深圳鹽田、成都金牛倆小學(xué)走進(jìn)大豐教科院小學(xué)！

2026年4月25日，成都教科院附屬新都實(shí)驗(yàn)學(xué)校迎來(lái)了一群特殊的客人-來(lái)自深圳鹽田樂(lè)群實(shí)驗(yàn)小學(xué)和成都金牛沙灣路小學(xué)的6位老師。

他們不遠(yuǎn)千里聚到一起，不為別的，就為踏踏實(shí)實(shí)地看看這所學(xué)校的日常，聊聊辦學(xué)那些最實(shí)在的事兒。

校長(zhǎng)先亮家底：我們的學(xué)校是怎么想的，怎么做的

活動(dòng)一開(kāi)始，學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)李興勇博士沒(méi)講虛的，直接把學(xué)校的“底子”攤開(kāi)來(lái)講。從“綠色教育”到“數(shù)智賦能”，他把學(xué)校這些年摸索出來(lái)的辦學(xué)理念、文化體系，以及這些想法怎么一步步落到課程、制度、甚至走廊上的細(xì)節(jié)，都說(shuō)得明明白白。

來(lái)訪同仁們頻頻表示贊賞，在思想共鳴中感受學(xué)校文化扎根生長(zhǎng)的力量。

閱覽室不像“藏書(shū)樓”，更像孩子們的“第二課堂”

接著，大家走進(jìn)了學(xué)校閱覽室。一走進(jìn)去，感覺(jué)就不一樣——這里沒(méi)有冷冰冰的書(shū)架排排站，而是有舒服的閱讀角、分年級(jí)的主題書(shū)展，墻上還貼著學(xué)生自己寫(xiě)的讀書(shū)筆記。

德育主任安翠介紹說(shuō)：“ 這里不只是藏書(shū)之地，更是課程生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)室、思維碰撞的會(huì)客廳。 ” 來(lái)訪同仁高度評(píng)價(jià)其空間敘事背后的課程理念與美學(xué)浸潤(rùn)。

走進(jìn)初中教室，每面墻都會(huì)“說(shuō)話(huà)”

初中部的教學(xué)樓更是讓大家眼前一亮。每個(gè)班的門(mén)口和教室里面都不一樣：有的貼著自己設(shè)計(jì)的班徽，有的掛著全班一起定的“成長(zhǎng)公約”，還有學(xué)科思維導(dǎo)圖、學(xué)生心情留言信箱……每面墻背后都有一套自己的“小文化”。

李興勇校長(zhǎng) 解讀道 ：“ 班級(jí)文化是學(xué)校文化的最小實(shí)踐單元，更是學(xué)生自治、共生共長(zhǎng)的生命場(chǎng)。 ”來(lái)訪老師紛紛掏出手機(jī)拍照，說(shuō)回去要給自己的學(xué)生看看。

坐下來(lái)聊開(kāi)了：以后咱們要常來(lái)常往

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是座談會(huì)。三所學(xué)校的老師們坐下來(lái)，圍繞“學(xué)校理念怎么真正落地”“空間怎么為教學(xué)服務(wù)”“德育課程怎么搞成一串”等問(wèn)題，你來(lái)我往地聊了個(gè)痛快。

從深圳到成都，雖然隔著上千公里，但大家發(fā)現(xiàn)：遇到的問(wèn)題、想做的事情，其實(shí)特別像。聊到最后，三所學(xué)校當(dāng)場(chǎng)約定：以后要建立常態(tài)化互訪機(jī)制，讓這份跨省的情誼不只停留在一次參觀上。

一次走訪，時(shí)間不長(zhǎng)，但大家心里都熱乎乎的。成都教科院附屬新都實(shí)驗(yàn)學(xué)校打開(kāi)大門(mén)，把自己實(shí)實(shí)在在的做法拿出來(lái)分享；深圳和成都的老師也帶來(lái)了自己的思考。教育這事兒，說(shuō)到底就是一群人相互啟發(fā)、一起往前走。這條路，走著走著，就不遠(yuǎn)了。

參考資料：

1.校際交流促發(fā)展 文化互鑒行致遠(yuǎn) ——深圳鹽田樂(lè)群實(shí)驗(yàn)小學(xué)與成都金牛沙灣路小學(xué)到訪成都教科院附屬新都實(shí)驗(yàn)學(xué)校，來(lái)自“大豐教科院小學(xué)”

版權(quán)聲明：

本文由夜談哥整理，文中圖片來(lái)自 大豐教科院小學(xué) ，版權(quán)歸原作者所有。

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