深耕勞動教育 賦能出彩人生

（來源：廊坊日報）

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在 廊坊開發(fā)區(qū)第十小學STEAM生命探究課程中，學生認真觀察禽蛋孵化情況。 本報通訊員 沈海艷 攝

廊坊市第三十小學舉辦“五一”勞動周活動，學生疊衣服、系鞋帶、整理書包、剝鵪鶉蛋，用勞動點亮生活；廊坊市第十小學開辟“一米責任田”，學生為秧苗澆水除草，感受農(nóng)耕樂趣；廊坊開發(fā)區(qū)第十小學開設STEAM生命探究課程，讓學生在禽蛋孵化過程中感悟生命珍貴……勞動潤心，實踐啟智。生機盎然的五月，一場場以勞育人的教育實踐蓬勃開展，勞動之花在廊坊校園絢爛綻放。

勞動是一切幸福的源泉，也是青少年成長成才的必修課。動手實踐、出力流汗的勞動教育，既能幫助學生掌握勞動技能、養(yǎng)成勞動習慣，更能磨礪意志品質(zhì)、涵養(yǎng)責任擔當，引導其樹立正確“三觀”，使之終身受益。近年來，各級教育部門全面加強勞動教育，大中小學普遍開設相關課程。廊坊各校深耕育人沃土，探索多元路徑，充分彰顯勞動教育育人實效。各類實踐活動廣受好評，不僅體現(xiàn)社會各界對勞動教育的普遍認同，也承載大眾對優(yōu)質(zhì)育人方式的熱切期盼。新時代育人工作必須抓實勞動教育，堅持以勞賦能，讓勞動融入成長、點亮人生。

要創(chuàng)新實踐形式，激發(fā)參與熱情。勞動教育源于生活、歸于實踐，是一門飽含生命力的課程。唯有打破單一化、模式化局限，賦予勞動教育新意與趣味，才能推動正確勞動觀念入腦入心。我市多所學校堅守育人初心，創(chuàng)新教育載體，打造特色勞動實踐模式：開辟園地種植農(nóng)作物，組織學生參與耕種，在耕耘中親近自然、體悟成長；倡導學生勤做家務，從收納整理到烹飪洗衣，培養(yǎng)自立自理能力；開設手工折紙、非遺體驗等課程，讓學生在動手操作中感受勞動創(chuàng)造之美。總之，學校在進行勞動教育課程設計時，應緊扣時代特征、貼合生活實際、契合學生特點，打造形態(tài)豐富、內(nèi)容多元的實踐項目，讓學生在親身體驗中感受勞動樂趣，從而實現(xiàn)從被動參與到主動熱愛的轉(zhuǎn)變。

要強化實效導向，摒棄虛功浮氣。當前，部分學校的勞動教育質(zhì)量仍有待提升，一些課程存在重講授、輕實踐的問題，學生動手機會不足；有的勞動實踐流于“拍照打卡”，未能觸及勞動內(nèi)核，難以讓學生真正體會勞動價值。開展好勞動教育，必須摒棄喊口號、做樣子的形式主義，將其融入日常教學、校園生活和社會實踐。通過舉辦勞動技能大賽、布置常態(tài)化勞動任務、建立科學評價機制，讓學生出力流汗，在實踐中習得技能、錘煉品格。同時，要注重勞動過程的引導，讓學生在勞動中思考、在實踐中成長，避免勞動教育流于表面，真正發(fā)揮其育人實效。

要構(gòu)建協(xié)同體系，凝聚家校社合力。勞動教育的課堂從不局限于學校，更蘊于廣闊的生活中，需要全社會涵養(yǎng)崇尚勞動的良好風尚，多方協(xié)同、共同發(fā)力。學校要發(fā)揮育人主陣地作用，根據(jù)各階段學生實際情況，開齊開足勞動教育課程。對中小學而言，科學設計梯度化、多樣化的勞動項目，讓學生在適度出力流汗中深化對勞動的認知；對高校來說，應更注重與專業(yè)特色、時代發(fā)展相結(jié)合，搭建實踐平臺，統(tǒng)籌課內(nèi)外勞動時間，培養(yǎng)學生解決復雜問題的能力。家庭作為延伸課堂，要履行教育責任，摒棄溺愛觀念，杜絕包辦代勞，鼓勵孩子參與家務、學會自理。社會層面，街道社區(qū)、工青婦等組織可開展豐富多樣的集體勞動，企業(yè)公司、工廠農(nóng)場也不妨多與學校合作，開放實踐場所，共同為學生開辟廣闊勞動空間，營造良好勞動氛圍。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“離開勞動，不可能有真正的教育。”無論時代如何發(fā)展，勞動教育的價值歷久彌新。把勞動的種子深植學生心田，培養(yǎng)其熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的優(yōu)良品質(zhì)，他們必將用勤勞雙手創(chuàng)造美好人生，以誠實勞動與創(chuàng)新實干勇?lián)褡鍙团d時代重任。