山東首個春假落地：從“放假”到“接管”，還有幾步？

記者 鞏悅悅 實習生 侯鈺辰 虞美真 蔡雅欣 劉慧婷

“放假最高興的只有孩子。”東營一位經(jīng)營餐飲店的幼兒園家長王女士，這樣形容剛剛過去的春假。

今年3月，山東省教育廳等13部門聯(lián)合發(fā)文，在全省首次設立中小學春秋假。記者了解到，有地市將3天春假與“五一”假期合并，不少學生迎來了一個長達8天的“春假+五一”假期。

政策的初衷很明確，讓孩子走出校園，親近自然，放松身心。但當假期真的來了，家長的處境卻不盡相同。有人叫好，有人發(fā)愁，也有社區(qū)主動“接住了”這個難題。

孩子需要“喘口氣”，不少家長真心支持

“我覺得挺好的。”聊城東阿實驗中學初一學生家長謝女士說得干脆。春假三天沒有作業(yè)，她帶著孩子在附近縣城和老家轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，還在老家燒烤了一頓。

“孩子挺高興的。”謝女士說，自己以前也焦慮過孩子的學習，尤其是三年級之前抓得挺緊。后來慢慢覺得，孩子身心健康比成績更重要。菏澤東明的小學老師張老師，同時也是一名初二學生的家長，她對春假“比較支持”，“孩子的身心發(fā)展是最重要的，春假正好是一個調(diào)整的機會。”

張老師和兒子一起制定了三天計劃：第一天睡到自然醒，第二天去戶外爬山玩水了一整天，第三天靜下心來收心寫作業(yè)。

濟寧二年級學生家長李女士原本有一個遠程旅游計劃。她以為春假是“一個周末加三天，成為五天小長假”，結(jié)果和五一合并后，人太多，交通費和住宿費都漲了，只好取消。

“就在家爬爬山，逛逛公園。”但她依然認可春假的價值：“在草長鶯飛景色最美的時候去感受大自然，起到了學期中的緩沖作用。”

東營一年級學生的家長馬欣宇介紹，孩子在春假頭兩天去了小飯桌寫作業(yè)，后幾天才跟著自己出去玩。

“孩子們其實開心最重要，現(xiàn)在小學生作業(yè)量真不小，春假能讓孩子放松放松，挺好的。”她發(fā)現(xiàn)，“90后”家長普遍更支持這個事兒。

孩子放假家長上班，另一群人犯了難

另一邊的聲音同樣真實，而且來自完全不同的處境。

“雙職工白天都上班，孩子放假沒人看。要么送托管花錢，要么送回老家。這個假對我們來說沒有意義。”濰坊一位幼兒園大班家長“胖虎”直言。雖說當?shù)剡€沒開展春假，但據(jù)他觀察，同事的孩子上一年級、二年級，放假也只能送到輔導班。

“學校的想法是給孩子減壓，但家長沒空。”他的態(tài)度很明確：“沒有比較好。”

東營的王女士感受更具體。她開餐飲店，每天從早忙到晚上10點。平時孩子上學放學有老人接送，周末也靠老人帶。但春假那幾天正好不是周末，老人也有自己的工作要忙，她只能把孩子帶到店里，“一邊干活一邊帶娃，還要考慮孩子在店里的安全問題，感覺有點麻煩。”

她同時注意到，幼兒園家長群里“抱怨比較多”。

記者采訪中發(fā)現(xiàn)，家長的態(tài)度，幾乎完全取決于一個現(xiàn)實問題：孩子放假那幾天，家里有沒有人看。

菏澤張老師之所以支持春假，一個重要原因是她自己作為小學老師，時間能和孩子完全同步。聊城的謝女士覺得“還可以”，是因為春假和五一合并了，“能抽出時間來陪孩子。”但她同時承認：“如果單獨放三天，我可能只能調(diào)休一兩天，三天都休不太可能。”

也有人自己想辦法解決。聊城謝女士的一位同事，春假期間沒法請假，就把孩子送到了小區(qū)里的輔導班，寫了兩天作業(yè)。等五一放假了，再帶孩子出去玩。

同樣面對春假，有人覺得是利好，有人覺得是負擔。有家長指出，分歧的核心，不在理念，而在配套。

春假落地，誰來“接住”放假的娃？

今年《政府工作報告》明確提出：“支持有條件的地方推廣中小學春秋假，?落實職工帶薪錯峰休假制度。”記者注意到，這一表述是“中小學春秋假”首次被寫入政府工作報告。

具體到各省份，截至3月底，山東、浙江、江蘇、安徽、四川、重慶、湖南、湖北、廣東、貴州等10余個省份已明確春假安排。各地春假安排大多貼合春日時節(jié)特點，與清明、“五一”等小長假巧妙銜接。配合春假，多地出臺了“柔性倡議+剛性保障”相結(jié)合的錯峰休假政策，最大限度滿足親子家庭的陪伴需求。

為讓春假不僅僅“看起來很美”，不少省份正探索一條既能讓孩子有所收獲，又不給家長制造焦慮的路徑。春假前夕，安徽省文旅廳等多部門舉辦研學大會，發(fā)布50個精品研學產(chǎn)品及500余項優(yōu)惠政策。其中，合肥市包河區(qū)的“共享媽媽”與社區(qū)協(xié)同，提前“破題”，為孩子們精心開設戶外探索、DIY手工、趣味閱讀等多元托管課程，讓孩子們在玩樂中拓展興趣、感受溫暖陪伴。

去年，浙江率先在全省范圍推行秋假，落地過程中也浮現(xiàn)出“誰來帶娃”等煩惱。于是今年春假，多地提前謀劃，推出公益托管服務，通過豐富多彩的課程活動，確保不出遠門的孩子“有人管、有事做”。

這個春假，淄博市張店區(qū)尚文苑社區(qū)推出公益托管服務，覆蓋轄區(qū)十余名中小學生。

在山東威海、淄博、濟寧等地，也有不少社區(qū)推出了公益托管服務。以淄博為例，張店區(qū)尚文苑社區(qū)的社區(qū)托管覆蓋轄區(qū)十余名中小學生。春假期間，孩子們不僅有人看著寫作業(yè)，還有自然探索活動，社區(qū)甚至還提供了愛心午餐。

據(jù)淄博市張店區(qū)尚文苑社區(qū)黨委副書記鄧子荷介紹，社區(qū)工作人員提前十幾天便開始籌備，完成了課程規(guī)劃、宣傳發(fā)動、報名登記等工作。托管期間不僅有社區(qū)工作人員全程值守，還鏈接了周邊專業(yè)的教育師資，同時招募了大學生志愿者。“不少雙職工家庭面臨孩子假期無人看管的難題，社區(qū)主動鏈接資源，解決家長的燃眉之急。”鄧子荷說。

“一位居民張女士家中有一對雙胞胎女兒，老人長期在外地。”鄧子荷對此印象很深：“以前孩子一放假她就發(fā)愁，自從社區(qū)有了公益托管，她每次都把孩子送過來，這里豐富的課程還培養(yǎng)了孩子的興趣愛好。”

采訪中，家長們一致表示，春假能不能真正落地，取決于放假之后有沒有“接住”孩子的安排。

事實上，山東省的通知中已明確提出“社會托管服務滿足不了需求的，由學校予以兜底”。但依然有家長表示“沒聽說過有單位專門為此調(diào)整休假”，也沒有聽說社區(qū)或?qū)W校提供官方托管安排。

家長們的建議很具體。東營的王女士希望春假分散開，“加到周末里，隔上半個月或一個月再放，避免集中照護壓力。”菏澤的張老師希望學校的實踐任務更具體一些，“給孩子做一個選擇題，讓他們?nèi)プ觯缓笠蟹答仭２蝗挥械暮⒆涌赡芫驮诩姨芍炊速M時間。”

在東營的王女士看來，春假的初衷沒人反對。但一項好政策要真正落地，需要學校、社區(qū)、用人單位形成合力，共同幫家長找到一種解法。

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