當(dāng)就業(yè)市場(chǎng)不再景氣,不少大學(xué)畢業(yè)生都把目光投放在了體制內(nèi)這條發(fā)展道路上,有人甚至從高考抉擇上,就會(huì)優(yōu)先選擇那些“考公崗位較多”的專業(yè),而有些同學(xué),更是不敢輕易簽署就業(yè)協(xié)議。
目的也很簡(jiǎn)單,就是保留自己的應(yīng)屆畢業(yè)生身份,即便第一次考公失敗,也能在畢業(yè)后的一到兩年內(nèi),充分利用應(yīng)屆生的優(yōu)勢(shì),提高自己上岸的概率,而大學(xué)生對(duì)體制內(nèi)的青睞,很大一部分原因是看中了體制內(nèi)的待遇穩(wěn)定。
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“公務(wù)員不該周末休息”,網(wǎng)友建議調(diào)整體制內(nèi)作息安排,引熱議
當(dāng)普通企業(yè)的就業(yè)者,連基本的五險(xiǎn)一金都無(wú)法得到保障時(shí),體制內(nèi)的工作者不僅有更優(yōu)渥的待遇,還能穩(wěn)定享受如雙休這樣的基本待遇,這才是大學(xué)生最看重的優(yōu)勢(shì)——追求事業(yè)的同時(shí),也不至于失去了好好生活的權(quán)力。
這也是為什么,當(dāng)有人提出“公務(wù)員不該周末”休息時(shí),評(píng)論區(qū)的大學(xué)生會(huì)如此一反常態(tài)的原因了。一位網(wǎng)友在去辦業(yè)務(wù)時(shí),發(fā)現(xiàn)公務(wù)員、事業(yè)單位都是周一到周五工作,周末雙休。
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雖然這是基本的作息安排,但這位網(wǎng)友卻認(rèn)為,這種安排卻給需要辦事的人帶來(lái)了很多不便,因?yàn)槠胀ㄈ艘彩侵芤坏街芪骞ぷ鳌⒅苣┎拍苡袝r(shí)間休息,因此這位網(wǎng)友才提出,公務(wù)員不該在周末休息。
本以為這樣的提議會(huì)獲得評(píng)論區(qū)的肯定,畢竟他覺(jué)得自己是站在普通人的角度去提出建議,沒(méi)想到卻遭到了不少人的反對(duì),尤其是那些剛畢業(yè)不久的大學(xué)生,更是一反常態(tài)地反對(duì)。
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有人覺(jué)得:普通人一年到頭需要辦事的次數(shù)并不多,為了自己的便利去犧牲他人的利益,這樣太自私了,也有人認(rèn)為,你考不上公務(wù)員,不代表別人考不上,更何況如果連體制內(nèi)都無(wú)法保障雙休,普通人就更難了。
評(píng)論區(qū)的清醒發(fā)言顛覆了不少人的認(rèn)知,這場(chǎng)公務(wù)員該不該周末休息的爭(zhēng)議,核心在于“公共服務(wù)者是否該讓渡法定休息權(quán)”,評(píng)論區(qū)對(duì)“剝奪休息權(quán)”的反對(duì),本質(zhì)是對(duì)權(quán)利平等的認(rèn)同。
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但多數(shù)人未觸及“規(guī)則邊界”的核心——正如《公務(wù)員法》第七十六條明確規(guī)定,公務(wù)員實(shí)行國(guó)家規(guī)定的工時(shí)制度,享有法定休假權(quán),這個(gè)矛盾的背后。映射出的是“規(guī)則教育”的短板:忽視了“權(quán)利與義務(wù)對(duì)等”的教育。
對(duì)比中小學(xué)教育中“集體利益高于一切”的單一引導(dǎo),類(lèi)似銀行、醫(yī)院輪休保障服務(wù)與權(quán)益的真實(shí)寫(xiě)照,更啟示教育應(yīng)傳遞“權(quán)利受法律保護(hù),義務(wù)需合理界定”的概念,培育學(xué)生尊重規(guī)則、平等看待所有勞動(dòng)者權(quán)益的意識(shí),而非單一強(qiáng)調(diào)“奉獻(xiàn)”。
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“公務(wù)員該不該周末休息”的矛盾,源于規(guī)則教育的薄弱
網(wǎng)友建議公務(wù)員周末在崗,本質(zhì)是對(duì)“公共服務(wù)供給”的認(rèn)知偏差,這與教育中“公共意識(shí)培育”的薄弱密切相關(guān)。
《中國(guó)公共服務(wù)滿意度報(bào)告》中“80%受訪者認(rèn)可周末預(yù)約制”的數(shù)據(jù),對(duì)比江西政務(wù)服務(wù)將延時(shí)服務(wù)調(diào)整為預(yù)約制的務(wù)實(shí)做法,可見(jiàn)問(wèn)題關(guān)鍵不是“取消雙休”,而是“優(yōu)化供給模式”。
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而該網(wǎng)友認(rèn)為“公務(wù)員不該雙休”,其實(shí)也暴露了教育體系中,對(duì)“公共意識(shí)培育”的薄弱問(wèn)題。公共服務(wù)的核心是“精準(zhǔn)匹配需求”,而非“犧牲某一群體權(quán)益”。
這與教育中“因材施教”的理念實(shí)際上是可以互相解釋的,公共服務(wù)也需多元適配,這種思維的培育,正是學(xué)生未來(lái)理解公共事務(wù)、參與社會(huì)治理的基礎(chǔ)。
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年輕畢業(yè)生對(duì)“合理勞動(dòng)、體面勞動(dòng)”的追求愈發(fā)強(qiáng)烈,就連家長(zhǎng)也更青睞子女考公,核心正是認(rèn)可其穩(wěn)定作息與福利,不過(guò)這也提醒了各位家長(zhǎng),在引導(dǎo)學(xué)生做出職業(yè)選擇的同時(shí),也應(yīng)該強(qiáng)化“每一份勞動(dòng)都值得尊重”的價(jià)值觀。
那么屏幕前的各位讀者,你們覺(jué)得公務(wù)員應(yīng)該周末休息嗎?歡迎留言互動(dòng)。
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