最近三件師生關(guān)系的新聞,看得我這個(gè)當(dāng)老師的,心里很不是滋味。
第一件,上海二工大老師上課提醒一名遲到、延畢的男生不要睡覺。按理說,這就是最普通的課堂管理。你遲到了,來了就好好聽;你已經(jīng)延畢了,更應(yīng)該珍惜機(jī)會(huì)。結(jié)果學(xué)生當(dāng)場情緒失控,大聲咆哮,不斷發(fā)出sha!sha!的吼叫。老師怎么辦?硬頂上去,局面可能升級(jí);退一步,又顯得老師沒有威嚴(yán)。最后老師保持克制,冷靜處理,甚至道歉,平息了學(xué)生的情緒,有人網(wǎng)上發(fā)帖說,后來老師還給學(xué)生買了漢堡。
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第二件,中國石油大學(xué)(華東)一名女生上課時(shí)突然哈哈大笑,大喊一聲“要成功,先發(fā)瘋!”又念了一句李白的詩:“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”,然后沖出教室。網(wǎng)友看著像段子,老師看著全是風(fēng)險(xiǎn)。追不追?攔不攔?批評還是安撫?這到底是課堂紀(jì)律問題,還是心理危機(jī)問題?外人可以輕飄飄地評論,老師卻要在幾秒鐘內(nèi)作出判斷。
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第三件更沉重。瑞安一位教英語的女老師,因?yàn)樽柚箖擅蚣埽黄渲幸晃慌眉怃J物體刺瞎一只眼睛(有媒體說是金屬鑷子)。她只是盡到了老師的責(zé)任,在危險(xiǎn)面前擋了一下,結(jié)果將要付出一生的代價(jià)。
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這三件事放在一起,就四個(gè)字:老師難做。
過去說老師難,是備課難、上課難、批作業(yè)難、應(yīng)付檢查難、家校溝通難。現(xiàn)在的難,是風(fēng)險(xiǎn)越來越高,責(zé)任越來越重,邊界越來越模糊,托底卻越來越無力。
學(xué)生上課睡覺,老師不管,是失職;老師管了,學(xué)生爆發(fā),又可能被質(zhì)疑方式不當(dāng)。學(xué)生情緒異常,老師不處理,出了事要追責(zé);老師處理了,稍有不慎,又可能變成新的輿情。學(xué)生失控傷人,老師沖上去,是責(zé)任;可老師受傷了,誰來替她承受那只眼睛、那一輩子的痛?
問題的根子,不全在學(xué)生。
現(xiàn)在很多孩子的問題,早就不是簡單的“不聽話”。有的是家庭教育缺位,有的是心理狀態(tài)失衡,有的是規(guī)則意識(shí)淡薄,有的是長期沉浸在網(wǎng)絡(luò)情緒里。家庭沒解決的問題,社會(huì)沒承接的問題,最后都在學(xué)校爆發(fā),在課堂爆發(fā),在老師面前爆發(fā)。
更麻煩的是,教師的權(quán)威在下降,教師的責(zé)任卻沒有減少。
過去老師說一句“不要睡覺”,學(xué)生大多知道自己理虧。現(xiàn)在有些學(xué)生第一反應(yīng)是對抗,有些家長第一反應(yīng)是質(zhì)疑,有些輿論第一反應(yīng)是找老師毛病。老師手里的管理工具越來越少,身上的責(zé)任卻越來越多。說白了,就是讓老師承擔(dān)無限責(zé)任,卻不給老師足夠保護(hù)。甚至更多的學(xué)校,采取學(xué)生評價(jià)老師的方式,來決定老師的kpi。
這不公平。
教育當(dāng)然要尊重學(xué)生,但尊重學(xué)生不等于放棄規(guī)則;保護(hù)未成年人,不等于讓老師裸奔;講教育溫度,不等于課堂可以沒有秩序。
一個(gè)老師不敢管的課堂,最后傷害的是所有學(xué)生。一個(gè)老師不敢出手的學(xué)校,也不可能真正安全。
所以,對這些老師,我們首先要表達(dá)敬意。
那個(gè)面對咆哮還能冷靜處理的老師,值得尊重。那個(gè)面對學(xué)生突然沖出教室還要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)判斷的老師,值得理解。那個(gè)被刺傷眼睛的女老師,更不應(yīng)該只被同情幾天,然后被遺忘。
但光有敬意還不夠。
學(xué)校要有明確的危機(jī)處置機(jī)制,不能讓一線老師赤手空拳面對危險(xiǎn)。家長要承擔(dān)家庭教育責(zé)任,不能把孩子所有問題都推給學(xué)校。社會(huì)也要給老師基本信任,不能一出事就先把老師放在審判席上。教學(xué)評價(jià)不能光靠學(xué)生打分,也要看課本身硬不硬。
老師不是神,老師也是普通人。老師會(huì)害怕,會(huì)委屈,也會(huì)在夜深人靜的時(shí)候問一句:我到底做錯(cuò)了什么?
可第二天,他們還是會(huì)站上講臺(tái)。
不是因?yàn)樗麄儾慌拢且驗(yàn)榻逃荒軟]人做,課堂不能沒人守,孩子不能沒人管。
老師難做,但老師仍然在做。
只是,一個(gè)社會(huì)不能永遠(yuǎn)靠老師的責(zé)任心硬撐。老師可以有愛,但老師也需要安全;老師可以負(fù)責(zé),但老師也需要保護(hù);老師理解學(xué)生,也請社會(huì)理解老師。
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