做班級(jí)“守美”之人

　　黃浦江風(fēng)掠過(guò)吳淞校園，5月的晨光漫過(guò)課桌上攤開(kāi)的書(shū)本。“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，費(fèi)孝通先生的十六字箴言，于我這個(gè)有著20多年班主任班齡的教師而言，從來(lái)不是空懸的文化命題，而是日日踐行的育人審美——教育，本就是“美”的成全。

　　各美其美：

　　看見(jiàn)個(gè)體獨(dú)特

　　各美其美，是育人的審美起點(diǎn)，是放下比量的統(tǒng)一標(biāo)尺后看見(jiàn)的每一份獨(dú)有生命光芒。扎染匠人從不會(huì)強(qiáng)求每一塊布擁有相同的紋理與質(zhì)地，班級(jí)育人，班主任首先要讀懂每位兒童少年與眾不同的“美”。活潑健談的學(xué)生小周，總在課堂上冒出奇思妙想，組織活動(dòng)時(shí)的周全就是他的美；穩(wěn)重內(nèi)秀的小葉，用心做好服務(wù)班級(jí)的美化工作，日復(fù)一日的付出就是她的美。

　　曾遇到過(guò)三名極具個(gè)性且學(xué)習(xí)狀態(tài)起伏較大的學(xué)生，我沒(méi)有盯著他們暫時(shí)的分?jǐn)?shù)焦慮，而是看見(jiàn)小董筆記里極致的認(rèn)真、小樓對(duì)數(shù)學(xué)近乎癡迷的熱愛(ài)、小胡極強(qiáng)的規(guī)劃能力，為他們定制專(zhuān)屬的成長(zhǎng)方案，最終三個(gè)學(xué)生都考入理想的大學(xué)，選擇了國(guó)家急需的基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。入校后，小樓給我發(fā)來(lái)短信，說(shuō)“終于懂了您說(shuō)的，考大學(xué)不是終點(diǎn)，是我們和時(shí)代聯(lián)通的起點(diǎn)”。也曾有學(xué)生上課偷偷用手機(jī)做設(shè)計(jì)，我沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)，而是讓她為班級(jí)設(shè)計(jì)班旗班徽，最終，正是這個(gè)違反手機(jī)管理班規(guī)的小郭交出了驚艷所有人的作品，預(yù)設(shè)并成就了她后來(lái)的設(shè)計(jì)之路。教育的關(guān)鍵，從來(lái)不是“一刀切”的規(guī)訓(xùn)，教師應(yīng)彎下腰來(lái)傾聽(tīng)每個(gè)生命的心聲，悅納每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特，守護(hù)每個(gè)學(xué)生與眾不同的美。

　　美人之美：學(xué)會(huì)欣賞同伴

　　美人之美，是育人的審美路徑，是打破壁壘，培育懂得欣賞與成全的“懂你”力量。我常在班會(huì)課設(shè)置“發(fā)現(xiàn)身邊的微光”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們寫(xiě)下淹沒(méi)在不經(jīng)意間的溫馨暖光——有人發(fā)現(xiàn)沉默寡言的小許總在默默幫大家整理好散落的桌椅，有人看見(jiàn)活潑開(kāi)朗的小陳總會(huì)在同學(xué)需要幫助時(shí)施以援手，有人留意到內(nèi)向的小呂總能精準(zhǔn)舒緩高三的焦慮情緒。

　　我要教會(huì)學(xué)生的，是從不把成長(zhǎng)當(dāng)作博弈，不會(huì)因?yàn)樗说墓饷⒍箲]，反而愿意真誠(chéng)為同伴的優(yōu)秀喝彩。那個(gè)擅長(zhǎng)文字的少年，主動(dòng)幫同學(xué)潤(rùn)色演講稿；那個(gè)擅長(zhǎng)組織的學(xué)生，陪著內(nèi)向的伙伴完善讀書(shū)分享環(huán)節(jié)；那個(gè)擅長(zhǎng)手工的姑娘，帶著全班一起嘗試扎染，教大家不同的扎結(jié)技法。育人的真諦，從來(lái)不是培養(yǎng)一枝獨(dú)秀的佼佼者，而是讓每個(gè)學(xué)生都懂得：欣賞他人的美，不僅不會(huì)折損自我的光芒，反而能讓自我的生命更溫潤(rùn)。

　　美美與共：凝聚成長(zhǎng)微光

　　美美與共，是育人的審美內(nèi)核，是和而不同構(gòu)建同生共長(zhǎng)的成長(zhǎng)共同體。當(dāng)每個(gè)學(xué)生的美都被看見(jiàn)、被尊重、被希望時(shí)，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都懂得欣賞他人的美時(shí)，個(gè)體的微光便會(huì)匯聚成炬，照亮共同成長(zhǎng)的長(zhǎng)廊。我們的班級(jí)展示角，擅長(zhǎng)文學(xué)的學(xué)生推薦經(jīng)典，擅長(zhǎng)科技的學(xué)生播報(bào)前沿動(dòng)態(tài)，擅長(zhǎng)思辨的學(xué)生組織“舌戰(zhàn)”；我們的社區(qū)服務(wù)隊(duì)，擅長(zhǎng)溝通的學(xué)生對(duì)接社區(qū)，有耐心的學(xué)生清點(diǎn)捐助，有愛(ài)心的學(xué)生陪伴老人；我們的扎染作品展，每一塊布都有獨(dú)特紋理，合在一起便構(gòu)成炫酷時(shí)裝秀。

　　美美與共，不是千篇一律的整齊劃一，而是和而不同的參差共生。在這個(gè)成長(zhǎng)共同體中，沒(méi)有建立在數(shù)字比較上的內(nèi)卷焦慮，沒(méi)有淺薄于認(rèn)知偏見(jiàn)中的自大歧視，只有“你很好，我也很好，我們?cè)谝黄饡?huì)更好”的篤定堅(jiān)毅。學(xué)生們?cè)诩w里找到歸屬感，在協(xié)作中提升責(zé)任感，在共生中挺立起青春風(fēng)骨，這便是立人的審美核心。

　　天下大同：培育時(shí)代新人

　　成人大同，是育人的審美歸宿。20多年班主任生涯，我始終忘不掉2004年那個(gè)秋天，我被高一學(xué)生小余追問(wèn)：“老師，我們讀書(shū)，難道只是為了考名校、找好工作嗎？如果考不上名校，讀書(shū)就沒(méi)有意義了嗎？”這個(gè)問(wèn)題在我心里長(zhǎng)鳴了20多年，也讓我一次次省悟，教育語(yǔ)境中的成人大同，從來(lái)不是同質(zhì)統(tǒng)一，而是各美其美的美育共生。我們最終要培養(yǎng)的，從來(lái)不是得高分的機(jī)器，而是有自我、能共情、敢擔(dān)當(dāng)、懂感恩的完整的人，是能找到自己與時(shí)代、與國(guó)家深度聯(lián)通的人。

　　江風(fēng)如舊，香樟常綠。作為班主任，我們便是教室的“守美”之人：以知人啟序，讓每個(gè)學(xué)生都能各美其美；以育人踐行，讓每個(gè)學(xué)生都能美人之美；以立人鑄魂，讓每個(gè)學(xué)生都能在美美與共中同生共長(zhǎng)；以成人收官，最終抵達(dá)成人之美的教育大同理想。教育本就是一場(chǎng)溫柔的成全，愿我們都能陪著少年們，在生命的旅程里，守自己的美，成他人的光，最終在和而不同的世界里，活成最豐盈、最完整、最幸福的模樣。

　　（作者系上海市吳淞中學(xué)教師、上海市優(yōu)秀園丁、上海市優(yōu)秀班主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年06月01日 第06版

作者：王緯明