探校合肥民辦中學TOP1——合肥濱湖壽春中學（一）

作為合肥民辦中學的頂流，合肥濱湖壽春中學一直保持著較高的熱度，尤其是每年的招生季，都會引起社會的普遍關注，以及不同的議論。

經與學校磋商，小編終于走進這所盛名已久的學校，帶大家一起以第一視角觀察學生在校生活的點點滴滴，并試圖解開部分家長心中的疑慮！

今天推出第一集——活動很多。

實地調研發現，這里的校園活動真是有點既低調，又奢華。我將以下三個方面加以概括：

一、每天兩個大課間，精心組織，勞逸結合

學校的大課間活動堪稱校園活力的集中體現，徹底打破了很多人此前對課間僅能靜坐刷題的刻板印象。與眾多學校也在開展的大課間相比，濱湖壽春的大課間在組織有序性與內容豐富度上均給人留下深刻印象。

下課鈴響后，全校千余名學生按照專屬路線迅速集結、分區活動，整場流程井然有序。班主任全程陪同看護，體育老師分區現場指導，活動安排、器材管理、安全保障等各環節細致周全。

校方還會征集學生意見，并隨季節變化靈活調整運動項目，體現出高度的人性化管理。

廣播體操與集體跑操結束后，操場瞬間成為歡樂場：跳繩、拔河、羽毛球、踢毽子、休閑慢跑等活動輪番上演，每位學生均可自由參與、隨心放松。

小編在現場隨機采訪了在校學生。有學生坦言：“大課間安排特別合理，不用浪費時間排隊，每天活動還有小變化，既能放松大腦、緩解上課疲憊，又能和同學一起運動玩耍，上完課再投入學習狀態特別好。”

由此可見，合理的大課間不僅不擠占學習時間，反而為學生提供了減壓與充電的契機，真正實現勞逸結合，提升學習效率。

在這里，學生既能舒緩課堂疲勞、強健體魄，又能在集體活動中收獲友誼、釋放壓力，以更飽滿的狀態投入后續學習。

二、每周一次社團活動，打造專屬興趣空間

如果說每日大課間是校園日常的活力釋放，那么每周三下午的社團專屬時光，便是學生卸下課業壓力、深耕興趣特長的追夢舞臺。

學校開設了二十余個特色社團，配備專業教師全程指導，以興趣拓展、動手實踐與職業啟蒙為核心。學生可自主選擇報名，人人都能找到適合自己的一方天地。

其中，博弈棋社、飛躍籃球隊、云鷹飛行社等人氣高漲、實力突出，在校內外賽事中屢獲佳績。

博弈棋社以棋會友，培養學生邏輯思維與沉穩心態，賽場成績斐然；

籃球隊強調團隊協作與體能鍛煉，展現少年熱血風采；

科技特色鮮明的云鷹飛行社開設無人機組裝、飛行操控、航拍實訓等課程，提升學生動手與科創能力，多次在區、市級科技賽事中斬獲榮譽。

有社團學生表示：“周三社團時間是我們一周最期待的時刻，是我們的第二課堂。在這樣的課堂里，我們能做自己喜歡的事，還能學到課本以外的新技能，認識志同道合的小伙伴，特別充實有意義?！?/p>

多樣化的社團設置，使學生得以跳出課本局限，尊重個體興趣發展，在教師引導下鍛煉動手能力、拓展視野，同時接受職業啟蒙，為長遠發展奠定基礎。

在這里，文靜內斂者擁有沉淀的空間，活潑外向者擁有展示的舞臺。學業與興趣兼顧，讓學生在熱愛的領域中收獲成長、明晰未來方向。

三、每月一項藝體賽事，讓學生突破自我

學校每月常態化開展各類藝體賽事，跳繩、拔河、籃球、羽毛球、徽標設計等輪番登場，全年賽事不斷，氛圍濃厚。

堅持常態化運動比拼，為學生帶來了切實的改變：

性格內向的孩子依靠體育特長建立自信，敢于展示自我；

賽事帶動親子周末共同運動，幫助學生遠離手機沉迷，拉近家庭關系；

運動同時釋放壓力、提升專注力，反哺日常學習，實現運動強身與學業進步的良性循環。

體育組陳老師告訴小編：“學校月月有賽事、人人可參與。既能讓有一技之長的孩子得到更多更高平臺的提升，更會讓每個孩子都有上場比拼的機會，在競技中學會堅持、懂得協作、收獲自信?！?/p>

參賽學生也深有感觸：“參加校園賽事不光是比拼輸贏，更能鍛煉膽量、突破自己，慢慢變得開朗大方。運動過后心態更平和，對待學習也更有韌勁。”

濱湖壽春校園活動氛圍為何如此突出？是否出乎許多人的預料？帶著這一疑問，小編對學校洪校長進行了簡短采訪。

洪校長表示：“我本身就是體育運動的愛好者，也是受益者，所以我希望身邊的人都能共享運動的營養。與此同時，五育融合也要求校長思考更多的育人路徑，并實現價值的有效融合?！?/p>

他進一步解釋說：“體育育的不僅是體，更是人。增加學生課外活動的時間，豐富校園活動的形式，既是為了落實政策要求，也是為了實現育人目標。而立德樹人是學校的根本任務！”

當小編提出“很多人認為壽春的孩子都是讀死書”這一觀點時，這位畢業于北京師范大學的校長微笑著回應：“當下坐而論道、閉門敲鍵盤的‘教育家’確實有點多！像你這樣愿意實地探校的小編就十分難得！（果然是名校校長，兩句話就把小編夸得好開心。）那么，你認為一個愛好體育運動的人只會讀死書嗎？通過實地考察，你還會這樣想嗎？”

他很堅定地說：“其實，反過來，我更愿意相信，一個內心充盈的管理者設計的制度一定充滿正能量，一個在豐富的文體活動中成長起來的孩子一定眼里有光。我也是追光者！”