精神殘疾證影響孤獨(dú)癥青年就業(yè)和生活

（來源：法治日?qǐng)?bào)）

轉(zhuǎn)自：法治日?qǐng)?bào)

精神殘疾證影響孤獨(dú)癥青年就業(yè)和生活

受訪家長呼吁將孤獨(dú)癥列為單獨(dú)的殘疾類型

漫畫/高岳?

5月9日，在北京市東城區(qū)王府井大街附近舉辦的一個(gè)星娃（指孤獨(dú)癥兒童，是“來自星星的孩子”的簡稱，實(shí)際參展者包括孤獨(dú)癥青年）作品展活動(dòng)現(xiàn)場，《法治日?qǐng)?bào)》記者見到了劉康（化名）及其母親吳女士。

劉康今年22歲，是一名孤獨(dú)癥青年。雖然已經(jīng)到了勞動(dòng)年齡，但他目前仍在一家殘疾人職業(yè)康復(fù)勞動(dòng)站（以下簡稱職康站）接受職業(yè)康復(fù)訓(xùn)練和生活技能培養(yǎng)等。

“我曾經(jīng)帶他找過工作，但因?yàn)樗芯駳埣沧C，被勸退了。”吳女士對(duì)記者說。

據(jù)了解，孤獨(dú)癥譜系障礙（即孤獨(dú)癥）是一類嚴(yán)重致殘性神經(jīng)發(fā)育障礙，以社會(huì)交往障礙、溝通障礙和局限性、刻板性、重復(fù)性行為為主要特征，目前按照《殘疾人殘疾分類和分級(jí)》，孤獨(dú)癥未被列為單獨(dú)的殘疾類型，實(shí)踐中主要被劃分為精神殘疾類別。

多位受訪家長認(rèn)為，根據(jù)殘疾人保障法的規(guī)定，國家保障殘疾人勞動(dòng)的權(quán)利。然而，辦理精神殘疾證的孤獨(dú)癥患者在生活中和求職時(shí)還是受到限制，用人單位寧愿選擇持有智力殘疾證的殘疾人。這導(dǎo)致部分孤獨(dú)癥患者家長寧愿為孩子辦理智力殘疾證（孤獨(dú)癥患者的表現(xiàn)包括智力發(fā)育遲緩，相當(dāng)于多重殘疾，一些患者狀況符合智力殘疾判定標(biāo)準(zhǔn)）。

“但有的孤獨(dú)癥青年智力其實(shí)并沒有問題，也有勞動(dòng)能力。”一位孤獨(dú)癥患者家長無奈道，應(yīng)該將孤獨(dú)癥從精神殘疾分類中分離出來，列為單獨(dú)的殘疾類型，為孤獨(dú)癥青年獲得就業(yè)機(jī)會(huì)營造友好環(huán)境。

求職遇阻

娃娃臉、短發(fā)，上身穿短袖襯衫，下身穿休閑長褲，見到熟悉的人會(huì)主動(dòng)打招呼，與普通人無異。這是記者對(duì)劉康的第一印象。

據(jù)吳女士介紹，劉康小時(shí)候就辦理了精神殘疾證，但她“不死心”，一直讓兒子接受康復(fù)訓(xùn)練。

劉康除了到定點(diǎn)醫(yī)院接受康復(fù)師訓(xùn)練之外，回到家里還會(huì)接受吳女士的“康復(fù)訓(xùn)練”。吳女士在兒子睡覺時(shí)給他按摩，在兒子玩耍時(shí)刻意對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練。

初中畢業(yè)后，劉康進(jìn)入北京市朝陽區(qū)安華學(xué)校上學(xué)。那是一所公辦特殊教育學(xué)校，有職業(yè)技能課程和社會(huì)實(shí)踐模塊，可獲得職業(yè)高中畢業(yè)證書。

2022年，18歲的劉康從安華學(xué)校畢業(yè)。不久，有朋友給劉康介紹了一個(gè)工作機(jī)會(huì)。面試那天，吳女士帶著兒子趕到公司。一開始，公司負(fù)責(zé)人對(duì)安靜、有禮貌的劉康印象還很好，但越聊越發(fā)現(xiàn)，劉康存在社交障礙。

吳女士拿出兒子的精神殘疾證。在她看來，兒子的情況需要向?qū)Ψ秸f明，“不能隱瞞”。公司負(fù)責(zé)人顯然對(duì)精神殘疾證有所顧慮，擔(dān)心“他在工作中犯病了怎么辦”，思索一番后，直接勸退了他們。

再后來，經(jīng)同學(xué)家長介紹，劉康選擇到職康站繼續(xù)接受職業(yè)康復(fù)訓(xùn)練。

記者查閱公開資料了解到，根據(jù)殘疾人保障法和《殘疾人就業(yè)條例》等相關(guān)規(guī)定，國家實(shí)行按比例安排殘疾人就業(yè)制度，用人單位應(yīng)當(dāng)按照一定比例安排殘疾人就業(yè)，并為其提供適當(dāng)?shù)墓しN、崗位。

然而，實(shí)踐中像劉康一樣持有精神殘疾證的孤獨(dú)癥青年，會(huì)在求職中遇阻。

福建省的陳女士是當(dāng)?shù)匾患覛埣踩丝祻?fù)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。據(jù)她介紹，曾經(jīng)有一家工廠的負(fù)責(zé)人聯(lián)系她，表示可以招收殘障青年到工廠里工作。

陳女士于是跟有意愿讓孤獨(dú)癥青年就業(yè)的家長聯(lián)系。其中一位孤獨(dú)癥青年比較合適，也具備一定的勞動(dòng)能力。但在雙方接洽時(shí)，工廠負(fù)責(zé)人得知這位孤獨(dú)癥青年辦理的是精神殘疾證時(shí)，明確回復(fù)稱“不收”，同時(shí)表示愿意接收有智力殘疾的孤獨(dú)癥青年。

托養(yǎng)不收

拿著精神殘疾證不僅影響找工作，還影響托養(yǎng)。

陳女士說，她曾經(jīng)到一家養(yǎng)老機(jī)構(gòu)考察，這家機(jī)構(gòu)明確“不收精神類疾病患者”。

“家長本來就擔(dān)心孤獨(dú)癥孩子未來的養(yǎng)老問題，如果養(yǎng)老機(jī)構(gòu)有這樣的‘門檻’，對(duì)孤獨(dú)癥孩子來說就是障礙。”陳女士說。

北京現(xiàn)代睿智融合幼兒園黨支部書記趙女士的兒子是一名孤獨(dú)癥青年。

趙女士向記者回憶說，她在2007年給兒子辦理了精神殘疾證。當(dāng)時(shí)還有一個(gè)小插曲，工作人員告訴她，根據(jù)孩子的多重殘疾情況，既能辦理智力殘疾證，也能辦理精神殘疾證。她為孩子選擇了辦理精神殘疾證。

趙女士介紹，孩子是重度孤獨(dú)癥，平時(shí)除了在小區(qū)里自由行動(dòng)之外，外出時(shí)都由家人陪伴。每次乘坐飛機(jī)出行時(shí)，她都需要向工作人員解釋孩子雖然有精神殘疾證，但他實(shí)際上是孤獨(dú)癥，而不是精神疾病。

隨著兒子漸漸長大而自己年紀(jì)漸長，趙女士開始考慮他的托養(yǎng)和未來養(yǎng)老問題。

“我曾經(jīng)想把兒子送到托養(yǎng)機(jī)構(gòu)，但在自己中意的托養(yǎng)機(jī)構(gòu)的官方網(wǎng)站上看到，對(duì)方不收持有精神殘疾證的孤獨(dú)癥孩子。我還曾經(jīng)和朋友考察過一家養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，他們也說不接受精神殘疾人。”趙女士說。

這樣的經(jīng)歷，讓趙女士在面對(duì)小齡孤獨(dú)癥孩子家長咨詢辦證事宜時(shí)，都會(huì)極力勸說家長辦理智力殘疾證，而非精神殘疾證，以免孩子在長大后遭遇就業(yè)、托養(yǎng)等方面的障礙。

“我支持將孤獨(dú)癥列為單獨(dú)的殘疾類型，畢竟孤獨(dú)癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，而精神殘疾是一種精神疾病。如果可以單列出來，以后再也不用向他人解釋孤獨(dú)癥不是一種精神殘疾了。”趙女士說。

呼吁改變

北京師范大學(xué)融合教育研究中心主任賀薈中，長期致力于孤獨(dú)癥譜系障礙教育干預(yù)、融合教育及特殊兒童認(rèn)知與社會(huì)性發(fā)展研究。

她帶領(lǐng)的課題組在對(duì)孤獨(dú)癥青年的家長進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，將孤獨(dú)癥譜系障礙包含在精神殘疾里這種現(xiàn)象，已經(jīng)影響孤獨(dú)癥青年就業(yè)和生活。

北京市居民林女士已經(jīng)退休，她的兒子是一名孤獨(dú)癥青年，辦理了精神殘疾證。

在被問及持精神殘疾證“給孤獨(dú)癥青年的生活和尋找工作帶來怎樣的影響”時(shí)，林女士表示：“在大眾眼中，精神殘疾證對(duì)應(yīng)著精神疾病人群，大家覺得他們會(huì)暴力侵犯他人，沒人敢跟他們一起工作。但實(shí)際上，孤獨(dú)癥本身是神經(jīng)發(fā)育方面的異常，與精神疾病有著天壤之別。”

另一位受訪家長認(rèn)為，孤獨(dú)癥青年本身找工作就很困難，再疊加精神殘疾，融入社會(huì)的“門檻”會(huì)更高。

因此，多位孤獨(dú)癥青年的家長呼吁，應(yīng)該將孤獨(dú)癥列為單獨(dú)的殘疾類型，讓社會(huì)公眾科學(xué)理解孤獨(dú)癥群體，營造良好的就業(yè)和生活支持環(huán)境。

值得注意的是，2025年7月，中國殘聯(lián)召開《殘疾人殘疾分類和分級(jí)》國家標(biāo)準(zhǔn)修訂課題研究結(jié)題專家評(píng)審會(huì)，11個(gè)課題組全部通過專家評(píng)審。

與會(huì)的中國殘聯(lián)第八屆執(zhí)行理事會(huì)副理事長李東梅指出，科學(xué)、合理、適用的殘疾標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于摸清殘疾人底數(shù)、完善殘疾人事業(yè)政策法規(guī)、推動(dòng)殘疾人事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展和共同富裕具有基礎(chǔ)性作用。殘疾標(biāo)準(zhǔn)修訂課題研究，要充分考慮身體損傷、環(huán)境障礙和社會(huì)支持等因素，體現(xiàn)殘疾標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、公平性和可操作性。

漫畫/高岳

記者手記

在孤獨(dú)癥青年作品展現(xiàn)場，22歲的劉康禮貌開朗，卻因一張精神殘疾證被就業(yè)單位勸退。這樣的困境在多個(gè)孤獨(dú)癥青年家庭出現(xiàn)，讓記者既感到心疼，又引發(fā)思考。

孤獨(dú)癥是神經(jīng)發(fā)育障礙，并非傳統(tǒng)意義上的精神疾病，在實(shí)踐中卻往往被歸入精神殘疾范疇。這一分類，成了橫在他們與社會(huì)之間的“無形高墻”。用人單位一看到“精神殘疾”四個(gè)字，便聯(lián)想到風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，即便符合崗位需求，也果斷拒絕。托養(yǎng)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)同樣將持精神殘疾證的孤獨(dú)癥青年拒之門外，讓家長對(duì)孩子的未來憂心忡忡。

孤獨(dú)癥青年們接受康復(fù)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)職業(yè)技能，渴望融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。一張非適配的證件，不該成為他們?nèi)松摹盁o形高墻”。為孤獨(dú)癥設(shè)立獨(dú)立殘疾類別，不僅是分類的調(diào)整，更是認(rèn)知的糾偏、權(quán)利的保障。

完善分類、減少標(biāo)簽化，提供適配的就業(yè)與托養(yǎng)支持，才能讓這些“來自星星的孩子”真正走出封閉空間，平等地?fù)肀睢?/p>