學(xué)習(xí)教育：新常態(tài)，新局面，新起色，新效能，四個新，有新意

學(xué)習(xí)教育的目的是開創(chuàng)新局面，打造新格局，形成新態(tài)勢。因此，撰寫學(xué)習(xí)教育發(fā)言，要有開放思維、創(chuàng)新想法。具體到寫作上，有兩個創(chuàng)新：

一是提法有新意。提法更多體現(xiàn)在標(biāo)題上。本文標(biāo)題跳出“加強、推進(jìn)、深化”等常規(guī)套路，巧用“新常態(tài)、新局面、新起色、新效能”四個“新”字統(tǒng)領(lǐng)，形成強烈辨識度。小標(biāo)題早又用“總開關(guān)、登高梯、和弦曲”“三管齊下、雙線發(fā)力”“織密制度網(wǎng)、握緊制度尺”等比喻式標(biāo)題，既有畫面感又有邏輯力。這種“比喻+對仗”的標(biāo)題組合，既便于聽眾記憶，又提升了發(fā)言的格調(diào)。

二是表述有新意。表述不僅在標(biāo)題上有體現(xiàn)，在文章中更有表現(xiàn)。比如：知進(jìn)退、知行止、知教育；講身邊事、說心里話、談實在理；民情“收音機”、問題“解碼器”、難題“金鑰匙”；排好優(yōu)先序、抓住重點項、扭住關(guān)鍵點；

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解文章構(gòu)思、立意和內(nèi)在邏輯，每節(jié)內(nèi)容附上寫作說明，供大家借鑒。）

1.開門教育構(gòu)建“新常態(tài)”

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，以“開門辦教育”為核心理念，構(gòu)建“引進(jìn)來、走出去、聚起來”的立體結(jié)構(gòu)。盤活資源包括向內(nèi)深挖、向外借鑒；借好外力包括向上借智、橫向聯(lián)動，拓寬教育渠道與認(rèn)知邊界；聚合合力包括向下扎根、匯聚群眾，形成經(jīng)驗共享、教育共進(jìn)的生動局面。）

一是打開資源“總開關(guān)”。 按照學(xué)習(xí)教育要求，組織到專題教育場館參觀；結(jié)合單位業(yè)務(wù)特點，走進(jìn)項目一線，把教育課堂搬到工作實踐，讓教育在“破圈”中形成特點亮點。

二是借好外力“登高梯”。 按照學(xué)習(xí)教育專題，邀請行業(yè)專家登臺講課。盤活線上資源，拓寬教育渠道，實現(xiàn)內(nèi)外聯(lián)動、優(yōu)勢互補，讓理論學(xué)習(xí)在借力發(fā)力中提質(zhì)增效。

三是彈奏最響“和弦曲”。 梳理基層做法，推廣學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗，總結(jié)先進(jìn)單位的做法，通過互動交流、觀摩學(xué)習(xí)和系統(tǒng)推廣，做到點上開花、面上結(jié)果；發(fā)揮群眾力量，搭建教育舞臺、交流平臺，請群眾登臺亮相，講身邊事、說心里話、談實在理，打造群眾參與矩陣，實現(xiàn)經(jīng)驗共享、教育共進(jìn)，拉近教育距離，拓展群眾視野，推動學(xué)習(xí)教育接地氣、有生氣、聚人氣。

2.打開服務(wù)群眾“新局面”

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思。主要包括“三管齊下”與“雙線發(fā)力”兩個內(nèi)容。三管齊下包括解難幫困、文化活動、技能培訓(xùn)三個內(nèi)容；后者聚焦線上線下一體化服務(wù)，推動服務(wù)方式轉(zhuǎn)型升級。三管齊下重在內(nèi)容覆蓋的“廣度與深度”，雙線發(fā)力突出服務(wù)效能的“速度與溫度”。）

一是三管齊下，把實事辦到“心坎上”。按照學(xué)習(xí)教育要求，深入基層單位、項目一線、群眾中間，開展辦實事活動。著眼群眾精神文化需求，組織開展大家喜歡參與的文化活動，在歡聲笑語中凝聚人心士氣，在潛移默化中引導(dǎo)大家向善向好。結(jié)合隊伍建設(shè)，形成爭先創(chuàng)優(yōu)、爭當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。

二是雙線發(fā)力，讓群眾感受“真感情”。著眼形勢發(fā)展變化，根據(jù)群眾的需求，創(chuàng)新服務(wù)方式，加大線上服務(wù)力度，通過數(shù)智賦能，把“群眾跑腿”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)據(jù)跑路”。堅持雙線發(fā)力，線上有響應(yīng)，線下有跟進(jìn)，當(dāng)好民情“收音機”、問題“解碼器”、難題“金鑰匙”，變“單打獨斗”為“協(xié)同作戰(zhàn)”，抓好服務(wù)群眾“最后一公里”。

3.融入工作形成“新起色”

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱向思維構(gòu)思，以“當(dāng)前與長遠(yuǎn)”的時間維度為軸，從“融入年度任務(wù)”到“融入長遠(yuǎn)發(fā)展”兩個方面展開。年度工作圍繞激發(fā)新動能撰寫，著眼未來強調(diào)“跑好接力賽”。內(nèi)容包括年度攻堅、業(yè)務(wù)拓展與長遠(yuǎn)規(guī)劃、安全發(fā)展四個方面。）

一是融入年度任務(wù)，激發(fā)“新動能”。把某某觀要求貫穿年度工作全過程，著眼全年業(yè)務(wù)工作重點，把握工作節(jié)奏，排好優(yōu)先序、抓住重點項、扭住關(guān)鍵點，做好分內(nèi)事；聚焦主責(zé)主業(yè)，聚力業(yè)務(wù)工作，通過技術(shù)賦能、科技創(chuàng)新、方法創(chuàng)造和模式改革，延長業(yè)務(wù)鏈長，打通上下游業(yè)務(wù)；拓展業(yè)務(wù)范圍，借助借勢推動發(fā)展；打造業(yè)務(wù)亮點，推動業(yè)務(wù)邁向新臺階。務(wù)實工作作風(fēng)，扎實做好某某攻堅項目、某某大項活動，堅持雷厲風(fēng)行、真抓實干，啃硬骨頭，攻硬山頭，把學(xué)習(xí)教育激發(fā)的工作熱情轉(zhuǎn)化為強大的工作動力，推動年度工作、任務(wù)指標(biāo)和效率效益的全面提升。

二是融入長遠(yuǎn)發(fā)展，跑好 “接力賽”。全面理解落實某某五要求，將某某觀納入發(fā)呢規(guī)劃、項目布局、隊伍建設(shè)，推動工作落實。統(tǒng)籌發(fā)展與安全，做到發(fā)展不停步、安全不松弦，確保單位發(fā)展有后勁、可持續(xù)。

4.完善制度釋放“新效能”

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思。圍繞制度建設(shè)與制度運用兩個方面展開。建設(shè)制度從梳理、細(xì)化、創(chuàng)新三個方面撰寫；運用制度圍繞內(nèi)化、活用、激勵實現(xiàn)剛?cè)岵?jì)。兩者之間形成“建”與“用”的有機統(tǒng)一：建是基礎(chǔ)，用是目的；建要環(huán)環(huán)相扣，用要剛?cè)岵?jì)。）

一是織密“制度網(wǎng)”，環(huán)環(huán)相扣有剛性。抓好制度創(chuàng)新，結(jié)合形勢任務(wù)，圍繞激勵擔(dān)當(dāng)、隊伍建設(shè)、管理管控，借鑒成形經(jīng)驗、管用做法，采取制度微創(chuàng)新、小切口突破，釋放管理效能，讓制度成為推動工作的“加速器”、激發(fā)活力的“點火器”。

二是握緊“制度尺”，剛?cè)岵?jì)增效能。用好制度，讓“死條文”變成“活尺度”，不搞囫圇吞棗、生搬硬套，通過學(xué)習(xí)教育，把制度精神內(nèi)化成操作習(xí)慣。鼓勵基層探索“最佳實踐”，對行之有效的創(chuàng)新做法及時固化為補充細(xì)則，讓制度既管得住又跑得順，把制度從“紙面約束”轉(zhuǎn)化為“工作幫手”。用活制度，把“硬約束”轉(zhuǎn)為“軟驅(qū)動”，轉(zhuǎn)變觀念，不把制度當(dāng)棍子，而把制度當(dāng)梯子，通過正向激勵和動態(tài)優(yōu)化，讓制度既有剛性底線又有彈性空間，真正成為各級愿遵守、好操作、能受益的“活規(guī)矩”。