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佘劍明(右一)在教學中
從中考失利、自認“人生就這樣了”的迷茫少年,到全國技能大賽獲獎的技術能手,再到扎根講臺、培育后輩的青年教師,佘劍明用十余年時間,走出了一條從職校生到大國工匠后備力量的成長之路。他的故事告訴人們:職業教育從來不是“退路”,而是成就人生的“坦途”;技能可以改變命運,職教同樣可以成就人生。
中考落榜 職教點亮明燈
15歲那年,中考失利的佘劍明陷入深深的迷茫。在不少人眼里,考不上高中意味著未來只能進廠“打螺絲”,在流水線上度日。他當時也覺得,自己的人生或許就此定型,難有出頭之日。父親那一句“社會餓不死手藝人”點醒了彷徨中的他。原本想學廚師謀生的佘劍明,在從事機電工作的表哥建議下,選擇了數控機電專業,走進銅陵理工學校,開啟了職業教育生涯。
初入中職,他也曾被社會偏見所困擾:擔心職校都是差生,怕被欺負、怕混日子。但學校管理規范、學習氛圍濃厚,尤其是先進的數控實訓車間徹底打破了他的刻板印象。更幸運的是,他遇到了人生伯樂——教師姚能俊。
了解到佘劍明踏實肯干、不甘平庸,姚老師主動將他推薦給班主任。入校僅一個月,他就憑借踏實主動的表現,進入學校數控實訓車間,這里成了佘劍明的“主戰場”。他過起“宿舍——車間——食堂”三點一線的生活,把全部精力投入到技能訓練。別人休息時他在練機,別人下課時他在琢磨精度。一個標準工件加工需四小時,他一天最多能完成四個,從清晨忙到深夜,手臂發麻、滿身油污是常態。在這里,他第一次真切感受到:技能,能改變自己的人生。
匠心礪技終成才 反哺母校傳薪火
技能成長之路從來都不輕松。為了練出精湛技藝,佘劍明將全部精力投入到實訓中。一個工件加工需三四個小時,他每天清晨進車間,深夜才回宿舍,日復一日重復操作,只為提升精度與速度。
2016年,他首次參加安徽省中職技能大賽,斬獲二等獎第四名,與一等獎擦肩而過。2017年,他帶著遺憾再戰,依舊惜獲第四名。此時,他迎來人生又一次關鍵抉擇:按照原定升學路徑,他本該進入銅陵職業技術學院,繼續完成“3+2”五年一貫制高職學習,獲取大專學歷;可一旦學籍轉出,他就將失去中職階段的技能競賽資格,多年的追夢之路將被迫中斷。
一邊是穩妥的大專文憑,一邊是心有不甘的技能夢想;一邊是按部就班的升學路,一邊是尚未完成的賽場目標。反復思量后,佘劍明毅然做出選擇:放棄“3+2”高職學籍,留在母校轉入技師學院繼續學習,只為守住繼續參賽、沖擊更高獎項的機會。他告訴自己:技能之路尚未達到目標,絕不能半途而廢。
備賽路上,學校是他最堅實的后盾。不僅全力保障訓練設備與實訓耗材,在遇到技術難題時積極聯系省內外專家前來指導,還為他搭建與其他院校交流拉練的平臺。尤其是在備戰國賽期間,比賽所用設備特殊,全國都很少見,學校克服困難,多方溝通協調,成功將他送到南京技師學院,使用系統相近的設備進行為期一個月的集訓,為沖擊國賽奠定了關鍵基礎。在學校的全力支持下,他一路拼搏,最終拿下國賽第五名,獲評全國技術能手,完成了從落榜生到技能精英的逆襲。
當多家國企、軍企開出高薪邀約時,佘劍明毅然選擇回到母校任教。“是學校和老師改變了我,我要把這份溫暖與技能傳承下去。”如今,他是數控競賽團隊負責人,也是學生眼中亦師亦友的引路人。他把自己的備賽經驗、操作技巧傾囊相授,更用自己的經歷鼓勵學生:職校生同樣有出彩人生。他常對學生說,“我不能保證人人拿大獎,但只要肯學,就能練就立足社會的真本事”。
從自卑少年到技能名師,從追夢人到引路人,佘劍明在職業教育的沃土上成長、成才、傳承。他用親身經歷打破偏見,證明職業教育同樣能培養大國工匠,能讓青春在技能報國中綻放光彩。一技之長,既可立身,亦可育人,這正是職教賦予青春最珍貴的力量。
(實習記者 呂 蕊)
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