河南
“連雨不知春去，一晴方覺夏深。”初夏光景正好，教研深耕不止。近日，息縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文組如期開展“整本書閱讀”專題教研活動。黃鋒校長及全體語文教師全程參與，以課促研、以研促長，構(gòu)建常態(tài)化、精細(xì)化的閱讀教學(xué)教研體系。
課堂深耕：多元授課，打造高品質(zhì)閱讀課堂
課堂是教研的主陣地，優(yōu)質(zhì)課堂是教師專業(yè)成長的核心載體。本次教研以兩節(jié)優(yōu)質(zhì)整本書閱讀導(dǎo)讀課為載體，立足不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，為全體語文教師呈現(xiàn)了兼具趣味性、專業(yè)性與實(shí)效性的閱讀課堂范例。
二（3）班彭娜娜老師執(zhí)教《愿望的實(shí)現(xiàn)》整本書導(dǎo)讀課，緊扣低年級學(xué)生童心童趣，以“暢談心愿”為課堂切入點(diǎn)，快速喚醒學(xué)生閱讀熱情。課堂中，彭老師循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)巨匠泰戈?duì)枺瑫r，創(chuàng)新采用角色扮演的課堂形式，讓學(xué)生跳出被動聽講的模式，主動梳理故事情節(jié)、感知人物情感，真正成為課堂的主人。
四（5）班廖樹鳳老師圍繞四年級下冊“快樂讀書吧”教學(xué)要求，執(zhí)教科普讀物《灰塵的旅行》導(dǎo)讀課，精準(zhǔn)破解小學(xué)科普類整本書閱讀教學(xué)枯燥、知識點(diǎn)碎片化、學(xué)生理解困難的教學(xué)痛點(diǎn)。同時，教師巧用高士其星科普常識、微生物短視頻等可視化教學(xué)資源，將抽象的微觀世界知識具象化、生動化，有效降低學(xué)生認(rèn)知難度。整堂課兼顧閱讀方法指導(dǎo)、科學(xué)素養(yǎng)培育與人文精神滲透，實(shí)現(xiàn)了知識性、趣味性與專業(yè)性的高度統(tǒng)一，為中高年級科普類整本書閱讀教學(xué)搭建了優(yōu)質(zhì)范本。
深度復(fù)盤：自我反思，深耕教學(xué)成長細(xì)節(jié)
授課結(jié)束后，兩位授課教師立足課堂實(shí)際，開展常態(tài)化教學(xué)自我反思，聚焦教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂落地、學(xué)情反饋、不足短板展開深度復(fù)盤，充分彰顯了實(shí)驗(yàn)小學(xué)求真務(wù)實(shí)的教研氛圍。
精準(zhǔn)點(diǎn)評：研思共進(jìn)，夯實(shí)教研提質(zhì)根基
最后，黃鋒校長對本次整本書閱讀專題教研活動進(jìn)行總結(jié)復(fù)盤，充分肯定了學(xué)校語文組常態(tài)化教研的扎實(shí)成效，以及全體教師深耕閱讀教學(xué)、主動鉆研提升的良好風(fēng)貌。他指出，整本書閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更是提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)、錘煉教師教學(xué)能力的重要抓手。
未來，學(xué)校將持續(xù)深耕閱讀教研沃土，以研促教、以教提質(zhì)，推動學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)素養(yǎng)雙向提升，奮力譜寫息縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的嶄新篇章。（通訊員 王智瑤）
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