九位教師講述育人故事 看見學(xué)生內(nèi)心的微光

　　5月26日，在教育部舉行的教育家精神2026年巡回宣講活動首場報告會上，9位來自不同地區(qū)、不同學(xué)段、不同教育領(lǐng)域的教師代表依次登臺，通過一個個平凡而具體的育人故事，讓“教育家精神”有了可觸可感的模樣。

　　“我愛你中國，我愛你中國共產(chǎn)黨。”報告會現(xiàn)場，來自貴州省黔南布依族苗族自治州貴定縣沿山鎮(zhèn)巖腳教學(xué)點的全國模范教師陸成文，用苗語道出了這句心聲。2012年，大學(xué)畢業(yè)的陸成文初到大山深處，歷經(jīng)數(shù)小時車程與徒步才抵達(dá)學(xué)校。“語言不通、手機沒有信號”帶來的陌生與孤獨感曾讓他卻步。為了讓更多苗家孩子走進(jìn)課堂，他白天上課、晚上學(xué)習(xí)，用半年時間掌握了基本苗語，并挨家挨戶推廣普通話，宣講讀書的意義。為改善學(xué)生飲食，他每周徒步往返10公里山路背送食材。“看到孩子們吃得香甜、奔跑歡笑，所有辛苦都值得。”陸成文說。

　　許多教師的分享都圍繞著“看見”。看見學(xué)生的潛能，看見他們的困惑，也看見他們內(nèi)心閃爍的微光。

　　“發(fā)現(xiàn)光，就是幫助迷茫的學(xué)生找到人生的航向。”浙江大學(xué)社會科學(xué)研究院院長張彥教授發(fā)現(xiàn)，當(dāng)詢問大一新生的大學(xué)規(guī)劃時，不少學(xué)生表情茫然。她與學(xué)生們定下“讀書之約”：每日堅持閱讀至少15分鐘，若能堅持一學(xué)期，她便贈送一本他們最喜愛的書。

　　學(xué)期末，一名學(xué)生告訴她：“張老師，以前覺得自己什么都堅持不了，現(xiàn)在每天至少讀書半小時，我的世界變大了。”張彥意識到，她贈予學(xué)生的不僅是一本書，更是一份認(rèn)識自我、持之以恒的勇氣。

　　教育是對專業(yè)與熱愛的雙重考驗。重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)車輛工程學(xué)院教授、全國“最美教師”楊洋曾以為教學(xué)“把課本講清楚就行了”。然而，在她第一次嘗試教授更換數(shù)十斤重的卡車輪胎時，自己卻小腿發(fā)抖。“差點哭了出來。”為了真正勝任教學(xué)，她把自己“泡”在實訓(xùn)室，與沉重的車輪“較勁”整整一周。當(dāng)她最終能以流暢的動作完成教學(xué)時，最初質(zhì)疑她的學(xué)生們給她塞來紙條：“洋姐，看著你那雙布滿傷痕的手，我們服你！”

　　愛是教育最堅實的底色。作為一名男幼師，天津市實驗幼兒園教師付英飛最初面臨“男老師能照顧好孩子嗎”的疑問。一次，他為女孩扎了一個歪扭的辮子，女孩卻興奮地向伙伴炫耀。那一刻他明白：“孩子要的從來不是完美，而是愛。”他回家苦練梳頭技巧，用真誠贏得了孩子們的喜愛，成為“阿飛老師”。他還創(chuàng)設(shè)“小小魯班工坊”，帶領(lǐng)孩子們從設(shè)計到打磨，體驗創(chuàng)造的樂趣。

　　教育也是師生彼此成就的旅程。35年前，海南省瓊海市嘉積中學(xué)教師顏業(yè)岸從未想過自己會與舞蹈結(jié)緣。一次偶然的帶隊比賽任務(wù)，讓這位“零基礎(chǔ)”的美術(shù)老師，靠著錄像機一幀幀地暫停、揣摩，將舞蹈動作畫滿筆記本。面對農(nóng)村地區(qū)對舞蹈教育的陌生與不解，他承諾只用課余時間免費教學(xué)，深夜騎車護(hù)送學(xué)生回家。35年來，他指導(dǎo)400多名農(nóng)村孩子通過舞蹈走進(jìn)大學(xué)，用堅持證明了“美育不是少數(shù)人的特權(quán)”。

　　教育的力量在于喚醒與傳遞。福建省漳州市實驗小學(xué)教師蘭臻始終記得，在一節(jié)市級公開課上，一位鄉(xiāng)村女教師因?qū)W校沒有專職音樂教師而悄悄落淚。這深深觸動了她。2013年，蘭臻牽頭組建名師工作室，開啟“鄉(xiāng)村種子教師培養(yǎng)計劃”。她在報告會上分享了一個樸素的期待：培養(yǎng)1000位種子教師，若每人影響100個孩子，便是10萬個孩子。“10萬個鄉(xiāng)村孩子的命運，值不值得？”13年來，她的團隊已免費培訓(xùn)了1132位鄉(xiāng)村教師。

　　“心有大我、至誠報國的理想信念”是教育家精神的內(nèi)涵之一。“為國家哪何曾半日閑空……”在報告會現(xiàn)場，中國人民大學(xué)法學(xué)院黨委委員陳璇教授分享了“人民教育家”高銘暄演唱的一段京劇，“這也是他一生無私奉獻(xiàn)法治建設(shè)和法學(xué)教育事業(yè)的真實寫照”。

　　陳璇介紹，作為唯一自始至終參與新中國第一部刑法典制定的刑法學(xué)者，高銘暄是“新中國法治建設(shè)歷程中無法繞開的一座豐碑”。

　　1954年10月，剛剛研究生畢業(yè)、年僅26歲的高銘暄，走進(jìn)了全國人大常委會組建的刑法典起草班子。“誰也沒有想到，這一動筆，就是25年，就是傾注心血的38稿。”陳璇說。

　　1979年7月1日下午4點05分，第五屆全國人民代表大會第二次會議表決通過《中華人民共和國刑法（草案）》，身處會場的高銘暄下意識地看了看手表，不禁熱淚盈眶。

　　“教育乃我之事業(yè)，科學(xué)乃我之生命”。從1953年成為人民教師的那一刻起，高銘暄便堅定了這樣的人生信條。直至91歲高齡，他仍然堅持每學(xué)期至少為博士生上一次課。

　　新能源汽車、光伏電池、鋰離子電池被譽為我國外貿(mào)“新三樣”，代表了中國的科技硬實力。中國科學(xué)院院士，南開大學(xué)黨委常委、常務(wù)副校長，第十四屆全國人大代表、全國高校黃大年式教師團隊負(fù)責(zé)人陳軍教授秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，致力于培育面向未來產(chǎn)業(yè)的青年人才。

　　陳軍團隊于2019年創(chuàng)辦“新能源科學(xué)與工程特色班”，以青年教師為主體，率先編寫了“新能源科學(xué)與工程”領(lǐng)域首套教材，并以紙質(zhì)教材為藍(lán)本，利用大數(shù)據(jù)、數(shù)字媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)建設(shè)數(shù)字教材和知識圖譜，讓教材與教法更具吸引力，全方位培養(yǎng)學(xué)生。

　　有學(xué)生在畢業(yè)時對陳軍說：“老師，真正影響我們的不只是課堂上的知識傳授，更多的是在教育過程中給我們啟發(fā)，就像打開了一扇窗，讓我們看到并了解到外面的世界，從感知到認(rèn)知，懂得去理解國家需求，并不斷探索追求。”

　　正如張彥所說：“真正的育人，不只是傳授知識，更是點亮心燈，讓學(xué)生在堅持中找到方向。”

　　教育家精神在照亮學(xué)生的同時，也照亮了教師。“教師是教育發(fā)展的第一資源，是科技創(chuàng)新的重要力量，是人才輩出的源頭活水。”教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬說，要推動全社會進(jìn)一步形成“尊師重教”濃厚氛圍，推動各地各校落實好“強教必先強師”的各項舉措，讓每一位教師都能在崗位上享有獲得感、幸福感。

　　中青報·中青網(wǎng)記者 王璟瑄

來源：中國青年報