開啟了施老師對(duì)化學(xué)的濃厚興趣。

　　我們常說(shuō)，“興趣是最好的老師”，這話一點(diǎn)沒錯(cuò)。

　　不過，我還想給這句話添上后半句，“父母和老師，是孩子培養(yǎng)興趣最好的領(lǐng)路人。”

　　尤其是對(duì)年幼的孩子，想要幫他培養(yǎng)興趣，并不是什么難事。因?yàn)閷?duì)他來(lái)說(shuō)，最開心的事，就是和爸爸媽媽在一起。而最有趣的事，就是和爸爸媽媽一起做的事。

　　我們生活中不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)，陪孩子做的一件事，都可能成為開啟孩子學(xué)習(xí)之門的鑰匙。

　　就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，我從小就很喜歡學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)這類強(qiáng)調(diào)邏輯推理的學(xué)科。追溯起來(lái)，我對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，和我爸爸的引導(dǎo)是分不開的。

　　在我的記憶里，有一件讓我印象特別深刻的事，就是爸爸用圓規(guī)和直尺，畫出了一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的五角星。

　　那個(gè)五角星如此地完美和對(duì)稱，和我自己手工畫的完全不同，這是我第一次感受到數(shù)學(xué)的奇妙之處。

　　從那以后，每次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我都會(huì)特別地用心，從來(lái)不會(huì)覺得辛苦。

　　想要培養(yǎng)孩子的興趣，除了要有爸爸媽媽這個(gè)領(lǐng)路人，還有一點(diǎn)很重要，就是讓孩子感受到知識(shí)是有用的。

　　施老師之所以對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，是因?yàn)榛瘜W(xué)老師把課本里的知識(shí)和常見的石頭聯(lián)系起來(lái)了。而我對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，則是因?yàn)榘职钟脭?shù)學(xué)知識(shí)畫出了完美的五角星。

　　當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)知識(shí)不是用來(lái)應(yīng)付考試，而是可以實(shí)實(shí)在在地解決生活里的問題時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和探索產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　如何做到這一點(diǎn)呢？小樣?jì)尳o大家舉幾個(gè)例子，你就會(huì)有所啟發(fā)了。

　　比如教孩子數(shù)學(xué)，很多家長(zhǎng)的常見做法是教孩子數(shù)數(shù)，做加減法的算術(shù)題。這種抽象的練習(xí)，是很難讓孩子產(chǎn)生興趣的。

　　我們可以換個(gè)方式，讓孩子用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)去“幫我們”解決問題。

　　比如帶小樣去動(dòng)物園的時(shí)候，我會(huì)問他，“小樣，媽媽要去買票，你幫我數(shù)數(shù)，應(yīng)該買幾張票。”

　　小樣會(huì)很開心地告訴我，“爸爸、媽媽，還有我，要買3張票。”

　　我再問他，“阿姨說(shuō)1米2以上的小朋友要買票，你的身高是1米，那媽媽要不要給你買票呀？”

　　小樣想了一下說(shuō)，“我沒那么高，不用買票。”

　　這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)謝謝小樣幫我數(shù)數(shù)，不僅增加了他的自信心，也讓他覺得數(shù)學(xué)很有趣，很有用，這樣他就更有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)了。

　　類似的，我們還可以讓孩子幫我們分水果、湊錢買東西、計(jì)算價(jià)格等等。

　　想要教孩子認(rèn)字，我們可以請(qǐng)他幫我們找路標(biāo)、找廣告牌。

　　玩過家家游戲的時(shí)候，請(qǐng)他給自己的店寫一份菜單。

　　即使寫的字只有孩子自己看得懂，他也會(huì)很驕傲，因?yàn)檫@是他自己制作的菜單。

　　除了上面舉的學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)認(rèn)字的例子，我們?cè)谄綍r(shí)還可以帶孩子近距離地觀察動(dòng)物，親手種一盆植物，做一些有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，看紀(jì)錄片，讀一些有趣的繪本。

　　也許你會(huì)說(shuō)，“這些我都知道啊，好像也沒什么特別的效果嘛。”

　　如果你只是帶孩子去了幾次動(dòng)物園，偶爾陪他讀一下繪本，那么我想說(shuō)，真實(shí)的體驗(yàn)勝過一切。

　　就算是看起來(lái)很簡(jiǎn)單的事，真正帶孩子做一回，感受也是截然不同的。

　　好多家長(zhǎng)都會(huì)教孩子節(jié)約用水，可是效果并不明顯。

　　施教授做的，不是在課堂上給孩子們講浪費(fèi)水的危害，而是帶孩子們親自去黃河壺口植樹。

　　當(dāng)孩子們看到、觸摸到干裂的大地，在老鄉(xiāng)家里住上半個(gè)月，真正體驗(yàn)到?jīng)]有水用的生活是多么不易時(shí)，孩子們都被觸動(dòng)了。

　　回來(lái)后，他們不僅變得很懂事，不再浪費(fèi)水資源，還自發(fā)地走街串巷，挨家挨戶地做調(diào)查，做宣傳。

　　這樣的體驗(yàn)，不僅讓孩子學(xué)到很多保護(hù)水資源的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，這是我們嘮叨多少遍，都換不來(lái)的成長(zhǎng)。

　　給孩子看紀(jì)錄片、繪本也是同樣的道理。真正地堅(jiān)持下來(lái)，和偶爾為之，對(duì)孩子的影響肯定是天差地別的。

　　最近，我和小樣看了一部紀(jì)錄片，是由英國(guó)BBC拍攝的《小動(dòng)物大智慧》。里面有一個(gè)片段就非常地觸動(dòng)我。

　　相信大家都聽過“烏鴉喝水”的故事吧。現(xiàn)實(shí)中，松鴉就是這樣一種聰明的鳥類。

　　它會(huì)通過反復(fù)的試驗(yàn)，選擇把較重的石頭，而不是較輕的軟木塞放進(jìn)水里，讓水面上浮來(lái)吃到蟲子。

　　同樣的試驗(yàn)，很多六七歲的孩子也都成功了。

　　可是當(dāng)科學(xué)家把試驗(yàn)場(chǎng)景搬到動(dòng)物園時(shí)，同樣是要拿到長(zhǎng)管底部的糖果，很多成年人卻沒有想到利用水的浮力，來(lái)讓糖果上浮的辦法。

　　難道我們的聰明程度，還不如松鴉和六七歲的小朋友嗎？

　　這就是紀(jì)錄片帶給我們的收獲。不僅能讓孩子更深入地了解動(dòng)物，也啟發(fā)我們思考，什么樣的知識(shí)，才是對(duì)孩子真正有用、有吸引力的。

　　其實(shí)，每位家長(zhǎng)都有自己的長(zhǎng)處，只要稍稍動(dòng)點(diǎn)腦筋，我們都能成為孩子某方面的好老師。

　　比如有的媽媽很會(huì)燒菜，可以教孩子烹飪，有的爸爸很會(huì)修東西，可以培養(yǎng)孩子對(duì)物理、機(jī)械的興趣。

　　重要的不是我們擁有多少專業(yè)知識(shí)，而是有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　只要我們能看到知識(shí)有趣、有用的一面，帶孩子去體驗(yàn)，去嘗試，就一定能取得你意想不到的效果。

　　有興趣這個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)力，我們還用擔(dān)心孩子學(xué)不好，學(xué)不會(huì)嗎？