為打通學段教學壁壘,優化閱讀教學模式,落實語文核心素養培育工作,5月8日,眉山市彭山區“學段貫通·多樣閱讀·素養共生”小初高多樣態閱讀教學研討活動在眉山市彭山區鵬利小學圓滿開展。全區小學、初中、高中各學段語文教師代表齊聚校園,以課堂為載體,以教研為紐帶,共探跨學段閱讀教學優化路徑,助力學生閱讀能力循序漸進、貫通成長。
本次活動得到區教育主管部門的高度重視,彭山區研培中心主任羅根志等領導到場指導。活動伊始,鵬利小學校長駱艷洲發表致辭。他表示,閱讀是賦能學生成長、落實立德樹人根本任務的重要抓手,學校將以本次研討活動為重要契機,持續深耕閱讀課堂,不斷創新閱讀育人模式,打破學段教學隔閡,完善貫通式閱讀培養體系,助力學生綜合語文素養長效提升。
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本次研討活動分學段開展精品課堂展示,覆蓋小學、初中、高中三個學段,采用多樣化教學模式,全方位展現不同學段閱讀教學的側重點與教學特色,為在場教師呈現了一場高質量課堂教學盛宴。
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小學學段課堂由鵬利小學干秀娟老師執教《李白與月》。課堂以“李白的朋友圈”為趣味教學情境,整合《靜夜思》《古朗月行》《月下獨酌》三首經典詩作,帶領學生深挖詩歌中的月亮意象。課堂上,學生化身“詩詞偵探”,層層剖析詩歌內涵,讀懂李白不同時期的心境變化,領悟“月亮沒變,是心在變”的詩詞深意。學生創意迸發,留下“一個人喝酒叫孤獨,邀請月亮喝酒叫李白”的精彩感悟。本節課實現了從單篇教學到群文整合、從文本感知到創意表達的進階,生動展現了古詩閱讀教學的趣味性與深度。
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初中學段,彭山三中王志妮老師帶來《一聲一默盡悲歌》精品課程,采用沉浸式精讀教學方式,帶領學生沉浸式品讀文本,深挖文字背后的情感內涵,以細膩的教學引導驅動學生產生情感共鳴,夯實初中階段文本品讀與情感鑒賞能力。
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高中學段,彭山一中稅瑤老師執教《以峽谷為媒》,聚焦文體探究,引導學生跳出基礎文本解讀,深入剖析文體特征、探究寫作邏輯,在思辨探討中拓寬思維邊界,充分彰顯高階思辨閱讀的教學價值。
優質課堂的背后,是教研團隊的反復打磨與潛心鉆研。活動中,鵬利小學余艷老師代表磨課團隊,分享《李白與月》一課的研課歷程。她介紹,課程始終堅守“學為中心”的教學理念,通過創設趣味教學情境、開展小組合作探究、設計創意表達環節,打破課堂內外教學壁壘,完成從單篇教學到群文研讀的教學升級。同時,以多元化互動引導學生與文本深度對話,循序漸進培養學生閱讀思維,為小學群文閱讀教學提供了清晰的實踐思路。
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本次活動特邀專家進行專業點評與專題分享,為全區語文教師賦能引路。眉山市教科所劉鷗儀老師對三節展示課作出精準點評,她表示,本次展示課最大的亮點是“看見了真實的閱讀生長”:小學課堂側重感性體驗,讓學生在詩詞中,共情、感悟,讀懂自我心事;高中課堂側重理性思考,引導學生辯證分析、挑戰文本邊界。從感性感知到理性思辨,層層遞進的教學模式,完美詮釋了小初高貫通培養的教學意義。
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四川省特級教師李松帶來專題講座,針對多樣態閱讀教學作出專業解讀。他強調,多樣態閱讀并非教學形式的簡單堆砌,要以單元教學目標為核心錨點,有機融合單篇精讀、群文研讀、整本書閱讀等多種閱讀模式。同時,他建議教師轉變教學理念,從傳統“教教材”向“用教材教”轉型,立足學生長遠發展,讓各類閱讀教學模式精準服務于語文核心素養培育。
“一堂堂精品課堂、一次次思維碰撞、一場場專業分享,為本次教研活動畫上圓滿句號。此次小初高多樣態閱讀研討活動,有效打通了學段教學壁壘,明晰了跨學段閱讀貫通教學的優化方向。”鵬利小學相關負責人表示,未來,學校將以此次活動為起點,持續深耕語文課堂,優化閱讀教學體系,搭建優質教研交流平臺,打造多元閱讀生態,讓學生在書香浸潤中沉淀成長,在貫通式培育中穩步前行。同時,學校將持續聯動區域內各學段學校,深耕教研、聚力前行,助推全區語文教育教學高質量發展。(文/圖:眉山市彭山區鵬利小學)
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