孩子成績(jī)是一門“玄學(xué)”，和智商僅半毛錢關(guān)系，其余九毛半去哪了

發(fā)現(xiàn)沒？孩子的成績(jī)就像是一門“玄學(xué)”，即便家長(zhǎng)和孩子都“傾盡全力”了，可是最終的結(jié)果卻還有可能是“差強(qiáng)人意”。于是，雞娃不成功的父母無奈地“躺平”了，把孩子成績(jī)的好壞全然歸結(jié)于其本身的智商。

但是其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)好不好和智商也就只有“半毛錢”的關(guān)系，成績(jī)差并非是因?yàn)楹⒆印疤苛恕?/strong>。

王女士是一位二胎寶媽，兩個(gè)孩子相差2歲，大寶在上小學(xué)三年級(jí)，小寶在讀小學(xué)一年級(jí)。雖然兩個(gè)小家伙都是自己親生的，可是兄弟倆在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上卻“一個(gè)天上，一個(gè)地下。”

大寶學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，小寶成績(jī)排名常常墊底，對(duì)此王女士無奈地表示，“倆孩子的功課都是我輔導(dǎo)的，成績(jī)差距這么大，可能真的就是智商問題吧！”

不過，說到智商，王女士并不甘心承認(rèn)小寶的智商低，“按說我懷小寶的時(shí)候家庭條件更好，很多營(yíng)養(yǎng)品是懷大寶時(shí)，吃不著的。再說了，從平時(shí)兩個(gè)孩子的表現(xiàn)來看，明明是小寶更機(jī)靈些！我實(shí)在想不通，為啥大寶是學(xué)霸，小寶卻是個(gè)學(xué)渣？”

朋友們安慰王女士說，“小寶這才剛上一年級(jí)，沒準(zhǔn)以后學(xué)著、學(xué)著就逆襲了呢！你家小寶看起來就挺聰明的，這學(xué)習(xí)好壞終究還得看智商水平，有大寶的成績(jī)?cè)谀菙[著呢，小寶指定也錯(cuò)不了。”雖然朋友說得篤定，可王女士心底的焦慮和糾結(jié)卻并未得到緩解。

在和孩子的老師溝通后，王女士說出了自己的疑惑，而老師的回答也著實(shí)讓她覺得有些意外。老師解釋說，“其實(shí)，智商對(duì)孩子的成績(jī)影響十分有限，如果把學(xué)業(yè)表現(xiàn)全都推到孩子的智商上，這其實(shí)也是教育引導(dǎo)的失職。”

孩子成績(jī)好壞和智商高低的關(guān)系并不大

在生活中人們常常能聽到，父母把孩子成績(jī)差的表現(xiàn)歸結(jié)于“他腦子太笨了”“他不是讀書的料”。但是其實(shí)，智商差異所引起的成績(jī)差異并不明顯，甚至于說，在生活中，高智商的神童和低智商的孩子，都并不多見。

有專家對(duì)我國(guó)青少年人群智商水平，進(jìn)行過抽樣統(tǒng)計(jì)研究，在研究結(jié)果中人們發(fā)現(xiàn)，智商高于130或者是智商低于90的孩子僅占抽樣總體的2%。

也就是說，在一個(gè)人數(shù)為40人的班級(jí)中很難找出“天才”或者是“”，班上學(xué)生們的智商水平相差不大，并不存在明顯的高低之分。

弱智

另外有研究顯示，智商對(duì)于孩子成績(jī)所產(chǎn)生的影響在小學(xué)階段為0.6-0.7，在中學(xué)階段為0.5。

由此可見，隨著孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加深，智商水平對(duì)于他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)所產(chǎn)生的影響不升反降。所以說，智商會(huì)對(duì)孩子的成績(jī)產(chǎn)生“半毛錢”影響，而其余的九毛半才是家長(zhǎng)們應(yīng)該關(guān)注的重中之重。

影響孩子成績(jī)好壞的因素中，這些個(gè)因素最典型

積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上更加擁有主動(dòng)權(quán)，自己往前走總歸要比被人推著往前走更快。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度讓孩子的學(xué)習(xí)效率有所保證，這不僅會(huì)減輕父母的功課輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也更容易幫助孩子實(shí)現(xiàn)努力付出與成績(jī)提升的正向激勵(lì)環(huán)。

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加，孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握顯得越發(fā)重要起來。在學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單時(shí)，機(jī)械的死記硬背可以幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大時(shí)，不具備舉一反三的思考能力的他們就會(huì)很快露出疲態(tài)。

良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓孩子在遇到學(xué)業(yè)困難時(shí)，能夠表現(xiàn)得更加勇敢，不輕易服輸?shù)男膽B(tài)讓他們擁有了和難題死磕的韌性和耐心。

尤其是時(shí)下，孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)表現(xiàn)上競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果沒有一顆強(qiáng)大的心臟，那么，過重的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)造成不必要的內(nèi)耗。不怕挫折，越挫越勇的孩子，更容易展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的“后勁兒”，更容易成為逆襲的“黑馬”。

想要孩子學(xué)習(xí)好，父母?jìng)儜?yīng)該在哪些方面多“幫忙”？

首先，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子們身上有著本能的求知心和探索欲，如果父母?jìng)兡軌蛴掀淝笾l(fā)展，注重其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，那么，相信孩子在學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及內(nèi)驅(qū)力上，將更有優(yōu)勢(shì)。

在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的過程中，家長(zhǎng)們可以適當(dāng)的設(shè)置一些小目標(biāo)，讓孩子在小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上獲得內(nèi)心成就感的滿足，這樣更加能夠讓孩子對(duì)于學(xué)習(xí)保持積極性。

其次，找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)孩子所學(xué)的內(nèi)容有一定的難度提升時(shí)，家長(zhǎng)們可以適當(dāng)?shù)?strong>加入預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)時(shí)，孩子對(duì)于有難度的地方進(jìn)行了更加深入地思考，這使得他們?cè)谡n堂上被老師答疑解惑時(shí)，可以產(chǎn)生更深的印象和記憶。

同時(shí)，父母?jìng)円惨⒁庹n后復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排，課后復(fù)習(xí)可以幫助孩子鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尤其是對(duì)于低年齡段的孩子來說，課后復(fù)習(xí)更是一個(gè)不可或缺的過程。

最后，給予孩子積極正向的激勵(lì)引導(dǎo)

在學(xué)習(xí)的過程中，孩子難免會(huì)產(chǎn)生一些畏難情緒，如果家長(zhǎng)們不能夠適時(shí)地給予其正向的引導(dǎo)激勵(lì)，反而對(duì)其大加指責(zé)訓(xùn)斥，那么孩子對(duì)于學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生抵觸、厭煩等消極態(tài)度。

尤其是在孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣建立的過程中，家長(zhǎng)們更加應(yīng)該對(duì)孩子保持合理的教育預(yù)期，適時(shí)地給予其肯定和鼓勵(lì)。

枕邊育兒寄語：

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，家長(zhǎng)們不要過分重視孩子意識(shí)成績(jī)的高低。端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助其找到正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)保持良好的心態(tài)，這樣更加能夠讓孩子在嚴(yán)酷的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，在激烈的升學(xué)壓力下不輕易言敗。

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