文|姚秦川
上世紀30年代,《開明國語課本》自出版后受到教育界贊譽,連續印刷四十余次。《開明國語課本》的走紅,不得不提本書作者、著名教育家葉圣陶,以及為每篇課文配圖的漫畫家豐子愷,正是由于他們兩人的通力合作,才成就了這一“爆款”兒童刊物。
1930年底,葉圣陶應開明書店創始人章錫琛之邀,辭去商務印書館的編輯職務,前往開明書店做編輯。開明書店1926年始創,以“開通明智”為初心,這家從幾人小店成長起來的出版機構,匯聚葉圣陶、夏丏尊、豐子愷等一眾賢才,以“正正經經出書,實實在在服務讀者”的信念,鑄就了影響深遠的“開明風”。當時,開明書店以出版青少年讀物為核心業務,后來成為兒童教育出版的典范。到開明書店后,葉圣陶全身心地投入到編輯工作中,毫不懈怠。他常對人說:“我的第一職業是編輯,我的第二職業是老師。”
葉圣陶最初編選了《開明古文選類篇》和《開明語體文選類篇》,分別于1931年6月、7月出版。隨后,他又在第二年編寫出《開明國語課本》系列。葉圣陶在一篇回憶文章中這樣寫道:“1932年,我花了整整一年時間編寫了一部《開明國語課本》,初小八冊,高小四冊,一共十二冊,400來篇。這400來篇文章,形式和內容都很龐雜,大約有一半可以說是創作,另一半是有所依據的再創作,總之沒有一篇是現成的,是抄寫的。”
![]()
在編寫《開明國語課本》過程中,為了遵循“成為孩子,融入生活,提取知識”的指導思想,葉圣陶天天和孩子們打成一片:在家里,他跟自己的孩子一起玩耍,一起嬉戲,一起“舞槍弄棒”;在外面,他跟別人家的孩子一起游戲,一起聊天,一起“爬高下低”。總之,為了觀察到孩子們的言語、動作、形態,葉圣陶想盡了辦法,也吃盡了苦頭。
一天,葉圣陶特意跑到街上,和幾個孩子玩起了“扔沙包”的游戲。當時的葉圣陶已年近不惑,沒跑幾下便累得氣喘吁吁。這番親身體驗讓他感觸頗深,回家后,他便致信好友茅盾,分享自己的思考:“觀察兒童,與他們同甘同苦,方能讓課文有真切的體感;我們與孩子平起平坐,不僅僅是文字之需,更是身為教育者的良心。”有了這些親身經驗和體會后,葉圣陶編寫出來的《開明國語課本》,便帶有著濃厚的生活化和鄉土化的氣息。
比如描寫自然風光的《秋天的野外》:“秋天的野外,雜草很多,有的開著花,有的結著果。”《秋天的鳴蟲》:“瞿瞿瞿,唧鈴鈴,到處有蟲叫,聲音很好聽。”比如描寫接人待物的《請客人吃飯》:“爸爸請客人吃飯,請客人上坐,我端好了飯菜,坐在下首陪客。”再比如描寫歡樂游玩的《逛公園》:“公園里,有假山,有魚池,有花木,有草地,風景很好。”像這樣童趣洋溢、寓教于樂,而又充滿情境化、藝術美的兒童詩課文,小學生怎會不喜愛?
此外,課文中還有小朋友與先生的課堂對答,有與親友的通信往來,去參觀工廠,看媽媽縫衣服、農人種田等等。對小朋友而言,這些就是發生在他們身邊的真實生活,一切都很熟悉。正是這些對日常生活的描寫,告訴孩子怎樣面對生活、面對人生。比如同學生病,大家去看望,教會了孩子應該互幫互助,讓孩子體會到人情的溫暖(《可愛的同學》);先生父親病故,同學們要求在教室中懸掛太先生的照片,讓孩子體會到生命的重量和厚度(《兩句話》);比如到公園中觀光,勸行人莫采睡蓮,告知孩子應有社會公德(《公園里》);母親過生日,兄弟姐妹準備食物、種柏樹為母親祝壽,告知孩子應孝敬父母(《母親的生日》)。
值得一提的是,《開明國語課本》文體生動活潑,有部分課文是用信件、日記、游記、意見書、戲劇等形式寫就的,顯得變化豐富,并在課文中教會孩子實用文體的寫作。
《開明國語課本》文本編輯完成后,葉圣陶第一時間邀請好友豐子愷為每篇課文精心繪制插圖,并書寫學生喜歡的手寫體文字。豐子愷曾在1932年致友人的信中說:“圣陶兄囑為其所編小學國語課本繪插圖,謂須‘令畫與文合,如影隨形,且畫本身亦需有童趣天真’。余深感責任之重,不敢怠慢。”
為配合書中內容,有一次,豐子愷特意提前爬到自家門前的槐樹上,仔細觀察孩子們的爬樹動作和表情。豐子愷曾在自述中提到:“有一年仲夏,我為了摹畫樹上男孩的表情,自己先悄悄爬上家門旁的槐樹,豈料上去后雙腿發顫、動彈不得,最后還是幾名路過的孩童攙我下了樹。這段滑稽場景,卻讓我對‘貼近兒童’有了更深感悟。”
![]()
為文章配備插圖,并不是一件容易的事情,需要一筆筆、一幅幅地畫,非常瑣碎。《開明書店出版事記》里記載,豐子愷的繪圖“每幅都先在描圖紙上用鉛筆勾勒草稿,對照葉圣陶所擬定的文句反復修改,直至圖畫與文意表里一致”。為了讓課文真正“說話”,豐子愷曾在畫《三只牛吃草》時說:“不畫出田間風的味道,就配不上孩子們讀這段的感受。”
《開明書店出版事記》里還特別提到,葉圣陶對豐子愷的畫稿會逐一審核,有時為了一幅插圖是否準確傳遞課文的情緒,兩人會書信討論數輪。正是在葉圣陶和豐子愷兩人的通力合作下,慢慢就有了《三只牛吃草》《月光出來了》《小貓姓什么》和《小小的船》等一篇篇圍繞兒童生活展開、繼而逐漸拓展到社會知識的課文。
有趣的是,此前有不少小學教員抱怨所授教材內容陳腐,語言枯燥,插圖呆板,孩子們見了就厭煩,根本沒有學習興趣。《開明國語課本》出版后,受到小學教員歡迎。當時,浙江省立杭州師范附屬小學的教師在《小學教師》雜志(1933年第2期)上聯合發表文章,稱使用該課本后,“學生誦讀興趣大增,對于課文內容,竟能自發討論、模仿造句,國語課已由畏途變為樂事。”南京曉莊師范學校的教學實驗報告也指出,該讀物“切合兒童經驗,易于引起其學習動機”。
《開明國語課本》于1932年首次印行,首印5000套迅速售罄,隨之加印、重印多次,逐漸普及至上海、南京、蘇杭乃至全國幾十所小學。著名教育家陶行知對此盛贊:“此等課本無虛套、無舊腔,真正從孩子的視覺入手,符合心理發展階段,能真正使學問、藝術與生活三位一體。”
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.