廣州市輕工技師學院好講師｜張晨：教壇逐夢，初心如磐

張晨，廣州市輕工技師學院嶺南藝術產(chǎn)業(yè)系虛擬現(xiàn)實專業(yè)專任教師，憑借扎實的專業(yè)功底、熱忱的教育情懷，在技工教育道路穩(wěn)步前行，成為學生成長路上的“引航者”、逐夢途中的“助推器”。

座右銘：以匠心育桃李，以熱忱赴山海。

做教學實效的 “賦能者”

張晨老師以“學用結(jié)合、實效為先”為理念，讓課堂兼具趣味與實用價值。針對虛擬現(xiàn)實專業(yè)抽象性強的特點，她摒棄 “紙上談兵” 模式，積極引入 AI 等前沿技術賦能教學，將晦澀的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為直觀可感的學習內(nèi)容，讓課堂更具科技感與吸引力。課堂上，她通過豐富的案例講解搭建知識橋梁，穿插分組實操、作品互評、“技能闖關” 等互動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生參與熱情；借助案例講解、互動實操、趣味挑戰(zhàn)等豐富形式，讓學生在快樂探索中夯實專業(yè)技能，真正實現(xiàn) “學中樂、樂中學”。

指導學生參加校園科技節(jié)活動

課堂教學

做自我提升的 “奮進者”

張晨老師一直致力于提升教學能力。在“羊城工匠杯”2025年廣州市技工院校教師職業(yè)能力競賽中，她不斷打磨教學方案，從教學目標的設定、教學方法的創(chuàng)新，到教學環(huán)節(jié)的設計，反復推敲，將 “學生中心、能力本位”的理念融入教學，最終獲得三等獎的好成績。通過參加教學能力競賽，不僅收獲了榮譽，更在與同行的交流學習中，拓寬了教學思路，為打造更優(yōu)質(zhì)的“有效課堂”積蓄了力量。

說課展示現(xiàn)場

參加教師職業(yè)能力競賽

“技能競賽是檢驗能力、突破自我的最佳舞臺”，她將“以賽促學、以賽育人”融入教學工作，不僅帶領學生征戰(zhàn)技能賽場，更以“參賽者”的身份與學生并肩前行。2024年帶領學生參加虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品設計師競賽，從場景建模的細節(jié)優(yōu)化到交互邏輯的反復調(diào)試，最終獲得教師組三等獎，同時指導學生獲得學生組三等獎。

參加虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品設計師競賽

當好教學與行業(yè)的 “連接器”

“職業(yè)教育的核心是‘對接行業(yè)、服務產(chǎn)業(yè)’，不能讓教學與行業(yè)脫節(jié)”，為了讓課堂內(nèi)容更貼合企業(yè)實際需求，她主動走出校園，深入企業(yè)實踐，曾赴廣州蒙奇文化傳媒有限公司頂崗學習三個月，全程參與虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品開發(fā)，從前期的需求對接到建模、交互開發(fā)，再到后期測試優(yōu)化，系統(tǒng)掌握了項目流程與崗位要求。在校內(nèi)她依托“虛擬直播間”項目，帶隊參加“輕創(chuàng)杯”，并成功通過校內(nèi)創(chuàng)新孵化項目立項。回歸課堂后，她將真實項目轉(zhuǎn)化為教學任務，引入行業(yè)工具與標準，讓學生以“員工”身份參與開發(fā)，有效提升學習動力與崗位適應力。以此為基礎，她協(xié)同團隊開發(fā)并實施了《產(chǎn)品用戶界面設計》一體化課程，參與學校優(yōu)質(zhì)課堂評選。

企業(yè)頂崗實踐

做學生成長的 “引航者”

張晨老師秉持“以生為友、共赴成長”的帶班理念，既是學生的“引路人”，也是貼心的“大朋友”。從體育節(jié)上與學生并肩協(xié)作、共同拼搏，到主動關切地談心，耐心疏導學生在學業(yè)、職業(yè)規(guī)劃乃至人際關系上的種種困惑，她都致力于打破傳統(tǒng)的師生界限，營造平等互信的班級氛圍。這份真誠的投入，最終內(nèi)化為班級的向心力：通過系統(tǒng)性的自主管理能力培養(yǎng)，她成功地帶出了一個有強烈責任感、凝聚力強且積極向上的班集體。

23計網(wǎng)高1班合照

在職業(yè)教育的山海中，張晨將繼續(xù)帶著這份初心，陪伴更多學生追逐夢想，書寫屬于他們的精彩篇章。（供稿：張晨、潘麗奎）