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文匯報資料圖
又是一年畢業季,各類校園成長儀式和畢業典禮如期而至。這本應是定格青春瞬間、涵養家國情懷、見證少年蛻變的溫馨時刻,然而在個別校園里,成長儀式衍生亂象,引發家長不滿與社會熱議。有的高中成人禮照搬網絡煽情流程,千余名學生伴隨《十跪爹娘》樂曲集體跪拜父母,刻意催淚煽情,讓感恩教育淪為程式化的“表演”。廣州一所幼兒園更是將畢業典禮遷至商業演播廳,向家長收取門票費用,額外陪同人員加價收費,令本該純粹的成長告別儀式沾染濃重商業氣息。
在學段銜接的特殊時刻,一場成人禮、畢業儀式是否必要?答案毋庸置疑。儀式感是立德樹人的重要載體,成人禮昭示青年責任覺醒,畢業典禮定格成長足跡,本質都是以莊重儀式浸潤心靈、涵養品德、厚植情懷。無論家長、老師還是學生,都期盼用一場具有儀式感的活動,為一段學習時光圓滿收官,也為這段時光的成長添上濃墨重彩的標記。
但要明確的是,這場對青春的紀念,源于內心成長的精神需求,而不能淪為供外人欣賞的作秀。剔除浮華形式、回歸教育本真,在儀式莊重感與情感自然度之間找到平衡,既是校園美育與德育的必答題,更是落實立德樹人根本任務的應有之義。校園儀式的核心是育人,而非作秀表演,重在走心,而非排場。
當前,不少校園儀式漸入歧途:學生身穿禮服、手挽父母走過“成人門”,更有甚者,還要求學生集體向家長跪拜、為家長洗腳。這些貼著“社交禮儀”“傳統文化”標簽的紀念方式,形式遠超內容,表演意味濃厚。一邊是過度煽情、重形輕心的形式主義,一邊是逐利牟利、本末倒置的商業化亂象,暴露出部分學校將教育儀式異化為“政績展示”“流量素材”的深層問題,嚴重偏離育人初心。
成長儀式頻頻跑偏,根源在于三重教育誤區亟待糾偏。其一,感恩教育模板化,忽視了親情的私密性。國人大多內斂自省,親情流露應該發自內心、貴在自然。類似當眾跪拜、為父母洗腳的舉動,看似感動,實則“綁架”家長和學生的情緒,讓感恩變得生硬虛假,消解親情溫度;其二,典禮活動攀比化,陷入排場內卷怪圈。不少學校盲目跟風,一味追求舞臺效果、視覺震撼,不惜租賃高端商業場地,甚至向家長售賣門票,將成長紀念變成盈利項目,違背基礎教育公益屬性,加重家長經濟與心理負擔;其三,價值導向功利化,將儀式等同于“教育成果”。把典禮規模、視覺效果當作辦學成績,忽視學生真實感受與心靈成長,舍本逐末,扭曲教育價值觀。
成長從無捷徑,青春的價值,從來不由舞臺大小、排場高低、費用多少定義。實際上,國內各地也有學校立足育人初心,摒棄形式浮華,打造簡約走心、潤物無聲的優質儀式,為校園典禮樹立了正向標桿。比如,上海部分高中在成人禮上,家長親自為孩子手寫一封家書,這是一次親子之間最深刻的“交談”,無聲文字勝過千次跪拜,讓感恩自然流淌心底;有的小學打造攀巖墻,鼓勵學生爬到攀巖墻頂端,從校長手中接過畢業證書,既宣告一段學習時光的終結,也寓意勇攀高峰、砥礪前行;還有幼兒園跳出慶典自娛的桎梏,將畢業典禮與公益慈善深度融合,引導幼兒感知盲童的生活困境,通過才藝展演、公益畫作等形式募集善款,助力完善地鐵盲道等無障礙出行設施……這些簡約質樸、直擊內心的儀式,沒有盛大場面,沒有刻意煽情,卻真正發揮了儀式育人、文化潤心的價值。
教育之道,貴在求真;立德樹人,重在務實。校園儀式從來不是流量秀場,更不是盈利載體,而是落實立德樹人根本任務的微觀課堂。
對學校而言,要堅守教育公益初心,堅決破除形式主義、摒棄排場攀比,給冗余的成長儀式做“減法”,給真情教育做“加法”,讓德育回歸潤物無聲的本質。
對教育主管部門而言,要加強對校園各類典禮活動的規范引導,劃定商業活動紅線,杜絕校園儀式商業化、娛樂化傾向。
對家長而言,也要放下攀比焦慮,理性看待成長儀式,明白最好的成長見證不是華麗舞臺,而是長久陪伴與言傳身教。
愿校園儀式褪去浮華、回歸本真,以莊重而樸素的方式,見證少年蛻變,涵養時代新人,讓每一場成長紀念都直抵人心、留下永恒。
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