北京
來源：【人民日報中央廚房-民生無小事工作室】
《民生周刊》記者 暢婉潔
2024年8月，王琴和陳建樹母子一同登上飛往新疆的航班，他們的目的地是新疆博爾塔拉蒙古自治州的華中師范大學附屬第一中學博樂分校。這對來自武漢的母子教師，以同校援疆教師的特殊身份，成為湖北對口援疆26年來的首例。
王琴是武漢市第十五中學的數學教師，教齡33年；陳建樹是武漢市武鋼三中的數學教師，教齡7年。“支援邊疆是教師的責任，也是我們的光榮。”王琴說。
王琴在輔導學生。
陳建樹在講課。
從長江之濱到賽湖之畔，這段跨越3800公里的教育接力，就此展開。
母子同行，共赴邊疆
初到華師一附中博樂分校，母子二人面臨同樣的挑戰：氣候干燥、飲食不同以及兩小時時差。但讓他們感覺更難的，是適應當地的學生情況。
王琴被分配到高二年級。她發現，不少學生基礎薄弱、缺乏自信。于是，王琴開始為基礎差的孩子開小灶，利用課余時間單獨輔導。一名學生經她指導，數學成績從四五十分提高到90多分。“看到孩子眼里的光，我覺得一切都值得。”她說。
陳建樹承擔高三兩個畢業班的教學任務，壓力更大。他的風格與母親不同——更活潑、更大膽。他鼓勵學生隨時隨地提問，“一遍聽不懂，我就再講第二遍、第三遍，換一種方式再講”。
第一學期結束后的元旦，他收到一張學生親手制作的賀卡：“老師，謝謝您讓我覺得數學沒那么可怕。”那一刻，陳建樹覺得所有辛苦都值了。
母子倆住在同一棟宿舍樓，經常交流教學心得，有時也會爭論。王琴性格內斂，講課注重基礎扎實；陳建樹追求創新，喜歡用生活案例解釋抽象概念。
“年輕人更有新意，很多地方值得我學習。”王琴說。而陳建樹坦言，母親對他最大的影響不是說了什么，而是做了什么。“她一直在學習，一直在進步。我看得到。”
講臺內外，教學相長
在學生眼中，陳建樹是一個神奇的存在。
18歲的哈薩克族姑娘勞拉說，以前自己數學經常不及格，遇到難題就想放棄。“但陳老師告訴我‘你可以試試’，我就真的去試了。”如今，勞拉的數學能考到100分左右。
她笑著說：“陳老師非常幽默，有一天我們寫作業不明白，陳老師指著他的鞋子舉例，說這道題的材料就是這個。我們一下子就記住了。”
陳建樹不僅教數學，更教學生如何思考。他鼓勵學生提問、嘗試、動手。“教育分兩個層面：學科相關的，是教會學生如何思考問題；為人相關的，是教會學生如何與這個世界相處。”
關于AI時代教師的價值，他認為AI無法替代老師的溫度與個性化關懷，“語言是有溫度的，我們有肢體語言、面部表情，還有說話的語氣”。
王琴則用自己的經歷影響著兒子。她34歲評上高級教師后，一邊工作一邊讀碩士，之后又學英語、嘗試跨學科融合。“身教重于言傳，我做什么都會告訴孩子。”她說。
如今，母子二人一同加入學校的“青藍工程”，與本地教師師徒結對，通過示范課、集體備課為當地留下“帶不走”的教師隊伍。
“造血”比“輸血”更重要。“教育不可能一下子有質的飛躍，孩子需要長時間慢慢改變，很可能要經過幾代人的努力。”王琴說。
薪火相傳，接力奮進
在華師一附中博樂分校，像王琴、陳建樹這樣的援疆教師并非個例。自2009年華師一附中博樂分校掛牌以來，一批又一批湖北教師接續而來。16年間，該校高考一本率從不足30%躍升至83.28%。
一批援疆教師選擇了永遠留下。2015年，湖北潛江教師尹才華援疆期滿后舉家落戶第五師，成為首位留疆的湖北援疆教師。此后，葉仲春、高興等人相繼跟進。截至目前，已有11名湖北援疆教師留了下來。
從王琴母子到275名援疆教師，從11名留疆者到每3年持續輪換的援疆力量，湖北教育援疆一代接著一代、一棒接著一棒，薪火相傳。
王琴快退休了，這趟援疆之行讓她覺得職業生涯沒有遺憾。陳建樹則計劃著下一步——和本地老師一起做教學研究。
“總結一點東西，形成文字。”當被問及是否考慮留在新疆時，陳建樹笑了笑，“考慮過，先把這一屆學生送到高考考場再說”。
從長江到賽湖，教育的火種從未熄滅。而在這對母子身后，更多的后來者正奔赴而來。
原標題：《（引題）母子教師共同援疆，多名教師留疆任教 （主題）湖北教育援疆：一棒接著一棒跑》
原文刊載于2026年第11期 5月25日出版的《民生周刊》雜志
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