孩子上學，家長值日？現在的學生還會打掃衛生嗎

“孩子上學，家長值日”，這聽上去有些荒誕的話語在有些學校卻成了現實。不知從何時起，本該屬于小學生的校園值日，悄然淪為一項家長疲于應付，甚至需要花錢妥協的任務。擦窗臺、掃地拖地、倒垃圾，這些簡單尋常的校園勞動，本是中小學最基礎、最接地氣的勞動實踐，如今卻漸漸遠離學生，變成了當代家長的“隱形必修課”。某小學收取清潔費外包值日的新聞看似體諒學生辛苦，減輕家校負擔，讓孩子專心讀書，實際上卻是家長的無奈妥協，更折射出當下勞動教育的困境。

01

校園值日成家長“隱形作業”

學校的窗簾、風扇、門窗臟了都是叫我們家長去搞衛生，我就想不明白了，以前上學我們自己搞衛生，為什么做家長了還是我們搞衛生。@踩蜜蜂

坐標上海，到期末看到家委會賬單才知道，已經請鐘點工打掃過了，甚至沒有不同意交費自己去打掃的選項。@ Jess的靈感角落

我們班家委會上個月剛投票通過，AA制請保潔，一學期的教室衛生都由保潔阿姨負責。其實我是不同意的，但大部分家長都同意，說怕孩子打掃不干凈影響班級衛生情況，也怕耽誤學習。我要是反對就顯得我不合群，還怕老師對孩子有意見，只能跟著交錢。@mood

為這個事我還跟孩子鬧了矛盾，孩子六年級了，我被要求去打掃衛生，跟孩子吐槽說都六年級了，應該她們自己打掃了，孩子還不樂意了，她覺得一直以來都是家長打掃的，就該家長去。哎！@momo

我是一個自由職業的家長，我和另外一個家長莫名其妙地就成了專職打掃員。而且，我站在接娃大軍里親耳聽到兩個媽媽的對話：“切，不就掃個地嗎？想巴結老師，就讓她們巴結去唄！”@桃之夭夭

有人是家長打掃，我們是老師打掃，開學前三天起，天天到學校打掃全校衛生，沖洗學生宿舍。@如沐春風

02

值日變味暗藏隱憂

我覺得值日不是單純的搞衛生，而是一個非常有意義的集體活動，讓孩子們合作完成任務，鍛煉孩子們的合作意識和能力。請保潔就讓這項活動完全失去了意義，再說孩子們將來長大了，難道在家里不打掃衛生嗎？如果學校擔心的是安全問題，把危險的任務，比如說擦玻璃，特殊處理一下就可以了。我們以前上學的時候，擦玻璃也是不讓學生干的。@博

現在的班級特別缺乏凝聚力，很大程度上和勞動教育缺失有關。以前我們上學的時候，全班一起打掃教室、布置黑板報，干得熱火朝天，同學之間的感情也特別好。現在的孩子，連自己的值日都不想做，更別說為集體付出了。班里的事永遠是“事不關己，高高掛起”，一點集體榮譽感都沒有。@斑斑

家委會的角色異化也加劇了這個問題。有些家委會為了討好老師，主動提出替孩子值日、請保潔，把本該屬于孩子的勞動變成了“人情往來”，還裹挾了其他不愿意這么做的家長。@cold noodles

多數家長自己在家都不打掃衛生了。不是因為矯情，而是現在家長和孩子都太忙了！家長忙著加班、輔導作業、接送課后輔導班。孩子忙著上課、補課、寫作業。小學時候學校可以拿下午兩節課來大掃除的，我們都很開心。現在，哪里有那么奢侈的體驗——那可是兩節課啊。@小兔兔

我教過一個學生，學習成績特別好，但生活能力極差。上大學了還連衣服都不會洗，每個月都把臟衣服寄回家讓媽媽洗。后來因為無法適應集體生活，被迫退學了，真的很可惜。@靜待花開

當孩子認為一切都是“理所應當”，他的世界就會只剩下自己。他看不見別人的付出，體會不到別人的辛苦，更不會主動為別人做什么。長期“不勞而獲”，很容易助長自私和冷漠。人之初，有善的種子，也有私的本能，勞動是打破自私最樸素的方式。@田園泥土香

我很擔心有些孩子的未來。從小到大衣來伸手飯來張口，遇到一點困難就哭鼻子。以后上大學、工作了，誰會像老師家長一樣處處遷就他們？勞動其實是最好的教育，日常的掃地、擦窗，都能讓他們知道什么是責任，可有些人連這個機會都不給他們。@哎埃唉愛

03

勞動教育的尷尬困境

現在的教育評價體系里，勞動就是個“軟指標”。學生的勞動表現不納入中考、高考，甚至連評優評先都很少看。學校不重視，老師不上心，家長不在乎，勞動教育自然就異化成了折紙課這樣的“擺設”。課本里寫好的教孩子做家務、做飯的內容，老師甚至都不講。一學期下來，勞動書還都是新的。也許真的需要勞動成績跟升學掛鉤，情況才會真正改變吧，唉。@橘子和仙貝

以前的孩子放學回家要割草、喂豬、幫家里干農活，現在的孩子住在高樓里，連麥苗和韭菜都分不清。他們不知道糧食是怎么種出來的，不知道衣服是怎么做出來的，自然體會不到勞動的價值和辛苦。@富態的菲菲醬

學校也想開展勞動教育，但缺乏相應的場地和師資。我們學校沒有勞動實踐基地，想讓學生種點花草都沒地方。而且沒有專門的勞動老師，都是其他學科老師兼任，大家都不知道該怎么教。再加上教學任務很緊張，干脆就上別的課了。@我愛吃蝦仁

我們學校每周有一節勞動課，但幾乎都被語文、數學老師占用了。校長開會說得很明白，升學率是學校的生命線，要是成績上不去，其他做得再好都沒用。@什么時候放假

其實我們老師也不想讓家長代勞，但實在是沒辦法。低年級的孩子確實打掃不干凈，高年級的孩子又忙著學習，不愿意花時間值日。而且現在孩子都嬌貴，萬一打掃衛生的時候摔了、碰了，家長肯定會找學校麻煩，我們擔不起這個責任。讓家長來幫忙，也是無奈之舉。@灰云

記得小時候我們都是每天輪流值日，打掃衛生，做得都挺好的。當然也會有受傷的情況發生，但是那時候家長的接受度比較高，不會去學校追責，我們自己也覺得受傷正常下次就會小心一點。現在的家長包括我在內，對孩子受傷的接受度都好低。@小輪子

有些時候應對各種檢查，孩子打掃得真達不到檢查“標準”，檢查不得不應對，就導致總要有一方來完成。@張作作

當前，勞動教育在校園具體實施中正面臨多重缺位。首先，形式化問題突出。許多學校的“勞動課”名存實亡，或是淪為折紙、畫畫等與體力勞動關聯不大的手工課，或是被主科教學擠占，孩子們坐在一塵不染的教室里安心讀書，卻從未真正握過掃把。其次，責任邊界模糊。本該由學生輪流完成的值日任務，因校方擔心衛生評比落后、安全事故風險，或家長過度保護，逐漸演變為“邀請家長參與”的彈性安排。而正是這種“彈性”，讓一部分有余力的家長主動代勞，進而形成“破窗效應”——你不做，總有人做；你不去，孩子就可能被比下去。最終，沒時間的家長被迫掏錢，形成了“勞動外包”的怪圈。對孩子而言，他們失去了動手實踐、體驗辛勞、學會協作的機會，責任意識和自理能力在無形中被削弱；對家長而言，更是加重了負擔，制造了新的“教育內卷”壓力；對教育公平而言，金錢替代勞動的做法，會向孩子傳遞出“有錢就能解決一切”的錯誤價值觀。@綠水

04

值日歸位，勞動不可外包

我覺得家長首先要轉變觀念，不要把學習和勞動對立起來。勞動不會耽誤學習，反而能促進孩子的全面發展。一個愛勞動、有責任感的孩子，學習成績也不會差。@AAA炸蛋批發

孩子一年級，老師說考慮到年齡小，排了值日表讓家長打掃衛生，但在我看來一年級就應該親自勞動，一方面在勞動中收獲團結合作，另一方面讓學生懂得維護干凈整潔環境的意義。生活條件好了不代表可以讓孩子不勞動。反而應該讓他們更早地接觸勞動，讓他們明白美好生活是通過自己雙手創造出來的。@維多利ya德彪

作為一名擔任過班主任的老師，私以為學生參與到勞動當中是十分有用且必要的，實際上學校也不指望學生能把衛生勞動做得像保潔一樣好，而是通過集體勞動，讓學生在勞動當中學會團結協作，體會勞動帶來的榮譽感與幸福感。單純把學生按在課桌前，將學生與生活與勞動隔離開來，并不會提升多少成績，反而將勞動教育與知識教育相結合，更加可以促進學生德智體美勞全方位發展。@對方正在輸入···

我們常常無意間傳遞一種價值觀：坐辦公室=高級，體力勞動=低下；賺大錢=成功，平凡過日子=沒出息。甚至有人教育孩子：“不好好讀書，以后就去掃垃圾、送快遞。”一句話，就貶低了無數認真生活的普通人。但真正的教養應該是：勞動本身值得尊重，平凡不是恥辱，認真生活就很可貴。每一個普通人，都是社會的一份子。一個看不起平凡、輕視勞動者的下一代，未來不可能真正建設國家、服務人民。@暖家成社

值日還是該學生來做。回想起十多年前的小學和中學時代，課堂上學到的學科知識有些已經淡忘了，但是在值日中學會的技能和收獲的快樂依然記憶猶新。上小學的時候，我們不僅要負責自己班級的地面衛生、教學黑板和展示板報，還要輪值校園公共區域衛生打掃和校園文化展報。輪到自己校園值日的那天，總是早早起床趕到學校，拿起大掃帚清掃校園的落葉和灰塵。因為個子小，掃帚高，總是握住掃帚桿中間的位置清掃。周圍同學人來人往，很容易磕碰到同學，后來老師就教我們用一只手掌握住掃帚頭，既能更好掌握方向，也能避免誤傷同學。像這樣細微的勞動技巧和生活禮節，還有擦玻璃用報紙比濕毛巾或者紙巾擦得更干凈，如果學生不親自參與勞動，很難學習和掌握。每次輪值校園板報或者分配到擦班級玻璃，因為我態度認真還有小技巧，總會被老師表揚，甚至說干凈到好像沒有玻璃，我就特別驕傲和自豪，更愿意參與學校和家庭勞動，在勞動上無關成績好壞，只要勤勞都可以成為班級之星。另外，因為每周一次值日可以不用上課，同學們都特別積極踴躍，各顯神通，互幫互助。擅長畫畫的負責板報，有人打水有人擦墻，有人收拾桌椅有人掃地，后來成了我們學生時代的快樂回憶，也增進了同學情誼，懂得了合作的意義。學校的功能不僅是教授知識，更重要的是培養學生生存和適應社會的能力，勞動必須由學生自己來做，才能真正受益。@今音

我認為，要讓勞動教育真正落地，需要學校、家庭、社會三方協同發力。首先，學校應成為主導者。建議將校園值日制度化、課程化，明確劃分每個學生的勞動崗位和周期，將勞動表現納入綜合素質評價體系。同時，勞動課要“去虛就實”，多一些擦玻璃、整理圖書角、養護班級綠植、清潔公共區域的具體實踐。這些看得見、摸得著的活兒，比任何手工課都更有教育意義。學校還應建立安全保障機制，提供合適的勞動工具和防護用品，消除教師和家長對安全問題的過度擔憂。其次，家長要學會“放手”。家長應認識到，孩子弄臟衣服、偶爾磕碰，是成長的代價，遠比“十指不沾陽春水”的過度保護更有價值。家委會不應動輒替孩子“外包”勞動，而應配合學校培養孩子的勞動習慣。第三，教育行政部門應加強督導，將勞動教育的實施情況納入學校考核，防止“勞動課被主科擠占”的頑疾重演。同時，可探索建立勞動教育示范校，總結可推廣的經驗。最后，社會層面應營造“勞動光榮”的氛圍，媒體可多宣傳學生參與勞動的正面案例，減少對“牛娃”“神童”的單一追捧。@綠水

主持人說

勞動可以替代，經歷無法替代。值日，就該是學生的事。該孩子彎的腰，家長就不要代勞。該孩子擔的責，就不要花錢外包。真正的德智體美勞五育并舉，不是花哨的特色課程，也不是擺拍的勞動活動，而是讓孩子在每一天的掃地、擦桌、倒垃圾里，學會什么叫責任，什么叫擔當，學會團結協作，學會獨立面對生活。愿值日早日回歸育人，把勞動交回到孩子手中。

來源：半月談

策劃：蘇婭 張子晴

實習生：房涵