發(fā)現(xiàn)沒?孩子的成績(jī)就像是一門“玄學(xué)”,即便家長(zhǎng)和孩子都“傾盡全力”了,可是最終的結(jié)果卻還有可能是“差強(qiáng)人意”。于是,雞娃不成功的父母無奈地“躺平”了,把孩子成績(jī)的好壞全然歸結(jié)于其本身的智商。
但是其實(shí),孩子學(xué)習(xí)好不好和智商也就只有“半毛錢”的關(guān)系,成績(jī)差并非是因?yàn)楹⒆印疤苛恕?/strong>。
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王女士是一位二胎寶媽,兩個(gè)孩子相差2歲,大寶在上小學(xué)三年級(jí),小寶在讀小學(xué)一年級(jí)。雖然兩個(gè)小家伙都是自己親生的,可是兄弟倆在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上卻“一個(gè)天上,一個(gè)地下。”
大寶學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅,小寶成績(jī)排名常常墊底,對(duì)此王女士無奈地表示,“倆孩子的功課都是我輔導(dǎo)的,成績(jī)差距這么大,可能真的就是智商問題吧!”
不過,說到智商,王女士并不甘心承認(rèn)小寶的智商低,“按說我懷小寶的時(shí)候家庭條件更好,很多營(yíng)養(yǎng)品是懷大寶時(shí),吃不著的。再說了,從平時(shí)兩個(gè)孩子的表現(xiàn)來看,明明是小寶更機(jī)靈些!我實(shí)在想不通,為啥大寶是學(xué)霸,小寶卻是個(gè)學(xué)渣?”
朋友們安慰王女士說,“小寶這才剛上一年級(jí),沒準(zhǔn)以后學(xué)著、學(xué)著就逆襲了呢!你家小寶看起來就挺聰明的,這學(xué)習(xí)好壞終究還得看智商水平,有大寶的成績(jī)?cè)谀菙[著呢,小寶指定也錯(cuò)不了。”雖然朋友說得篤定,可王女士心底的焦慮和糾結(jié)卻并未得到緩解。
在和孩子的老師溝通后,王女士說出了自己的疑惑,而老師的回答也著實(shí)讓她覺得有些意外。老師解釋說,“其實(shí),智商對(duì)孩子的成績(jī)影響十分有限,如果把學(xué)業(yè)表現(xiàn)全都推到孩子的智商上,這其實(shí)也是教育引導(dǎo)的失職。”
孩子成績(jī)好壞和智商高低的關(guān)系并不大
在生活中人們常常能聽到,父母把孩子成績(jī)差的表現(xiàn)歸結(jié)于“他腦子太笨了”“他不是讀書的料”。但是其實(shí),智商差異所引起的成績(jī)差異并不明顯,甚至于說,在生活中,高智商的神童和低智商的孩子,都并不多見。
有專家對(duì)我國(guó)青少年人群智商水平,進(jìn)行過抽樣統(tǒng)計(jì)研究,在研究結(jié)果中人們發(fā)現(xiàn),智商高于130或者是智商低于90的孩子僅占抽樣總體的2%。
也就是說,在一個(gè)人數(shù)為40人的班級(jí)中很難找出“天才”或者是“”,班上學(xué)生們的智商水平相差不大,并不存在明顯的高低之分。
弱智
另外有研究顯示,智商對(duì)于孩子成績(jī)所產(chǎn)生的影響在小學(xué)階段為0.6-0.7,在中學(xué)階段為0.5。
由此可見,隨著孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加深,智商水平對(duì)于他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)所產(chǎn)生的影響不升反降。所以說,智商會(huì)對(duì)孩子的成績(jī)產(chǎn)生“半毛錢”影響,而其余的九毛半才是家長(zhǎng)們應(yīng)該關(guān)注的重中之重。
影響孩子成績(jī)好壞的因素中,這些個(gè)因素最典型
積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓孩子在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上更加擁有主動(dòng)權(quán),自己往前走總歸要比被人推著往前走更快。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度讓孩子的學(xué)習(xí)效率有所保證,這不僅會(huì)減輕父母的功課輔導(dǎo)負(fù)擔(dān),同時(shí)也更容易幫助孩子實(shí)現(xiàn)努力付出與成績(jī)提升的正向激勵(lì)環(huán)。
隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加,孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握顯得越發(fā)重要起來。在學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單時(shí),機(jī)械的死記硬背可以幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù),但是當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大時(shí),不具備舉一反三的思考能力的他們就會(huì)很快露出疲態(tài)。
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良好的學(xué)習(xí)心態(tài),讓孩子在遇到學(xué)業(yè)困難時(shí),能夠表現(xiàn)得更加勇敢,不輕易服輸?shù)男膽B(tài)讓他們擁有了和難題死磕的韌性和耐心。
尤其是時(shí)下,孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)表現(xiàn)上競(jìng)爭(zhēng)激烈,如果沒有一顆強(qiáng)大的心臟,那么,過重的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)造成不必要的內(nèi)耗。不怕挫折,越挫越勇的孩子,更容易展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的“后勁兒”,更容易成為逆襲的“黑馬”。
想要孩子學(xué)習(xí)好,父母?jìng)儜?yīng)該在哪些方面多“幫忙”?
首先,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
孩子們身上有著本能的求知心和探索欲,如果父母?jìng)兡軌蛴掀淝笾l(fā)展,注重其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng),那么,相信孩子在學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及內(nèi)驅(qū)力上,將更有優(yōu)勢(shì)。
在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的過程中,家長(zhǎng)們可以適當(dāng)的設(shè)置一些小目標(biāo),讓孩子在小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上獲得內(nèi)心成就感的滿足,這樣更加能夠讓孩子對(duì)于學(xué)習(xí)保持積極性。
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其次,找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)孩子所學(xué)的內(nèi)容有一定的難度提升時(shí),家長(zhǎng)們可以適當(dāng)?shù)?strong>加入預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),在預(yù)習(xí)時(shí),孩子對(duì)于有難度的地方進(jìn)行了更加深入地思考,這使得他們?cè)谡n堂上被老師答疑解惑時(shí),可以產(chǎn)生更深的印象和記憶。
同時(shí),父母?jìng)円惨⒁庹n后復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排,課后復(fù)習(xí)可以幫助孩子鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,尤其是對(duì)于低年齡段的孩子來說,課后復(fù)習(xí)更是一個(gè)不可或缺的過程。
最后,給予孩子積極正向的激勵(lì)引導(dǎo)
在學(xué)習(xí)的過程中,孩子難免會(huì)產(chǎn)生一些畏難情緒,如果家長(zhǎng)們不能夠適時(shí)地給予其正向的引導(dǎo)激勵(lì),反而對(duì)其大加指責(zé)訓(xùn)斥,那么孩子對(duì)于學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生抵觸、厭煩等消極態(tài)度。
尤其是在孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣建立的過程中,家長(zhǎng)們更加應(yīng)該對(duì)孩子保持合理的教育預(yù)期,適時(shí)地給予其肯定和鼓勵(lì)。
枕邊育兒寄語:
學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,家長(zhǎng)們不要過分重視孩子意識(shí)成績(jī)的高低。端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助其找到正確的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)保持良好的心態(tài),這樣更加能夠讓孩子在嚴(yán)酷的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,在激烈的升學(xué)壓力下不輕易言敗。
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