廣東
“我以前覺得自己什么都做不好，但今天我把這幅畫貼完了。”
5月16日下午，福田區(qū)一間活動室里，十幾個停學(xué)在家的孩子圍坐在一起。他們手里拿著點鉆筆，一顆一顆地把彩色鉆石貼在畫布上——圖案是一只醒獅。這是“福家·安心行動”項目的一場專項團(tuán)輔課，由從心開始心理承辦。主題叫“在指尖創(chuàng)意中，找回學(xué)習(xí)動力與歸屬感”。帶課的老師進(jìn)門第一句話就是：“今天不聊上學(xué)，只貼畫。”
貼鉆石畫，也是在貼回信心
醒獅是勇氣的象征。但孩子們一開始并不在意這些，他們更在意的是：我能貼完嗎？活動室里的桌子鋪滿了畫布、鉆盒和點鉆筆。有的孩子低頭研究圖紙，有的猶豫著選哪顆鉆。王老師沒有催促，只是輕聲說：“慢慢來，貼錯也沒關(guān)系。”
一顆、兩顆、三顆……畫布上慢慢出現(xiàn)了獅子的眼睛、鬃毛、嘴巴。一個男孩貼到一半時抬頭問：“老師，我這個顏色對嗎？”王老師湊過去看了看，笑著說：“你選的比原圖還好看。”男孩愣了一下，然后笑了，低頭繼續(xù)貼，點鉆筆捏得更穩(wěn)了。
一個女孩貼完最后一顆鉆石，舉起畫布看了好久。陽光從窗戶照進(jìn)來，畫上的醒獅閃閃發(fā)亮。她小聲說：“原來我可以做完一件事。”聲音不大，旁邊的幾個孩子卻都聽見了，有人跟著點了點頭。
停學(xué)的孩子常常覺得自己“什么都做不好”。學(xué)校太遠(yuǎn)、功課太難、同學(xué)的目光太刺眼……這些壓力讓他們縮進(jìn)殼里。藝術(shù)療愈的好處就在于——沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有對錯評判，只要完成，就是成功。一顆鉆貼歪了？沒關(guān)系，下一顆對齊就好。整幅畫貼完了？那就是一件完整的作品。這種“我能行”的感覺，比任何勸說都有用。
“復(fù)學(xué)后最想做的一件小事”
畫都貼完后，王老師讓大家把作品放在桌上，圍坐成一個圈。她說：“每個人說一件事——復(fù)學(xué)后，你最想做的一件小事。”
教室里安靜了幾秒。一個戴眼鏡的男生先開口：“我想和同桌一起吃午飯。以前我們每天一起吃，后來我不去了，也不知道他有沒有找別人。”旁邊一個女生跟著說：“我想上體育課，跑一跑，出出汗。”還有一個女孩捧著剛貼好的醒獅畫，小聲說：“我想把它送給班主任。她一定很驚訝。”
沒有“我要考100分”這樣的壓力，都是小小的、暖暖的愿望。分享的時候，大家發(fā)現(xiàn)，原來不是只有自己害怕，也不是只有自己偷偷期待。有人說到一半卡住了，旁邊的伙伴會補(bǔ)一句：“你是不是想說……？”被猜中的那個人就笑了。這種被讀懂的感覺，很久沒有過了。
從心開始心理：用一顆顆鉆石，幫孩子貼回勇氣
從心開始心理做這件事，不是一天兩天了。“福家·安心行動”項目以“個體心理輔導(dǎo)+家庭賦能+社會融入實踐”為框架，藝術(shù)療愈正是團(tuán)體輔導(dǎo)的重要入口。醒獅鉆石畫是從心開始心理自研的創(chuàng)意載體，把傳統(tǒng)文化中的勇氣意象和手工創(chuàng)作的成就感結(jié)合在一起——學(xué)生在貼畫中體驗專注、收獲完成，在分享中重新連接他人。這套方法，已經(jīng)幫了16個孩子重返校園，復(fù)學(xué)率達(dá)到80%。靠的不是強(qiáng)迫，不是講道理，而是一點一點貼回來的信心。
活動結(jié)束后，一個男孩把醒獅畫小心翼翼地裝進(jìn)書包，拉好拉鏈。走到門口時，他回頭跟王老師說：“下次有這種活動，我還來。”王老師笑著點點頭。
從心開始心理成立于2006年，深耕心理健康服務(wù)十九年，擁有1000余位專業(yè)心理咨詢師團(tuán)隊。他們相信，每一個停學(xué)的孩子都不是“壞掉了”，只是暫時迷路了。給一顆鉆、一幅畫、一個安全的空間，他們能自己找到光。
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