高中班主任讓學(xué)生以家人發(fā)毒誓，學(xué)習(xí)雖重要，老師沒資格這樣做！

文|心理師徐偉偉

“在教室里面只有學(xué)習(xí)，若違此誓，si全家，先si爹，再si媽。”河南省睢縣高級中學(xué)高一某班班主任王某某竟讓學(xué)生們?nèi)绱税l(fā)毒誓。

一張睢中高一某班家校聯(lián)系微信群的聊天記錄引發(fā)了關(guān)注 ！

一個家長向一名叫王某某的班主任發(fā)出質(zhì)問：王老師，請問是您讓孩子們明天簽保證書，不好好學(xué)習(xí)si爹si娘，誰不鑒（簽）不準上學(xué)嗎？怎的，學(xué)校是係（你）家開的？而且還是天王老子，還管人生死呢？

視頻中還附有一段錄音，錄音中一名男子先帶頭說了一句“在教室里面只有學(xué)習(xí)。”隨后，有聲音傳出也跟著重復(fù)此話。這名男子又帶頭說“若違此誓，si全家，先si爹，再si媽”后，不少聲音同樣跟著重復(fù)說了一遍。

王某某在被家長們質(zhì)問后在微信群里承認了錯誤。學(xué)校已在調(diào)查處理此事。

教育怪象

毫無疑問，這種毒誓是不應(yīng)該在校園里出現(xiàn)的，但它卻真實地發(fā)生了！似乎現(xiàn)在只要能讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，手段可以無所不用，甚至還要冠之以“為了學(xué)生好”的名頭。

而事實是，這名班主任讓學(xué)生發(fā)毒誓的行為已經(jīng)嚴重違反了教師職業(yè)道德和教育規(guī)范。教育應(yīng)該是以尊重和關(guān)愛為基礎(chǔ)，而不應(yīng)該通過恐嚇和威脅來促使學(xué)生學(xué)習(xí)。這種行為不僅違背了教育教學(xué)的初衷，也可能對學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)積極性造成負面影響。因此，學(xué)校應(yīng)該對教師進行嚴格的職業(yè)道德培訓(xùn)和教育教學(xué)指導(dǎo)，確保教師的行為符合教育規(guī)范。

同時，這名老師讓學(xué)生發(fā)毒誓的行為可能反映了他的一些心理問題。

首先，這種行為可能表明他缺乏對學(xué)生的尊重和關(guān)愛，可能在心理上存在權(quán)力欲望和控制欲。他可能覺得通過威脅和恐嚇可以更好地控制學(xué)生，讓他們聽從自己的要求。這可能與他個人的自卑感、自我價值感不足有關(guān)，通過控制學(xué)生來獲得一種虛假的權(quán)威感。

其次，這種行為也可能反映了這名老師的教育理念存在嚴重偏差。可能他認為通過恐嚇和威脅可以更好地激勵學(xué)生，讓他們更加努力地學(xué)習(xí)。這可能與他對教育方法的認知和教育心理的了解有關(guān)，可能他缺乏對于學(xué)生心理發(fā)展和成長的正確認識，導(dǎo)致采取了這種錯誤的教育手段。

此外，這種行為也可能與他個人的應(yīng)對壓力能力和情緒管理能力有關(guān)。可能他面臨著工作壓力、生活壓力等問題，導(dǎo)致他無法正確地處理學(xué)生教育管理中的問題，而采取了這種不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

無論是哪種原因，這種行為都是不應(yīng)該存在的，對學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展都可能造成極大的傷害。這也需要學(xué)校和相關(guān)部門對教師的心理健康進行關(guān)注和支持，同時也需要對教師進行職業(yè)道德和教育理念的培訓(xùn)，以確保他們能夠正確地對待學(xué)生，為學(xué)生提供一個安全、尊重和關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。

“聽話”的乖學(xué)生

有人會奇怪老師讓學(xué)生發(fā)如此毒誓 ，還會有那么多孩子跟著老師一起說，到底是什么原因？

其實，大多數(shù)孩子跟著老師發(fā)毒誓可能是因為他們對老師具有一定的權(quán)威和影響力，同時也存在一定的從眾心理。

當(dāng)老師提出要求時，孩子們可能會覺得必須遵從，因為他們認為老師是權(quán)威人士，他們應(yīng)該聽從老師的話。另外，孩子們可能也會擔(dān)心不遵從老師的要求會導(dǎo)致懲罰或者被排斥，因此會選擇跟隨老師的指示。

這種行為反映了教育環(huán)境中可能存在的問題。首先，老師的權(quán)威被濫用，他們可能利用自己的地位來要求學(xué)生做出不合適的行為，而學(xué)生們則被迫順從。這種情況可能導(dǎo)致學(xué)生心理上的不健康發(fā)展，他們可能會失去對自己行為的判斷能力，變得盲目地服從權(quán)威。

其次，這也可能反映了學(xué)生對于權(quán)威的過度崇拜和從眾心理。學(xué)生可能缺乏獨立思考和自我判斷的能力，過分依賴于外部的權(quán)威和引導(dǎo)，導(dǎo)致他們?nèi)菀资艿讲涣加绊懀龀霾焕硇缘男袨椤?/p>

對于這種問題，學(xué)校和教育部門需要重視起來，加強對老師的教育培訓(xùn)，確保他們正確行使權(quán)威，不濫用職權(quán)。同時，也需要加強學(xué)生的思維能力、獨立判斷能力和自我保護意識的培養(yǎng)，讓他們能夠理性地對待老師的要求，并且懂得如何正確地拒絕不合適的要求。

而有一些孩子沒有跟著老師發(fā)毒誓，并且回家告訴了家長，這可能反映了這些孩子具有一定的自我意識和獨立思考能力。他們可能對老師的要求產(chǎn)生了質(zhì)疑，意識到這種行為不合適，因此選擇了不跟隨。這些孩子可能具有以下情況：

自我意識強：這些孩子可能對自己的行為有一定的把握，能夠辨別何為對何為錯，不輕易受到外部壓力的影響。他們可能有一定的自信和獨立性，不盲目從眾。

家庭教育良好：這些孩子可能在家庭中接受了良好的教育，父母或者家長可能注重培養(yǎng)孩子的獨立思考和自我判斷能力，讓他們有能力對待類似情況做出正確的決策。

知識水平較高：這些孩子可能在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中積極向上，有一定的知識水平和認知能力，能夠理性地對待老師的要求，不盲目從眾。

這些孩子的行為可能反映了他們在心理健康和認知能力方面具有一定的優(yōu)勢，能夠正確地對待類似情況，這對于他們的成長和教育都是非常有利的。學(xué)校和家長應(yīng)該對這些孩子給予肯定和鼓勵，同時也要注意對其他孩子進行類似的培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓更多的孩子具有正確的自我意識和獨立思考能力。