7天“手搓”一部AI微短劇，學生們對技術(shù)有了新思考

團隊師生在探討人物角色生成。汪晨潔/攝

“我乃常山趙子龍是也！”電腦屏幕中，一個動漫形象揮舞銀槍騰空躍起，和一條白色巨龍逐漸融為一體……這是安徽工程大學設計學院40余名師生組成的團隊，用7天時間完成的國漫微短劇的一幕場景。

從劇本到鏡頭再到配音，均由AI軟件和大模型完成。酷酷的面部棱角、炫酷的打斗場面、精致的“服化道”組合，展現(xiàn)三國人物趙云的英雄氣概。

該校設計學院新媒體系主任李穎教授介紹，這不是團隊首次制作AI動漫微短劇。如今，AI技術(shù)發(fā)展給數(shù)字媒體藝術(shù)和動畫等專業(yè)帶來顛覆性變革，微短劇創(chuàng)作項目式教學最符合學生的口味，教師將分鏡、編導、剪輯、視聽語言等基礎知識融入AI項目式教學，發(fā)展學生綜合能力。

一集動漫微短劇約1分鐘時間，一部劇30集到50集不等，最快7天就能完成。AI高產(chǎn)創(chuàng)作給2024級動畫專業(yè)本科生陳凱帶來顛覆性體驗，他參與制作的微短劇涵蓋國風傳統(tǒng)文化、古風市井故事、傳統(tǒng)神話片段、校園國風小故事等主題，題材偏向溫情治愈、古風仙俠、非遺民俗類等風格。

這位極度熱愛短篇動畫創(chuàng)作、手繪插畫的00后，如今開始關(guān)注國漫行業(yè)發(fā)展與智能動畫創(chuàng)作相關(guān)內(nèi)容。他表示，選擇制作這類國漫微短劇，一是本身喜愛中式美學與傳統(tǒng)故事，二是希望能夠鍛煉個人能力，提升專業(yè)創(chuàng)作水平。

雖然有了AI輔助，做好微短劇也并非易事。他主要負責人物原畫設計、角色動作繪制、分鏡腳本繪制等，有些動畫則需要逐幀制作和團隊整體配合呈現(xiàn)。

從構(gòu)思劇情到落地畫面，每一步都需要耐心打磨，陳凱真切感受到國漫創(chuàng)作的魅力。讓他自豪的是，自己參與的微短劇貼合國風美學和中式傳統(tǒng)文化。其中，人物造型貼合傳統(tǒng)東方審美，眉眼線條溫婉內(nèi)斂，人物性格鮮活立體、區(qū)分度強，少年靈動、長者沉穩(wěn)，人物神態(tài)細膩。

服飾則參考唐宋明清傳統(tǒng)制式，搭配傳統(tǒng)云紋、纏枝紋、水墨暗紋等國風紋樣；道具選用油紙傘、團扇、古式花燈、筆墨紙硯等中式物件，還原古風實景質(zhì)感，臺詞簡約雅致，摒棄網(wǎng)絡化粗俗語言，兼具古韻與通俗，飽含國風意境。

“AI時代，‘手搓’依然能帶來驚喜。從衣服的款式到建筑的風格，都可以還原歷史細節(jié)。”安徽工程大學設計學院副教授艾紅娟總結(jié)：當AI無法精準理解復雜的提示詞時，師生們會拿出手繪的原創(chuàng)人物、場景圖作為底料，“喂”給AI進行精準生成。

在這個過程中，學生們漸漸融會貫通。人體動態(tài)結(jié)構(gòu)、色彩搭配原理、鏡頭語言、劇本創(chuàng)作、場景設計、中式服飾紋樣等知識派上了用場，他們同時利用課外時間調(diào)研、學習傳統(tǒng)民俗文化。

連日來，設計學專業(yè)動畫方向的研二學生李倩倩專門學習傳統(tǒng)民俗文化、中國神話故事、中國歷史等知識。作為團隊主力，今年，她參與制作了AI國漫微短劇《破焰之戰(zhàn)》，負責分鏡頭腳本制作、炎帝人設圖制作、漫劇視頻生成、后期剪輯及特效等工作。

2025年，在老師帶領(lǐng)下，她首次接觸AI國漫微短劇，參與制作了團隊第一部作品《二創(chuàng)牛郎織女》，融入了賽博格（半機器人有機體）元素和女性主義題材，呈現(xiàn)了牛郎織女感情的變化和波折。

她介紹，團隊每位學生都要掌握多種軟件，先使用AI平臺生成劇本、文字腳本等，再使用大模型生成人設圖、場景等，確定影片風格和基調(diào)，隨后根據(jù)分鏡頭腳本以及首尾幀生成視頻片段。

中國神話系列AI動畫是她的努力方向。如今，她每天會下意識地學習最新的AI模型，也會對標院線影片，注重人物服裝道具與真實歷史場景的一致性，立志于制作高水平、高質(zhì)量、高審美的AI微短劇。

李倩倩也有了更深層次的思考——AI已經(jīng)不單是一個技術(shù)概念，更像是一個新的學習和創(chuàng)作工具。未來，AI帶來的更多不是“崗位消失”，那些需要創(chuàng)造力、溝通力、洞察力和綜合判斷的工作，反而更重要。“我們和AI最好的相處方式，不是害怕它，也不是完全依賴它，而是把它當成助手。時刻保持獨立思考能力，讓AI幫我們提高效率。”

《破焰之戰(zhàn)》制作時，她為主角服飾和場景融入水墨畫風格，主角的發(fā)尾類似毛筆畫，飄逸且自然。“真正有價值的設計，不只是‘做出來’，而是你為什么這么做、你想解決什么問題、你有沒有自己的價值判斷和內(nèi)容表達。”李倩倩說。

看著學生一天天進步，艾紅娟十分欣慰。她解釋：除了視聽語言、影視編導、分鏡與腳本創(chuàng)作、影視剪輯、后期特效等基礎知識，學生需要掌握最新的AI設計工具與方法，綜合運用相關(guān)算力平臺。同時熟悉熱播微短劇呈現(xiàn)的節(jié)奏感與鏡流感，在實踐中體會AI影像與傳統(tǒng)影像創(chuàng)作的差異。

“微短劇和動漫相關(guān)企業(yè)之所以熱衷與高校師生合作，正是看重學生的基礎動漫制作能力和審美素養(yǎng)。學生參與合作項目的積極性非常高，反向促進他們專業(yè)學習的熱情。”李穎觀察到，AI帶來技術(shù)和知識平權(quán)，給每個人帶來機會與挑戰(zhàn)。因此，學生需要發(fā)揮個人審美創(chuàng)意和綜合素養(yǎng)，不斷進行文化知識積累，具備捕捉熱點和生活奇趣的能力，培養(yǎng)對行業(yè)和生活的敏感和熱愛，才能運用AI工具創(chuàng)作更多大眾喜歡的、有文化內(nèi)涵的內(nèi)容。

李穎形容，AI是一支“會魔法的素描筆”，搭載的是年輕人心中的創(chuàng)意，但更為重要的是“好奇心”和“講好故事的勇氣”，希望更多學生學會觀察和體味生活，捕捉溫情畫面，用目之所見和內(nèi)心所感在“屏幕”這塊瞬息萬變的畫布上揮灑創(chuàng)意。“擁抱先進工具，創(chuàng)作貼近生活的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，累積資源與能力，是他們當下需要做的。”李穎說。

中青報·中青網(wǎng)記者 王海涵 王磊

編輯/倪家寧