北京
民樂悠揚，管樂激昂，童聲清脆一場學生社團展演拉開了川渝廈三地小學英語高質量課堂展示活動的序幕。5月18日，來自四川、重慶、廈門三地的教育專家、教研員及骨干教師200余人齊聚重慶市兩江新區華新實驗小學教育發展共同體福寧校區，圍繞“雙新”背景下小學英語課堂教學改革，通過課例展示、專家點評、專題報告等形式，共同探討核心素養導向的高質量課堂建設路徑，推動跨省跨區域教研共同體走深走實。
本次活動由重慶市兩江新區華新實驗小學教育發展共同體領辦，四川省成都市泡桐樹小學西區分校、福建省廈門實驗小學等十余所學校聯合主辦。活動聚焦“英語語言能力、文化意識、思維品質、學習能力”四大核心素養，力圖打破地域教研壁壘，實現優質資源共享。
動伊始，華新實驗小學黨總支書記、正高級教師李青春在講話中闡釋了華新實驗小學教育發展共同體“啟智融新”的課堂文化理念。他指出，課堂是生命成長的關鍵場域，學校致力于培養兼具中國靈魂、創新智慧與擔當精神的華新少年，圍繞“四個導向”構建高質量課堂。
三節精品課例各具特色，展現了川渝廈三地不同的教學探索。華新實驗小學楊康平老師執教《Sichuan Opera》，將川劇臉譜、變臉藝術融入英語學習，讓學生在“colorful masks”的表達中體會文化自信。
廈門實驗小學董遠越老師以繪本《Little Chicken》為載體，通過層層遞進的問題鏈，引導學生在角色扮演中從復述走向創編。
成都泡桐樹小學西區分校楊三斯老師以《Grandma’s Qipao》串聯家庭記憶與文化傳承，用“What does the Qipao mean to Grandma?”等追問，引導學生從文本走向情感共鳴——“旗袍不僅是衣服，更是奶奶的青春和愛”，贏得全場掌聲。
重慶市九龍坡區小學英語教研員、特級教師劉芳點評指出，高質量課堂首先是“育人為本”的課堂，三節課在內容設計和教學過程中體現了育人性、科學性、創新性，學生學習展現出情感充分、態度積極、思維活躍、目標達成四大特征。她同時建議，學習策略指導應更顯性化，帶領學生勾畫關鍵詞，將隱性策略變為可操作動作，從而從“高質量課堂”邁向“卓越課堂”。
廈門市湖里第二實驗小學校長孫虹帶來《雙新背景下生成式AI賦能小學英語跨學科學習實踐》報告，提出“T-SPICE”教學路徑。她現場演示AI平臺如何自動回收學生答題數據、生成個性化知識圖譜，讓教師實現靶向教學。“AI不是主角，而是最安靜、最適配的支撐者。小切口成就大格局，向兒童才是教育的初心。”
廈門實驗小學高級教師、課標教材編寫組成員張萍直擊課堂痛點——“連珠炮式提問”導致的“碎片化應答”。她提出“主線問題驅動”機制：通過主線錨定、逆向追問、意義聯結三大策略，將零散提問串聯成支架式問題鏈，引導學生從低階思維走向高階思維。“好的主線問題就像一根藤，把散落的瓜都串起來。”從“碎片應答”到“意義建構”，實現深度學習躍遷。
本次活動開啟了川渝廈三地常態化教研的新通道。未來，三地將繼續共享優質課例與育人策略，構建優勢互補、互助共進的長效教研共同體。窗外兩江奔涌，室內思維激蕩。在“雙新”落地的關鍵之年，這場跨越千里的教育約定，正為小學英語高質量課堂建設寫下生動注腳。
（圖文/兩江新區華新實驗小學）
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