【資訊】廣東省教育研究院開展系列義務(wù)教育學科教學改進教研活動

為深入貫徹落實《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》及各學科課程標準，3月至4月，聚焦科學、勞動、道德與法治等學科存在的薄弱環(huán)節(jié)，先后在茂名、中山、東莞、梅州、陽江、湛江、揭陽等地開展義務(wù)教育學科教學改進系列教研活動，累計參與教研員及骨干教師逾1300人次，深入推進省級統(tǒng)籌、市縣聯(lián)動、精準改進。

科學學科

聚焦監(jiān)測反饋改進科學教學

針對監(jiān)測發(fā)現(xiàn)的科學學科實驗教學薄弱與探究性教學不足等問題，廣東省教育研究院分學段、分學科在茂名、梅州、東莞等地舉辦四場教研員能力提升研修活動，涵蓋小學科學、初中物理、初中生物、初中地理四個學科。活動整合了約12場專家講座、4個優(yōu)質(zhì)課例及20余項教研成果與區(qū)域經(jīng)驗分享，輻射全省21個地級以上市，吸引了各地市及區(qū)縣教研員與骨干教師累計近500人現(xiàn)場參與，活動還同步線上開展研討。其中，小學科學研修強調(diào)“知行合一”與人工智能賦能，通過《導體和絕緣體》等實驗課探索實踐教學有效路徑；初中物理研修立足國家戰(zhàn)略與監(jiān)測實證，引入教育神經(jīng)科學視角提出五項精準改進措施；初中生物研修對接國家課標與國際評價（PISA），依托本土生態(tài)案例（如茂名小東江）展示地方特色課堂；初中地理研修則聚焦學科本質(zhì)與教材本源，圍繞六大核心問題教學及新教材應(yīng)用提供可操作的教學策略。研修通過高位引領(lǐng)與實證改進，有效破解了教學痛點，為促進全省科學教育的高質(zhì)量發(fā)展與區(qū)域均衡提供了明確的行動指南和實踐樣本。

小學科學《點亮小燈泡》課例展示

初中物理專家講座

初中生物本土生態(tài)案例課堂

初中 地理教研員能力提升研修活動開班

勞動學科

依據(jù)監(jiān)測導向提升勞動育人實效

省教育研究院勞動學科以勞動教育監(jiān)測為抓手，系統(tǒng)推動勞動教育質(zhì)量提升：一是組織教研員全員培訓，明確監(jiān)測導向。2月4日，省教育研究院開展義務(wù)教育勞動教育質(zhì)量研討活動，系統(tǒng)介紹發(fā)展歷程、目標內(nèi)容及工具方法。深圳、廣州天河區(qū)及天英小學分享健全教研機制、豐富勞動課程、推廣勞動清單、強化教研支撐、完善評價機制、構(gòu)建協(xié)同育人體系等經(jīng)驗，并針對學生勞動精神及創(chuàng)造性勞動能力不足等問題開展專題研討。二是指導地市制定提質(zhì)計劃，壓實教研責任。3月13日，省教育研究院舉辦勞動課程教研研討活動，副院長李海東強調(diào)監(jiān)測工作的嚴肅性、重要性與緊迫性，要求教研員弘揚勞模精神、工匠精神，加強調(diào)研、精準教研、發(fā)揮教研支撐作用。廣州、深圳、珠海等13個抽測地市教研員逐一分享市級教研支撐監(jiān)測質(zhì)量提升的計劃。三是重點跟進薄弱抽樣縣區(qū)，落地精準指導。3月至4月，省教育研究院組織團隊走進梅州、陽江、湛江、揭陽、肇慶、江門等地市，開展勞動教育現(xiàn)狀調(diào)研及質(zhì)量提升指導，分享學校勞動教育方案、項目課程、教研制度等可行案例，并在方案動態(tài)優(yōu)化、專業(yè)師資建設(shè)、校內(nèi)外安全保障、特色課程體系構(gòu)建、本土資源開發(fā)、常態(tài)化教研活動開展等方面提出細致指導意見，切實推動我省勞動教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

道德與法治學科

改進教學方式落實立德樹人

4月13日至17日，廣東省義務(wù)教育道德與法治教研員能力提升研修活動在中山市舉辦。活動特邀華南師范大學鄭航教授、陳友芳教授和深圳市教育科學研究院唐雪梅正高級教師，分別圍繞德育政策解讀、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計、課堂教學改進等主題作專題講座。三場講座緊扣政策導向、聚焦教學痛點、貼近一線實踐，既有理論高度又有實操價值，為全省教研員厘清工作思路、指明改進方向。小學和初中學段各4位教師代表結(jié)合區(qū)域典型案例作經(jīng)驗分享，他們立足區(qū)域教學實際，聚焦教學提質(zhì)增效、城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)均衡、課堂深度轉(zhuǎn)型等關(guān)鍵議題，交流可復(fù)制、可推廣、可落地的實踐成果，為全省道德與法治教研高質(zhì)量發(fā)展提供鮮活經(jīng)驗與務(wù)實參考。

本次系列教研活動具有三大顯著特點：一是基于監(jiān)測改進，各學科均以國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果為依據(jù)，找準教學薄弱環(huán)節(jié)，明確改進方向；二是突出問題破解，針對科學實驗教學能力不足、勞動課程實施不均衡、道法學科學生學習興趣不高等監(jiān)測反映的突出問題，提出精準改進方案；三是深化區(qū)域協(xié)作，推動珠三角優(yōu)質(zhì)教研資源下沉粵東西北，有效促進區(qū)域教育均衡發(fā)展。

各地教研員與教師紛紛表示，通過系列活動進一步明確基于監(jiān)測結(jié)果改進教學的方向與路徑，增強提升教育教學質(zhì)量的信心與能力。下一步，廣東省教育研究院將持續(xù)推進研制義務(wù)教育教學改進方案，深入貫徹落實教育部關(guān)于加強監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用、改進教育教學的相關(guān)做法，支撐義務(wù)教育各學科高質(zhì)量、均衡化發(fā)展。

來源：廣東教育研究

編輯：廣東君