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2026年4月25日,成都教科院附屬新都實(shí)驗(yàn)學(xué)校迎來(lái)了一群特殊的客人-來(lái)自深圳鹽田樂(lè)群實(shí)驗(yàn)小學(xué)和成都金牛沙灣路小學(xué)的6位老師。
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他們不遠(yuǎn)千里聚到一起,不為別的,就為踏踏實(shí)實(shí)地看看這所學(xué)校的日常,聊聊辦學(xué)那些最實(shí)在的事兒。
校長(zhǎng)先亮家底:我們的學(xué)校是怎么想的,怎么做的
活動(dòng)一開(kāi)始,學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)李興勇博士沒(méi)講虛的,直接把學(xué)校的“底子”攤開(kāi)來(lái)講。從“綠色教育”到“數(shù)智賦能”,他把學(xué)校這些年摸索出來(lái)的辦學(xué)理念、文化體系,以及這些想法怎么一步步落到課程、制度、甚至走廊上的細(xì)節(jié),都說(shuō)得明明白白。
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來(lái)訪同仁們頻頻表示贊賞,在思想共鳴中感受學(xué)校文化扎根生長(zhǎng)的力量。
閱覽室不像“藏書(shū)樓”,更像孩子們的“第二課堂”
接著,大家走進(jìn)了學(xué)校閱覽室。一走進(jìn)去,感覺(jué)就不一樣——這里沒(méi)有冷冰冰的書(shū)架排排站,而是有舒服的閱讀角、分年級(jí)的主題書(shū)展,墻上還貼著學(xué)生自己寫(xiě)的讀書(shū)筆記。
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德育主任安翠介紹說(shuō):“ 這里不只是藏書(shū)之地,更是課程生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)室、思維碰撞的會(huì)客廳。 ” 來(lái)訪同仁高度評(píng)價(jià)其空間敘事背后的課程理念與美學(xué)浸潤(rùn)。
走進(jìn)初中教室,每面墻都會(huì)“說(shuō)話(huà)”
初中部的教學(xué)樓更是讓大家眼前一亮。每個(gè)班的門(mén)口和教室里面都不一樣:有的貼著自己設(shè)計(jì)的班徽,有的掛著全班一起定的“成長(zhǎng)公約”,還有學(xué)科思維導(dǎo)圖、學(xué)生心情留言信箱……每面墻背后都有一套自己的“小文化”。
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李興勇校長(zhǎng) 解讀道 :“ 班級(jí)文化是學(xué)校文化的最小實(shí)踐單元,更是學(xué)生自治、共生共長(zhǎng)的生命場(chǎng)。 ”來(lái)訪老師紛紛掏出手機(jī)拍照,說(shuō)回去要給自己的學(xué)生看看。
坐下來(lái)聊開(kāi)了:以后咱們要常來(lái)常往
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是座談會(huì)。三所學(xué)校的老師們坐下來(lái),圍繞“學(xué)校理念怎么真正落地”“空間怎么為教學(xué)服務(wù)”“德育課程怎么搞成一串”等問(wèn)題,你來(lái)我往地聊了個(gè)痛快。
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從深圳到成都,雖然隔著上千公里,但大家發(fā)現(xiàn):遇到的問(wèn)題、想做的事情,其實(shí)特別像。聊到最后,三所學(xué)校當(dāng)場(chǎng)約定:以后要建立常態(tài)化互訪機(jī)制,讓這份跨省的情誼不只停留在一次參觀上。
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一次走訪,時(shí)間不長(zhǎng),但大家心里都熱乎乎的。成都教科院附屬新都實(shí)驗(yàn)學(xué)校打開(kāi)大門(mén),把自己實(shí)實(shí)在在的做法拿出來(lái)分享;深圳和成都的老師也帶來(lái)了自己的思考。教育這事兒,說(shuō)到底就是一群人相互啟發(fā)、一起往前走。這條路,走著走著,就不遠(yuǎn)了。
參考資料:
1.校際交流促發(fā)展 文化互鑒行致遠(yuǎn) ——深圳鹽田樂(lè)群實(shí)驗(yàn)小學(xué)與成都金牛沙灣路小學(xué)到訪成都教科院附屬新都實(shí)驗(yàn)學(xué)校,來(lái)自“大豐教科院小學(xué)”
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本文由夜談哥整理,文中圖片來(lái)自 大豐教科院小學(xué) ,版權(quán)歸原作者所有。
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