職?；鹆耍壹液⒆訄?bào)不報(bào)？——一位母親的追問(wèn)與一線職教人的思考

又到一年招生季，湖南岳陽(yáng)的王麗華，手機(jī)幾乎被各類(lèi)招生咨詢(xún)消息占滿。

她的兒子即將走完高三學(xué)業(yè)，成績(jī)卡在本科線邊緣，進(jìn)退兩難。這段日子，她陸續(xù)添加了七八位職業(yè)院校招生老師的微信，蹲守了十幾場(chǎng)招生直播，手機(jī)相冊(cè)里存滿了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)介紹截圖。大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、低空經(jīng)濟(jì)、集成電路、人工智能……一個(gè)個(gè)新潮專(zhuān)業(yè)名詞撲面而來(lái)，可她心中的慌亂，卻絲毫未減。

“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)報(bào)錄比高達(dá)440%，我家孩子能順利考上嗎？”“低空經(jīng)濟(jì)聽(tīng)起來(lái)前景廣闊，孩子畢業(yè)后究竟能從事什么工作？”“學(xué)集成電路，難道最終就是進(jìn)廠當(dāng)工人嗎？”

一連串的疑問(wèn)，縈繞在她心頭，遲遲找不到答案。

一組數(shù)據(jù)直觀印證了職業(yè)教育的火熱：在湖南，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)報(bào)錄比突破440%；在廣東，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)投檔線連年攀升，報(bào)考熱度居高不下。曾經(jīng)被視為“次選”的職業(yè)教育，如今已然成為升學(xué)賽道上的熱門(mén)選擇。

但另一組數(shù)據(jù)，更值得全社會(huì)深思：近五年來(lái)，全國(guó)高職畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定保持在90%以上，一線制造業(yè)核心技術(shù)崗位的技術(shù)員，平均在職年限卻不足三年。

招生市場(chǎng)的火爆，不代表人才留存的穩(wěn)固；入學(xué)入口的熱鬧，更不代表職業(yè)發(fā)展的出口通暢。

王麗華的迷茫與糾結(jié)，絕非個(gè)例。當(dāng)下，無(wú)數(shù)個(gè)家庭正站在升學(xué)選擇的十字路口，懷揣著同樣的困惑，反復(fù)追問(wèn)：職業(yè)院校，到底值不值得孩子報(bào)考？

“就算專(zhuān)業(yè)再新潮，我還是打心底里怕孩子畢業(yè)后進(jìn)廠打工?！?/p>

這句話，王麗華在家長(zhǎng)交流群里反復(fù)提及，道出了萬(wàn)千家長(zhǎng)最真實(shí)的顧慮。這份擔(dān)憂，并非毫無(wú)緣由，而是扎根于現(xiàn)實(shí)的偏見(jiàn)與困境。

據(jù)教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，過(guò)去五年，全國(guó)職業(yè)教育緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，新增143個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)年均調(diào)整幅度接近10%。低空經(jīng)濟(jì)、人工智能、養(yǎng)老托育等新興領(lǐng)域，成為職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)布局的重點(diǎn)，真正做到了產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向、行業(yè)痛點(diǎn)引路，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的大方向精準(zhǔn)契合時(shí)代發(fā)展。

可現(xiàn)實(shí)的壁壘，依舊堅(jiān)硬。一位早早送孩子就讀職校的家長(zhǎng)，私下給王麗華留言：“我家孩子學(xué)的智能制造專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)技能學(xué)得十分扎實(shí)，可多次面試都遭遇同樣的境遇，用人單位一句輕描淡寫(xiě)的‘哦，職校畢業(yè)的啊’，就把所有努力全盤(pán)否定。”

一個(gè)簡(jiǎn)單的“哦”字，藏著社會(huì)對(duì)職業(yè)教育、技能人才的根深蒂固的偏見(jiàn)。

中芯國(guó)際創(chuàng)始人張汝京先生，年逾古稀仍全身心投身職業(yè)教育事業(yè)，他曾坦言：“當(dāng)下社會(huì)普遍認(rèn)為，坐辦公室的白領(lǐng)比車(chē)間一線技術(shù)員更體面，可殊不知，半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的根基，恰恰扎在生產(chǎn)車(chē)間里。”

深耕半導(dǎo)體行業(yè)數(shù)十載，他最清楚產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心邏輯。半導(dǎo)體生產(chǎn)涉及數(shù)百道精密工序，產(chǎn)品良率要求高達(dá)99.99%以上，再頂尖的芯片設(shè)計(jì)、再前沿的研發(fā)成果，若蝕刻機(jī)腔體存有一粒微塵，機(jī)械臂取放角度偏差0.1度，整批晶圓都將淪為廢品。而能精準(zhǔn)解決這些實(shí)操難題、守住產(chǎn)業(yè)質(zhì)量底線的，從來(lái)不是坐在辦公室的研發(fā)總工，而是身著無(wú)塵服、在產(chǎn)線上堅(jiān)守十余小時(shí)的一線技術(shù)人員。

可反觀現(xiàn)實(shí)，同等工作資歷、同等技術(shù)水平的一線技術(shù)員，薪酬待遇往往僅為研發(fā)崗位的六成至七成；職業(yè)晉升通道狹窄，走到“高級(jí)技術(shù)員”層級(jí)便觸碰到天花板；單位評(píng)優(yōu)評(píng)先，辦公室崗位人員優(yōu)先考量，車(chē)間一線人才始終排在末位。

王麗華真正害怕的，從來(lái)不是職業(yè)院校教不出真本事，而是孩子付出努力后，得不到社會(huì)的認(rèn)可、企業(yè)的重視，一輩子都無(wú)法憑借技能挺直腰桿、體面生活。

王麗華常聽(tīng)人說(shuō)，如今的職業(yè)教育，核心是推行“產(chǎn)教融合”。她雖不懂專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，卻也明白，這一模式的初衷，是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求無(wú)縫對(duì)接，學(xué)到能直接用上的真本領(lǐng)。

方向毋庸置疑，可落地到基層辦學(xué)一線，現(xiàn)實(shí)與理想的差距，依舊顯而易見(jiàn)。

重慶某職教中心開(kāi)設(shè)微電子專(zhuān)業(yè)，學(xué)生歷經(jīng)三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)才發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教學(xué)仍沿用老舊的6英寸生產(chǎn)設(shè)備，而行業(yè)內(nèi)早已全面普及12英寸先進(jìn)設(shè)備；課堂上傳授的工藝參數(shù)，還是五年前的過(guò)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)生產(chǎn)工藝已完成多輪迭代升級(jí)。

并非校方不想與時(shí)俱進(jìn)，而是辦學(xué)現(xiàn)實(shí)處處受限：一臺(tái)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備動(dòng)輒數(shù)百萬(wàn)元，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)難以支撐；聘請(qǐng)企業(yè)資深技術(shù)人才到校授課，學(xué)校給出的薪資待遇不足企業(yè)一半，根本留不住優(yōu)質(zhì)師資。

最終的結(jié)果，便是學(xué)生畢業(yè)入職后，必須經(jīng)歷漫長(zhǎng)的“回爐再造”，企業(yè)要花費(fèi)數(shù)月時(shí)間重新培訓(xùn)，可剛培養(yǎng)成熟，人才便紛紛流失。

產(chǎn)教融合，從來(lái)不是一紙文件就能推動(dòng)的表面工程，它需要真金白銀的經(jīng)費(fèi)投入、真心實(shí)意的校企協(xié)作，需要企業(yè)主動(dòng)敞開(kāi)生產(chǎn)車(chē)間、共享技術(shù)資源，需要拿出有競(jìng)爭(zhēng)力的待遇，讓行業(yè)老師傅愿意站上講臺(tái)、傳承技藝。

即便職校學(xué)生咬牙學(xué)成技能、順利入職企業(yè)，未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，依舊橫亙著一道難以逾越的關(guān)卡。

江蘇某晶圓廠有一位名叫小李的一線技術(shù)員，大專(zhuān)學(xué)歷，在廠區(qū)深耕八年，對(duì)生產(chǎn)設(shè)備了如指掌，能僅憑設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)聲音精準(zhǔn)判斷故障根源。曾有一次，廠區(qū)產(chǎn)品良率突發(fā)異常，海外歸國(guó)的博士研發(fā)團(tuán)隊(duì)耗時(shí)兩周都未能找到癥結(jié)，而小李僅用一個(gè)下午，就從設(shè)備運(yùn)行日志中，揪出了0.03秒的閥門(mén)延遲問(wèn)題，正是這細(xì)微偏差，導(dǎo)致整批晶圓面臨報(bào)廢。

難題成功解決，廠長(zhǎng)在全廠會(huì)議上公開(kāi)表?yè)P(yáng)了小李，可這份認(rèn)可，僅僅停留在口頭上。年底評(píng)優(yōu)評(píng)先，先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)給到了辦公室的本科工程師；小李月薪八千，而同批次入職的本科研發(fā)助理，薪資早已漲到一萬(wàn)五。

心灰意冷的小李最終選擇跳槽，薪資直接翻倍。臨走前他感慨：“我離開(kāi)不是嫌薪資低，而是在這個(gè)行業(yè)干了八年，我始終像個(gè)無(wú)關(guān)緊要的打雜人員，看不到任何職業(yè)希望。”

放眼國(guó)內(nèi)半導(dǎo)體行業(yè)，一線技術(shù)員平均在職年限不足三年，大批人才剛摸透技術(shù)門(mén)道、積累實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，就選擇轉(zhuǎn)行離開(kāi)。他們不是吃不了車(chē)間的苦，而是在偏見(jiàn)、低待遇、窄通道中，看不到長(zhǎng)期發(fā)展的可能。

家長(zhǎng)們追問(wèn)職校生的出路，從來(lái)不是關(guān)注第一份工作的薪資，而是在意十年、二十年之后的職業(yè)未來(lái)。如果一線技術(shù)人員的職業(yè)天花板始終是“高級(jí)技術(shù)員”，如果薪酬待遇永遠(yuǎn)低于辦公室文職人員，如果社會(huì)大眾始終認(rèn)定“進(jìn)廠務(wù)工沒(méi)出息”，那么即便職業(yè)教育招生再火爆，也只是在為制造業(yè)輸送短期勞動(dòng)力，無(wú)法培育出支撐產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的核心技能人才。

直面職業(yè)教育發(fā)展的痛點(diǎn)與短板，不是為了否定成績(jī)，而是為了找準(zhǔn)方向、破解難題，全面落實(shí)國(guó)家教育戰(zhàn)略部署，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

為加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，筑牢制造強(qiáng)國(guó)、技能強(qiáng)國(guó)人才根基，2026年初，教育部正式印發(fā)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革的意見(jiàn)》，作為新時(shí)期職業(yè)教育教學(xué)改革的綱領(lǐng)性文件，明確提出五大核心改革任務(wù)：一是緊扣國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需求，建立專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整長(zhǎng)效機(jī)制，全力增新興、裁過(guò)剩、升傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振；二是深化育人模式改革，重構(gòu)模塊化課程體系，推動(dòng)人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)知識(shí)傳授，向核心技術(shù)技能、綜合職業(yè)素養(yǎng)雙提升轉(zhuǎn)型；三是夯實(shí)辦學(xué)核心支撐，統(tǒng)籌推進(jìn)精品教材建設(shè)、“雙師型”教師隊(duì)伍培育，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)；四是創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制，深化校企協(xié)同育人，強(qiáng)化實(shí)操能力培養(yǎng)，破解學(xué)用脫節(jié)難題；五是健全全方位教學(xué)質(zhì)量保障體系，嚴(yán)把育人出口關(guān)。文件明確劃定階段性與長(zhǎng)遠(yuǎn)性目標(biāo)：2027年全面建成職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)五大國(guó)家級(jí)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)體系，2035年實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系系統(tǒng)性躍升、全面現(xiàn)代化，為職業(yè)教育改革發(fā)展指明了根本方向、提供了政策遵循。

在技能人才激勵(lì)保障層面，國(guó)家著力破除體制機(jī)制障礙，“新八級(jí)工”制度全國(guó)全面落地、縱深推進(jìn)、見(jiàn)效顯效，打破技能人才職業(yè)晉升天花板，構(gòu)建起從初級(jí)工到首席技師的完整成長(zhǎng)通道，讓技能人才有階梯可上、有前景可期。今年4月，中鐵山橋集團(tuán)率先落地細(xì)化激勵(lì)政策，建立梯度化、差異化技能津貼體系，技師、高級(jí)技師、特級(jí)技師、首席技師每月專(zhuān)項(xiàng)津貼分別達(dá)到1200元、1400元、1700元、2300元，全年發(fā)放技能津貼超3600萬(wàn)元；明確特級(jí)技師享受正高級(jí)職稱(chēng)同等政治、生活、薪酬待遇，首席技師薪酬待遇直接參照單位高級(jí)管理人員標(biāo)準(zhǔn)核定，真正實(shí)現(xiàn)“技高者多得、多勞者多得”，讓技能價(jià)值全面轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)回報(bào)與社會(huì)認(rèn)可。

國(guó)家頂層設(shè)計(jì)持續(xù)發(fā)力，地方實(shí)踐落地生根，尤其是在新疆，職業(yè)教育緊扣國(guó)家“一帶一路”倡議、中國(guó)—中亞合作戰(zhàn)略，走出了一條特色化、高質(zhì)量發(fā)展之路。2025年9月，中國(guó)—中亞產(chǎn)教融合聯(lián)盟在烏魯木齊正式揭牌成立，由新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)牽頭，聯(lián)動(dòng)塔吉克農(nóng)業(yè)大學(xué)等境外高校、70余家國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)高校與企業(yè)，搭建跨境產(chǎn)教協(xié)作、人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。同期，新疆理工職業(yè)大學(xué)順利揭牌，聚焦智能制造、人工智能、能源電力等國(guó)家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域，獲批學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，獲得深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)等30余所國(guó)家“雙高”院校全方位對(duì)口支援，打通職校生學(xué)歷提升、深造發(fā)展通道。伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院攜手華為公司共建華為ICT學(xué)院，推行企業(yè)工程師駐校授課、實(shí)景化教學(xué)，全年企業(yè)實(shí)操授課達(dá)1056學(xué)時(shí)，學(xué)生行業(yè)權(quán)威認(rèn)證通過(guò)率提升40%，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接；和田技師學(xué)院緊盯本地產(chǎn)業(yè)用工需求，精準(zhǔn)育人、精準(zhǔn)就業(yè)，2025屆畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)93%。從天山南北到昆侖山下，職業(yè)教育改革“最后一公里”持續(xù)打通，辦學(xué)成效、育人成果切實(shí)惠及萬(wàn)千學(xué)子與家庭。

放眼全球，職業(yè)教育已然成為大國(guó)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)的核心賽道。德國(guó)通過(guò)立法強(qiáng)制企業(yè)深度參與職業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)典“雙元制”育人模式實(shí)現(xiàn)校園理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)操實(shí)訓(xùn)深度融合，技能人才培養(yǎng)質(zhì)量全球領(lǐng)先，廣受社會(huì)尊重與認(rèn)可；新加坡全力推行“技能創(chuàng)前程”國(guó)家計(jì)劃，政府整合超7000門(mén)前沿領(lǐng)域精品課程，三年專(zhuān)項(xiàng)投入超2000萬(wàn)新元，力爭(zhēng)五年內(nèi)AI專(zhuān)業(yè)技能人才規(guī)模突破1.5萬(wàn)人，夯實(shí)國(guó)家產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。依托“一帶一路”國(guó)際合作大框架，中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)技能培養(yǎng)模式加速走向世界，2025年世界職業(yè)院校技能大賽首次走出國(guó)門(mén)，設(shè)立東南亞、中亞、非洲、歐洲四大海外賽區(qū)，13個(gè)國(guó)家428名選手同臺(tái)競(jìng)技，在全球范圍內(nèi)掀起技能成才、技能報(bào)國(guó)、技能強(qiáng)國(guó)的時(shí)代熱潮，彰顯中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力。

面對(duì)升學(xué)選擇，王麗華需要的，從來(lái)不是一句簡(jiǎn)單的“報(bào)”或“不報(bào)”。

她真正想弄明白的是：孩子進(jìn)入職校，能否學(xué)到安身立命的真本事？順利畢業(yè)后，能否找到穩(wěn)定有前景的好工作？深耕行業(yè)十年八年后，能否憑借技能獲得尊重、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？

職業(yè)教育從來(lái)不是兜底式的“無(wú)奈選擇”，而是與普通教育并行發(fā)展、同等重要、各具特色的類(lèi)型教育，這是國(guó)家明確的教育定位，更是現(xiàn)代教育體系的核心構(gòu)成。這句話早已寫(xiě)入國(guó)家教育政策、融入社會(huì)發(fā)展理念，但更需要轉(zhuǎn)化為萬(wàn)千家長(zhǎng)能切身感受到的現(xiàn)實(shí)、萬(wàn)千學(xué)子能親手觸摸到的未來(lái)。

當(dāng)每一位職校畢業(yè)生，都能憑借專(zhuān)業(yè)技能穩(wěn)定就業(yè)、體面生活、穩(wěn)步晉升；當(dāng)高級(jí)技師、大國(guó)工匠的社會(huì)地位、薪酬待遇、職業(yè)尊嚴(yán)，不低于甚至超越普通白領(lǐng)；當(dāng)“深耕車(chē)間、鉆研技能、匠心報(bào)國(guó)”不再是“沒(méi)出息”的代名詞，而是成為人人向往、人人尊重的職業(yè)選擇——

到那時(shí)，王麗華們便不會(huì)再有這般糾結(jié)與追問(wèn)。

職業(yè)院校，值得廣大學(xué)生理性選擇、放心報(bào)考。但要讓千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭放下顧慮、堅(jiān)定選擇，需要政府、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)各界同向發(fā)力、久久為功，需要全面落地國(guó)家職教改革政策、破除社會(huì)偏見(jiàn)、完善保障體系；也需要每一位職教人堅(jiān)守育人初心、深耕技能教學(xué)，更需要每一位家長(zhǎng)多一份耐心、多一份信心。

唯有筑牢車(chē)間一線的技能人才根基，制造強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、技能中國(guó)的宏偉大廈，才能拔地而起、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

（中國(guó)日?qǐng)?bào)新疆記者站編輯：毛衛(wèi)華 通訊員：木子）

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