江西
在小學初中，幾乎每個學校都有一批品德和成績都很差的學生。每年到了臨近畢業的時候，學校老師都有“送瘟神”的感慨。
“學渣”一詞大家耳熟能詳?！皩W渣”是相對于“學霸”而言的學習成績差。真到“送瘟神”這個級別的學生，已經不是“學渣”，而是極易成為校園禍害的“校渣”。
一般來說，剛進入小學一年級的學生，雖然也是性格各異，但要走到學?！拔辽瘛边@一步，基本要到小學三四年級的時候。到這個時候，學生的體力相對更大，脾氣也變得蠻橫，頂撞老師，欺侮同學，“校渣”初露端倪。
學生的品行與學習，在學校出現明顯的滑坡，正常情況下，學校老師會進行教育和引導。對人的成長來說，老師的教育有作用，但也不應該夸大教育的作用。在老師感覺到教育不起作用的時候，最常見的做法，就是聯系家長，希望家長發揮作用。這個時候，經典名場面出現，家長往往會說，我們也管不住，一物降一物，學生往往還是更聽老師的話，還是老師的話管用。
可能，很少有家長意識到，當家長說“我們也管不住”時，孩子正在走向“校渣”的道路上。
一個孩子，老師感到教育不起作用，反饋給家長，家長則認為“管不住”，這個時候，老師常規的做法，就是哄與拖。
對學生的教育，如果走到“哄”學生的地步，這教育就走到了歪路上。從某種意識上看，老師的“哄”，會助長學生的蠻霸與囂張。但是，在老師教育失效的情況下，“哄”可能是一種無可奈何的選擇，學校領導對老師的“哄”，也會持默許的態度。
老師“哄”學生，常見的情況是，學生越“哄”問題越多，“哄”得越久，問題越大。
這個時候，老師就會拿出“拖”字訣。雖然，學校和老師，也知道“拖”解決不了問題，有時候，還可能越“拖”問題越嚴重。但是，在無計可施的情況下，不拖又如何？也只有“拖”字一訣可用。
鐵打的營盤流水的兵，學生總是要畢業離開學校，只要注意控制，學生在學校的表現沒有出現不可控的大問題，就可以拖到學生畢業離校。
雖然只是“哄”和“拖”，對于這樣的學生，學校和老師，需要花費大量的時間和精力，還要經常去平息這種學生惹出的麻煩和事端。因此，往往要將這種學生視之為“瘟神”，巴不得早點送走這個“瘟神”。
學?！八臀辽瘛保W“送”到初中，初中就“送”回到家庭和社會了。
學?！八臀辽瘛保瑫粫八汀钡礁咧校恳话悴粫?。初中升高的中考，是選拔性考試，這批“瘟神”一般沒有可能升入到高中。
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