回龍觀第二小學(xué)“四大行動”夯實健康育人根基

清晨，回龍觀第二小學(xué)的操場上活力四射。學(xué)生到校即可自愿參與 “隨到隨練” 晨間活動，先到的孩子自主跑步熱身，隨后在老師有序組織下，開展跳繩、仰臥起坐等多樣鍛煉，孩子們盡情舒展筋骨、揮灑汗水，在晨光中盡顯蓬勃朝氣。

　　從活力滿滿的晨間鍛煉，到教室里好玩有營養(yǎng)的 “三自” 課堂、操場上的全員班超，再到熱鬧非凡的市集活動與溫暖人心的積極評價，這所扎根回天地區(qū)的優(yōu)質(zhì)小學(xué)，正以“健康點(diǎn)亮未來”為核心抓手，將“健康第一”的教育理念，真正變成學(xué)生可感知、可參與、可收獲的成長實踐。

　　“教育的初心不僅是知識的傳遞，更是生命的舒展。”回龍觀第二小學(xué)黨支部書記、校長孫元偉在談及工作理念時表示，“我們聚焦‘學(xué)起來、動起來、玩起來、笑起來’四大行動，旨在讓每一個孩子在校園里眼里有光、身上有汗、手中有夢、心中有愛。”

　　讓學(xué)生學(xué)起來，眼里有光，涵養(yǎng)樂學(xué)求真的素養(yǎng)。學(xué)校深知，真正滋養(yǎng)心靈的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)既有知識的厚度，也有審美的溫度。依托榮獲區(qū)級教學(xué)成果獎的“三自”課堂文化，學(xué)校積極構(gòu)建“好玩有營養(yǎng)”的課堂新樣態(tài)。課堂以生動情境、互動體驗、趣味探究為支點(diǎn)，將游戲化、生活化、沉浸式的學(xué)習(xí)方式融入教學(xué)全過程，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動參與、樂于表達(dá)，使學(xué)習(xí)過程靈動有趣，成為身心舒展、樂在其中的成長樂園。同時，課堂堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、立足育人根本，讓學(xué)生在習(xí)得知識的同時錘煉能力、涵養(yǎng)品格、提升審美，實現(xiàn)全面發(fā)展，讓學(xué)習(xí)既有扎實厚重的根基，又有潤澤生命的營養(yǎng)。

　　學(xué)校更以全學(xué)科美育浸潤為核心，讓學(xué)習(xí)成為一段充滿熱愛與好奇的美好旅程。各學(xué)科融美于教、各展其長：語文以詩意美、文字美、意境美浸潤心靈，數(shù)學(xué)以簡潔美、邏輯美展現(xiàn)學(xué)科魅力，藝術(shù)用畫筆與創(chuàng)意定格美好，英語以韻律美、文化美傳遞多元文化，體育在力與美的結(jié)合中錘煉意志、強(qiáng)健體魄。在美育的無聲滋養(yǎng)中，學(xué)生的求知欲望被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力與審美素養(yǎng)同步生長，眼里的光芒愈發(fā)閃亮，腳下的成長之路愈發(fā)從容。

　　讓學(xué)生動起來，身上有汗，錘煉強(qiáng)健有力的體魄。體育是“健康第一”最直接的落腳點(diǎn)。在回龍觀第二小學(xué)，體育活動不再是少數(shù)體育特長生的舞臺，而是全校近1200名學(xué)生的全員盛會。學(xué)校以“全員且流汗的自主班超”為載體，緊扣“全員、自主、五育融合”三個維度，將操場轉(zhuǎn)化為淬煉身心、賦能成長的育人場域。

　　在覆蓋面上，學(xué)校構(gòu)建了“競技隊+技能隊”雙軌機(jī)制，競技隊參與對抗賽，技能隊全員參測并計入班級總評。低年級側(cè)重趣味技能，高年級增設(shè)難度梯度，確保人人參與、合理負(fù)荷，真正實現(xiàn)了“人人有項目、個個有汗流”。在組織上，學(xué)校大膽將賽事組織權(quán)交還學(xué)生，設(shè)隊員組、裁判組、宣傳組、藝術(shù)組、后勤組、加油組等崗位，學(xué)生自主完成戰(zhàn)術(shù)設(shè)計、執(zhí)裁記錄、簡報撰寫、隊徽創(chuàng)作及器材管理。教師從前臺退至幕后，學(xué)生在“自主運(yùn)轉(zhuǎn)”中涵養(yǎng)責(zé)任意識與協(xié)作能力。在評價上，學(xué)校建立了“競技積分+文明積分”雙軌評價體系，競技軌道評定競技等級，文明軌道從賽前禮儀、文明助威、安全互助等十余項指標(biāo)評選精神文明班級。體育與德、美、勞在評價中自然融合，使運(yùn)動成為品格養(yǎng)成的實踐載體。此外，學(xué)校將體質(zhì)健康測試常態(tài)化融入日常，每日早晨自主“隨到隨練”、上下午大課間及社團(tuán)活動確保每日運(yùn)動量達(dá)標(biāo)，家校協(xié)同的“親子運(yùn)動團(tuán)”與打卡活動，更是將健康習(xí)慣從學(xué)校延伸至家庭。

　　讓學(xué)生玩起來，手中有夢，織就和諧交融的關(guān)系。著眼于學(xué)生在人際互動中的成長需求，學(xué)校將社會性情感學(xué)習(xí)有機(jī)納入“健康第一”育人框架，以“有趣且有料”的市集活動為實踐場域，讓市集成為了解彼此、走近心靈的交往紐帶。

　　市集上，師生關(guān)系在協(xié)作中悄然升溫。老師不再是講臺上的管理者，而是活動的合伙人，和學(xué)生一起設(shè)計布置、共同想辦法展示學(xué)習(xí)成果，彼此的距離在互動交流中悄然拉近。親子關(guān)系在共創(chuàng)中愈發(fā)融洽，家長受邀走進(jìn)校園，與孩子一起規(guī)劃展示內(nèi)容、籌備展示物料、搭建成長展示區(qū)，忙碌的身影里藏著理解與陪伴的溫度。同伴關(guān)系在互助中自然聯(lián)結(jié)，高年級孩子帶著低年級學(xué)弟學(xué)妹協(xié)作籌備、互助展示，一句“別著急，我教你”讓責(zé)任與信任在交往中生長。學(xué)校還敞開大門，邀請社區(qū)手藝人、公益組織入駐設(shè)展，讓市集成為家校社三方溫暖相遇的交往場域。

　　學(xué)科節(jié)、成長禮、佳節(jié)慶、科創(chuàng)集……豐富多彩的校園節(jié)慶活動持續(xù)延展著交往的邊界。孩子們在動手操作中學(xué)會溝通，在團(tuán)隊協(xié)作中懂得包容，生生之間、師生之間、親子之間的情感聯(lián)結(jié)在一次又一次真實交往中愈發(fā)緊密。當(dāng)關(guān)系變得和諧而溫暖，心靈的土壤便有了滋養(yǎng)，健康成長的根基便扎得更深、更穩(wěn)。

　　讓學(xué)生笑起來，心中有愛，傳遞溫暖向善的力量。落實“健康第一”，離不開對心理安全的呵護(hù)。學(xué)校深諳“好孩子是夸出來的”，構(gòu)建了“溫暖而有力量”的四維積極評價體系，致力于打造讓孩子不緊張、無壓力、內(nèi)心愉悅的評價環(huán)境。

　　課堂上，教師實時捕捉學(xué)生發(fā)言、思考、探究等亮點(diǎn)，用“你主動分享的思路很特別”“這個想法真有創(chuàng)意”等情感化語言即時肯定，搭配微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等肢體鼓勵。沒有生硬批評，只有溫暖反饋，孩子們在輕松氛圍中暢所欲言，眼含笑意。作業(yè)評價不只看對錯，更重在學(xué)法點(diǎn)撥與努力肯定，老師們用溫暖有力的鼓勵性評語，讓學(xué)生翻開作業(yè)本時看到的不是冰冷的叉號，而是被欣賞的溫暖。孩子們不再為作業(yè)緊張，反而期待每一次反饋，在愉悅中收獲進(jìn)步的動力。學(xué)業(yè)評價依托全周期數(shù)據(jù)，聚焦知識薄弱點(diǎn)與能力優(yōu)勢，以鼓勵式表達(dá)給出針對性提升建議，避免扣分、錯誤等負(fù)面評判，讓評價成為學(xué)業(yè)成長的“導(dǎo)航儀”。孩子們面對測評不再焦慮，而是帶著好奇與信心去發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步空間，嘴角上揚(yáng)，輕松前行。學(xué)校還借助陽光數(shù)智評價平臺，記錄學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、校園生活的點(diǎn)滴，期末生成專屬成長報告冊，重點(diǎn)展示孩子的閃光點(diǎn)與進(jìn)步軌跡。在適性揚(yáng)長的評價中，孩子們被理解、被珍視，心中的愛愈發(fā)豐盈，臉上的笑容愈發(fā)燦爛，為身心健康發(fā)展注入柔軟而堅韌的力量。

　　從“十五五”規(guī)劃的藍(lán)圖謀劃到“健康點(diǎn)亮未來”特色課程的落地，回龍觀第二小學(xué)用實際行動詮釋了新質(zhì)學(xué)校的內(nèi)涵：不僅關(guān)注學(xué)生跑得多快、跳得多高，更關(guān)注他們是否眼里有光、心中有力。

　　讓每一個孩子身心舒展、自信成長，成為健康、快樂、有擔(dān)當(dāng)?shù)年柟馍倌辏菍W(xué)校對家長最莊重的承諾。在這片充滿活力的校園里，汗與光的交織，正繪就著新時代少年最美好的成長模樣。