北京育才學(xué)校-少年科創(chuàng)者李和泰經(jīng)歷

一、引言

隨著我國青少年科創(chuàng)教育的深化推進，青少年科創(chuàng)人才的培養(yǎng)已成為新時代教育發(fā)展的重要議題。在這一背景下，一批具備創(chuàng)新思維、實踐能力與綜合素養(yǎng)的青少年脫穎而出，李和泰便是其中極具代表性的一員。李和泰，男，11歲，就讀于北京市西城區(qū)北京育才學(xué)校四年級（1）班，其成長歷程以科技創(chuàng)新為核心主線，聚焦編程與人工智能、腦機接口應(yīng)用兩大前沿領(lǐng)域，兼顧人文素養(yǎng)培育與社會責(zé)任感踐行，構(gòu)建了“理論筑基—實踐錘煉—成果轉(zhuǎn)化”的完整成長體系。本文通過系統(tǒng)梳理李和泰的成長軌跡，分析其成長規(guī)律與核心特質(zhì)，為新時代青少年科創(chuàng)人才的培養(yǎng)路徑提供可借鑒的實踐樣本與理論參考。

二、成長基礎(chǔ)：個人素養(yǎng)與環(huán)境支撐

李和泰的科創(chuàng)成長并非偶然，而是個人素養(yǎng)與環(huán)境支撐協(xié)同作用的結(jié)果。從個人核心素養(yǎng)來看，其具備嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度、敏銳的問題探究能力與較強的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)過程中善于總結(jié)經(jīng)驗、突破瓶頸，同時注重團隊協(xié)作，具備較強的責(zé)任意識與執(zhí)行力，展現(xiàn)出超越同齡人的成熟度與專注力，為其科創(chuàng)實踐提供了內(nèi)在動力。

從外部環(huán)境支撐來看，北京市西城區(qū)作為科創(chuàng)資源富集區(qū)域，為其提供了多元的學(xué)習(xí)與實踐平臺；北京育才學(xué)校注重學(xué)生科創(chuàng)能力與綜合素養(yǎng)的培育，為其編程啟蒙、腦機接口學(xué)習(xí)等提供了良好的教育氛圍與資源保障。在此基礎(chǔ)上，李和泰明確了“科技創(chuàng)新為主、多元發(fā)展為輔”的成長定位，圍繞編程與人工智能、腦機接口應(yīng)用兩大方向深耕細(xì)作，同時兼顧人文素養(yǎng)與社會實踐，形成了全面均衡的成長格局。

三、成長歷程與實踐成果：基于時間維度的系統(tǒng)梳理（2023-2026）

（一）2023年：啟蒙奠基期——編程入門與興趣培育

2023年作為李和泰科創(chuàng)成長的啟蒙階段，核心任務(wù)是完成編程知識的入門學(xué)習(xí)與科創(chuàng)興趣的培育。彼時10歲的他首次接觸編程技術(shù)，并未局限于淺層的興趣體驗，而是以系統(tǒng)性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，系統(tǒng)鉆研編程基礎(chǔ)理論、代碼編寫與實操應(yīng)用，利用課余時間開展針對性練習(xí)，主動探究學(xué)習(xí)過程中遇到的技術(shù)難題，逐步構(gòu)建起基礎(chǔ)的編程知識體系，提升技術(shù)應(yīng)用能力。

該階段核心成果為：成功通過青少年人工智能編程等級考試，正式躋身科創(chuàng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，明確了編程與人工智能方向的核心發(fā)展目標(biāo)，為后續(xù)的實踐探索與能力提升奠定了堅實的理論基礎(chǔ)與技能支撐。

（二）2024年：探索提升期——多領(lǐng)域?qū)嵺`與能力積淀

2024年，李和泰進入多領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展的探索階段，打破單一學(xué)習(xí)維度的局限，圍繞科創(chuàng)實踐、學(xué)科競賽、人文素養(yǎng)、社會實踐四大板塊開展系統(tǒng)性實踐，逐步實現(xiàn)從“科創(chuàng)入門者”向“實踐先行者”的轉(zhuǎn)型，積累了豐富的實踐經(jīng)驗與綜合能力。

1. 科創(chuàng)實踐領(lǐng)域：以賽促學(xué)，積累經(jīng)驗

首次參與科創(chuàng)競技活動，報名參加西城區(qū)學(xué)生科技節(jié)青少年編程設(shè)計大賽（C++項目小學(xué)組），憑借扎實的編程功底、清晰的邏輯架構(gòu)與穩(wěn)定的實操表現(xiàn)，斬獲三等獎，該獎項是對其階段性學(xué)習(xí)成果的官方認(rèn)可，也進一步強化了其深耕科創(chuàng)領(lǐng)域的決心；同期，參與全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽（NOC），順利完成全部賽事環(huán)節(jié)并獲得相關(guān)榮譽，有效拓寬了科技視野，積累了賽事競技與團隊協(xié)作經(jīng)驗。

2. 學(xué)科競賽領(lǐng)域：跨界突破，彰顯綜合實力

積極參與各類學(xué)科競賽，先后報名參加走美·國際邀請賽（三年級組）、九章算術(shù)·九宮數(shù)獨全國選拔賽（小學(xué)組），憑借較強的邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}態(tài)度與扎實的學(xué)科基礎(chǔ)，均獲得二等獎。這一成果打破了“科創(chuàng)特長生與學(xué)科能力脫節(jié)”的固有認(rèn)知，充分彰顯了其多元均衡的綜合素養(yǎng)。

3. 人文素養(yǎng)領(lǐng)域：協(xié)同培育，豐富成長內(nèi)涵

注重人文素養(yǎng)與科技思維的協(xié)同發(fā)展，主動參與第十八屆“葉圣陶杯”華人青少年作文大賽，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫳磉_、深刻的思想認(rèn)知與細(xì)膩的文字功底，獲得省級二等獎，實現(xiàn)了科技思維與人文素養(yǎng)的雙向賦能，進一步豐富了自身的成長內(nèi)涵。

4. 社會實踐與興趣拓展：錘煉能力，鋪墊后續(xù)發(fā)展

參與“定向獵狐”社會實踐活動，在真實場景中錘煉定向識別、團隊協(xié)作與問題解決能力，憑借嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與出色的表現(xiàn)獲得活動優(yōu)秀獎，進一步提升了實踐應(yīng)用能力；參與第五屆亞太大學(xué)生記憶錦標(biāo)賽（北京地區(qū)），系統(tǒng)接觸記憶科學(xué)相關(guān)理論與實踐方法，逐步建立起對記憶科學(xué)的研究興趣，為后續(xù)涉足腦機接口這一前沿領(lǐng)域奠定了興趣基礎(chǔ)與認(rèn)知鋪墊；同年12月，參與反詐兒童微劇《金融伴我成長》的拍攝工作，首次涉足專業(yè)影視傳播領(lǐng)域，憑借較強的理解能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與突出的團隊協(xié)作能力，獲得拍攝團隊的高度認(rèn)可，同時提升了自身的公眾表達與傳播能力。

（三）2025年：進階突破期——專業(yè)提升與價值踐行

2025年，李和泰在前期實踐積累的基礎(chǔ)上，進入專業(yè)能力進階與社會價值踐行的雙重提升階段，聚焦科創(chuàng)能力迭代、媒體傳播賦能、公益責(zé)任踐行三大核心方向，實現(xiàn)了個人成長與社會價值的有機統(tǒng)一。

1. 科創(chuàng)能力：迭代升級，斬獲高階成果

再次參與西城區(qū)學(xué)生科技節(jié)青少年編程設(shè)計大賽，相較于2024年的三等獎實現(xiàn)跨越式提升，憑借更扎實的技術(shù)功底、創(chuàng)新的解題思路與出色的實操表現(xiàn)，斬獲一等獎，充分體現(xiàn)了其在編程技術(shù)領(lǐng)域的快速成長與突破；同期，順利通過青少年軟件編程等級考試，獲得官方權(quán)威認(rèn)證，進一步夯實了編程技術(shù)基礎(chǔ)，為后續(xù)涉足腦機接口等前沿科創(chuàng)領(lǐng)域提供了有力支撐。

2. 媒體傳播：借力平臺，擴大社會影響

2025年3月13日，其主演的反詐兒童微劇《金融伴我成長》在央視財經(jīng)頻道正式播出，借助全國性媒體平臺的傳播優(yōu)勢，有效普及反詐知識、傳遞正能量，同時也提升了自身的公眾影響力，積累了公眾傳播與社會表達的相關(guān)經(jīng)驗。

3. 公益踐行：主動擔(dān)當(dāng)，傳遞青春價值

積極踐行青少年社會責(zé)任感，加入金融宣教小衛(wèi)士活動，依托小紅書平臺，系統(tǒng)開展金融知識普及與反詐宣傳工作，助力提升公眾金融素養(yǎng)；參與《不二兄弟》公益電影宣傳視頻拍攝，主動動員身邊的同學(xué)、老師支持自閉癥兒童題材作品的推廣，以實際行動傳遞溫暖與關(guān)愛，彰顯了新時代青少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（四）2026年：深耕突破期——創(chuàng)新轉(zhuǎn)化與多元跨越

2026年，李和泰將研究重心聚焦于腦機接口這一前沿科創(chuàng)領(lǐng)域，實現(xiàn)了從“實踐先行者”向“創(chuàng)新者”“創(chuàng)業(yè)者”的重大跨越，重點推進專業(yè)深耕、成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)業(yè)實踐，在科創(chuàng)領(lǐng)域取得了階段性突破性成果。

1. 專業(yè)深耕：系統(tǒng)學(xué)習(xí)，夯實前沿領(lǐng)域基礎(chǔ)

系統(tǒng)完成48課時的腦機接口科技創(chuàng)新系列課程，深入鉆研腦電信號原理、腦機接口應(yīng)用技術(shù)等核心內(nèi)容，憑借優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果獲得社會綜合實踐證書；隨后加入火花腦機精英班，接受體系化、專業(yè)化的腦機接口技術(shù)訓(xùn)練，進一步提升了自身在該領(lǐng)域的理論認(rèn)知水平與實操應(yīng)用能力，為后續(xù)的科創(chuàng)創(chuàng)新奠定了堅實基礎(chǔ)。

2. 成果轉(zhuǎn)化：自主創(chuàng)新，推進專利申報

進入腦機接口技術(shù)研究院開展科創(chuàng)實踐研究，結(jié)合自身對記憶科學(xué)的研究興趣與腦機接口技術(shù)基礎(chǔ)，圍繞青少年記憶訓(xùn)練與專注力提升這一核心研究方向，獨立完成「MemoBlock腦波記憶積木塔」項目的構(gòu)思、設(shè)計與優(yōu)化工作，成功申報4項專利，其中2項外觀設(shè)計專利已獲得官方授權(quán)，另外2項實用新型專利處于申報階段，實現(xiàn)了從科創(chuàng)實踐到成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵突破；同年4月，憑借扎實的專業(yè)積累與突出的實踐能力，獲得2026年教育部白名單Brain Ai腦科學(xué)挑戰(zhàn)賽直通名額，為后續(xù)在腦科學(xué)與人工智能交叉領(lǐng)域的深入研究提供了重要平臺與機遇。

3. 創(chuàng)業(yè)實踐：學(xué)以致用，實現(xiàn)技術(shù)價值變現(xiàn)

依托自身扎實的編程功底與創(chuàng)新思維，跟隨火花腦機系統(tǒng)學(xué)習(xí)AI智能體開發(fā)技術(shù)，獨立完成「輕顏體」小程序的產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、運營推廣等全流程工作，并成功實現(xiàn)上線運營。該小程序上線首個自然月，業(yè)績便突破8000元，順利完成從技術(shù)開發(fā)到產(chǎn)品變現(xiàn)的完整閉環(huán)，充分彰顯了其技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力與市場運營潛力，實現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)與實踐價值的有效轉(zhuǎn)化。

四、成長特征與核心價值解析

（一）核心成長特征

1. 聚焦核心，多元協(xié)同：始終以科技創(chuàng)新為核心成長主線，聚焦編程、腦機接口等前沿領(lǐng)域，同時兼顧學(xué)科學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)與社會實踐，避免單一領(lǐng)域發(fā)展的局限，形成了“專業(yè)深耕+全面發(fā)展”的協(xié)同成長模式。

2. 實踐導(dǎo)向，成果導(dǎo)向：成長過程中始終堅持“理論聯(lián)系實際”，從賽事實踐、課題研究到專利申報、創(chuàng)業(yè)實踐，構(gòu)建了“學(xué)習(xí)—實踐—創(chuàng)新—轉(zhuǎn)化”的完整成長閉環(huán)，凸顯了實踐價值與成果轉(zhuǎn)化能力。

3. 素養(yǎng)全面，責(zé)任凸顯：在提升專業(yè)能力的同時，注重人文素養(yǎng)培育與社會責(zé)任感踐行，主動參與公益活動、知識傳播，實現(xiàn)了個人成長與社會價值的有機統(tǒng)一，展現(xiàn)出新時代青少年的良好精神風(fēng)貌。

（二）核心價值與參考意義

李和泰的成長歷程，為新時代青少年科創(chuàng)人才的培養(yǎng)提供了極具價值的參考樣本。其一，其“理論筑基—實踐錘煉—成果轉(zhuǎn)化”的成長路徑，印證了青少年科創(chuàng)人才培養(yǎng)需注重興趣啟蒙、系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實踐歷練的有機結(jié)合，為科創(chuàng)教育的實施提供了實踐指引；其二，其“專業(yè)深耕與全面發(fā)展并行”的成長模式，打破了“科創(chuàng)人才重技術(shù)、輕綜合”的固有認(rèn)知，為青少年綜合素質(zhì)的培育提供了可借鑒的思路；其三，其主動踐行社會責(zé)任感的行為，彰顯了新時代青少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為青少年社會責(zé)任感的培育提供了生動范例。

五、總結(jié)與未來展望

回顧2023年至2026年的成長歷程，李和泰在四年時間內(nèi)，逐步完成了從編程啟蒙到腦機接口深耕、從賽事參與者到專利申請人、從實踐探索者到創(chuàng)業(yè)實踐者的多重轉(zhuǎn)型，形成了清晰的成長路徑與鮮明的成長特征。其在科創(chuàng)領(lǐng)域的持續(xù)突破、人文素養(yǎng)的不斷提升與社會責(zé)任感的主動踐行，完整詮釋了新時代青少年科創(chuàng)人才的核心素養(yǎng)，也彰顯了青少年科創(chuàng)教育的豐碩成果。

當(dāng)前，11歲的李和泰仍保持著對科技創(chuàng)新領(lǐng)域的探索熱情與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，持續(xù)深耕腦科學(xué)與人工智能交叉領(lǐng)域。過往的成長成果為其后續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)，未來，若能持續(xù)保持創(chuàng)新思維、強化專業(yè)積累、突破能力瓶頸，其有望成為新時代科技創(chuàng)新領(lǐng)域的后備力量，為我國青少年科創(chuàng)事業(yè)的發(fā)展貢獻青春力量，同時也將為更多青少年科創(chuàng)人才的成長提供可借鑒的經(jīng)驗與啟示。

六、補充說明

1. 文中涉及的賽事獎項、資格證書、專利申報等相關(guān)內(nèi)容，均有對應(yīng)證書、截圖等材料佐證，未標(biāo)注佐證材料的內(nèi)容來源于學(xué)員自述，經(jīng)核實具備真實性與可信度；

2. 成長歷程中的具體時間節(jié)點，以實際證書及相關(guān)憑證為準(zhǔn)，文中表述為階段性梳理；

3. 核心標(biāo)簽：腦機接口 / 編程一等獎 / 智能記憶積木 / 西城區(qū) / 北京育才學(xué)校 / 金融伴我成長 / Neuromaster / 腦科學(xué)AI / 央視小演員 / 公益?zhèn)鞑?/ 走美杯 / 葉圣陶杯 / 亞太記憶錦標(biāo)賽；

4. 相關(guān)證書附件均有圖片佐證，可供查閱核實。