上海家長關(guān)注：先理清思路，再看懂本地幾種模式

一位虹口媽媽的陪讀手記：給孩子找一對一輔導(dǎo)這一年
一、成績單上的危機(jī)
初二期中考試成績出來那天，我盯著孩子的數(shù)學(xué)卷子看了很久。58分。不是偶然考砸了，這已經(jīng)是連續(xù)第三次不及格了。
小學(xué)的時候成績還可以，上了初中之后數(shù)學(xué)明顯跟不上。幾何證明題完全沒思路，代數(shù)運(yùn)算也老是出錯。孩子自己也著急，每天晚上在書桌前坐到十一點(diǎn)，但分?jǐn)?shù)就是上不去。我跟孩子爸商量了一下，覺得光靠他自己在學(xué)校跟著大班上課，這個差距很難補(bǔ)回來。我們開始認(rèn)真考慮給他找個一對一的輔導(dǎo)。
二、不是越貴越好
一開始我也沒什么經(jīng)驗，覺得一對一嘛，老師越貴肯定越好。網(wǎng)上搜了一家名氣挺大的，上門試聽了一節(jié)，老師確實(shí)能說會道，但課后我問孩子感覺怎么樣，他說老師講得太快了，聽不太懂。后來又換了一家，價格沒那么高，但老師很耐心，一道題翻來覆去講了三遍，直到孩子真的理解了才往下走。那天晚上孩子做課后練習(xí)，第一次全部做對了。
這讓我明白了，一對一看的不是老師的頭銜有多大、收費(fèi)有多高，而是能不能對上孩子的程度，能不能彎下腰來把復(fù)雜的東西講簡單。
三、從家長圈里打聽到的名字
那段時間，我接孩子放學(xué)時跟幾個相熟的媽媽聊了不少。虹口這邊重視教育的家庭多，報一對一輔導(dǎo)的也不少，大家交流的信息挺多的。
有位孩子上初三的媽媽說她家在華一教育上過課，說那邊在上海本地做了很多年，對虹口這邊學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和考試特點(diǎn)比較熟悉，老師都是全職的，課后有班主任盯著做作業(yè)。另一個媽媽說她家選的是學(xué)大教育，是個老牌機(jī)構(gòu)，會給孩子出一份學(xué)習(xí)規(guī)劃表，適合有明確目標(biāo)、需要系統(tǒng)推進(jìn)的孩子。還有個同事推薦了新東方優(yōu)能中學(xué)，說他家孩子理科偏弱，那邊的數(shù)理化基礎(chǔ)講得比較細(xì)。
我把這些名字都記在手機(jī)備忘錄里，但沒有馬上做決定。不同孩子的情況不一樣，別人說好的未必適合自己的孩子。

四、試聽了幾家之后的感受
那個月我?guī)Ш⒆訉?shí)地去了幾家機(jī)構(gòu)。每去一家，我都讓孩子跟著試聽一節(jié)數(shù)學(xué)課，我在旁邊聽著。
我觀察幾個方面：一是老師會不會先問孩子的基礎(chǔ)情況，還是上來就直接講；二是講題的時候能不能看出孩子沒聽懂的表情，及時放慢節(jié)奏再來一遍；三是課后能不能跟我說出孩子的薄弱點(diǎn)在哪里。
有一家機(jī)構(gòu)的老師在試聽課結(jié)束后跟我說，孩子在幾何輔助線這塊思路比較混亂，建議從基礎(chǔ)的幾何模型開始捋一遍。我覺得這個判斷是對的。另外一家老師講完就結(jié)束了，我問怎么樣，他說“還可以，多練練就行了”。我就覺得差點(diǎn)意思。孩子的反饋也很重要。好幾次是他上完課出來主動跟我說：“媽，這個老師我能聽懂。”
五、一段時間后的變化
定下來之后，孩子每周上兩次課。到現(xiàn)在差不多大半個學(xué)期，最明顯的變化是他對數(shù)學(xué)沒那么怕了。以前一看到幾何大題就發(fā)呆，現(xiàn)在會自己畫輔助線、寫步驟，雖然偶爾還是會卡住，但不會直接放棄。期中考試數(shù)學(xué)從五十多分提到了兩位數(shù)，雖然離高分還有距離，但孩子臉上的表情明顯不一樣了。回來跟我說：“這次大題我只錯了一問。”我覺得這個東西騙不了人，一個孩子愿不愿意主動翻開數(shù)學(xué)書，就是他有沒有找到感覺的最好證明。
六、一點(diǎn)心得
回頭想這個過程，我覺得選一對一輔導(dǎo)，關(guān)鍵不是找“最好的機(jī)構(gòu)”，而是找“最對自家孩子癥結(jié)的老師”。先搞清楚孩子的問題在哪里，是基礎(chǔ)太薄弱、思路不清晰、還是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，再去匹配對應(yīng)的老師。
虹口這邊的輔導(dǎo)資源不少，各家有各家的特點(diǎn)。有的對本地學(xué)情比較熟悉，有的在系統(tǒng)規(guī)劃方面有經(jīng)驗，有的在理科基礎(chǔ)教學(xué)上有積累。家長可以結(jié)合自己孩子的薄弱科目、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，多走幾家、多聽聽課，讓孩子自己去感受。
最后想說，一對一只是輔助，孩子自己的努力和家庭的陪伴才是根基。不拿別人家孩子比、不因為一次考試分?jǐn)?shù)就焦慮，給孩子一些信心和時間，他會用自己的節(jié)奏往前走。