深耕大概念教學|涪城區高中生物學教研活動在育英高中圓滿開展

為進一步深化高中生物課堂教學改革，探索大概念統領下生物深度學習的有效實施路徑，提升全區高中生物教師教學教研能力，促進生物學科核心素養落地課堂，我區高中生物主題教研會如期舉行。全區各高中生物教師齊聚一堂，聚焦教學核心，共研教學新法，開啟了一場干貨滿滿的教學研討之旅。

本次教研活動以“大概念統領下生物深度學習實施路徑探索”為核心主題，采用課堂教學展示+專題研討分享的形式，立足高中生物學核心教學內容，碰撞教學思路，共探育人良方，為高中生物學精準教學、高效教學指明了新方向。

一、同課異構展風采，模型建構顯匠心

課堂是教學研究的主陣地，本次教研特意設置同課異構教學展示環節，圍繞高中生物核心知識點《DNA的結構》，來自育英高中的周游老師和東辰中學的李莎老師依次登臺授課。兩位教師均巧妙運用模型建構法，但以截然不同的教學路徑，將抽象知識具象化，充分展現了大概念教學下課堂教學的多元魅力與深度探索。

育英高中周游教師：循階建構，在動手實踐中筑牢知識根基

周游老師以“階梯式模型建構”為核心設計，緊扣“生命的遺傳信息”大概念主線，引導學生從微觀到宏觀、從局部到整體，逐步拆解DNA結構的奧秘。課堂伊始，教師分發脫氧核苷酸模型組件，先組織學生逐一拆解磷酸基團、脫氧核糖、含氮堿基三大核心部分，明確基本單位的組成要素與連接方式，讓學生在親手拼接中夯實基礎。

隨后，教師以單鏈建構為關鍵環節，引導學生通過磷酸二酯鍵連接多個脫氧核苷酸，在小組協作中梳理核苷酸鏈的排列順序，理解DNA分子的特異性與多樣性雛形。最后，教師聚焦雙鏈反向平行、堿基互補配對等核心難點，帶領學生逐步拼接兩條脫氧核苷酸鏈，組裝成完整的DNA雙螺旋立體結構，直觀呈現螺旋直徑、螺距等空間特征。

整堂課以“基本單位—單鏈—雙螺旋”的遞進邏輯為脈絡，模型建構與知識講解深度融合，讓學生在一步一動的動手過程中，自然串聯起零散知識點，構建起系統化的知識網絡，既突破了抽象概念的理解難點，又培養了嚴謹的科學思維與邏輯推理能力。

東辰高中李莎教師：先基后構，在考點聚焦下實現高效建模

李莎教師則采用“知識精講—集中建模”的教學路徑，立足大概念下的考點導向，打造高效、精準的深度學習課堂。課堂開篇，教師以DNA結構的科學史為引，先系統梳理脫氧核苷酸的組成、特點，雙鏈反向平行、堿基互補配對原則等核心基礎知識，重點聚焦于高頻考點，幫助學生構建扎實的知識框架。

在基礎知識講解透徹、考點梳理清晰后，教師統一留出充足時間，組織學生以小組為單位，直接動手搭建完整的DNA雙螺旋結構模型。建模過程中，學生無需從基本單位逐步拆解，而是直接基于已掌握的知識，自主組裝、驗證模型，教師則重點巡視學生建模中的易錯點，針對考點相關的結構細節進行針對性點撥。

這種教學模式，既讓學生在前期知識學習中精準把握考點核心，又通過集中建模環節，檢驗知識遷移與應用能力，讓抽象的結構知識與具體的實踐操作緊密結合，實現了“學—練—用”的高效銜接，充分體現了大概念下考點導向與深度學習的有機融合。

兩節示范課雖教學思路不同、課堂節奏各異，但均以模型建構為核心抓手，緊扣大概念教學要求，分別從“循階建構”與“先基后構”兩個維度，探索了生物深度學習的有效實施路徑，為在場教師呈現了高質量的教學范例，也讓大家直觀感受到大概念統領下生物課堂的多元設計思路與實踐方向。

二、專題分享深研討，共探教學新路徑

課堂展示結束后，教研活動進入專題分享環節。育英高中陳玉婷老師圍繞“大概念統領下生物深度學習實施路徑”展開深度解讀與專題分享。

會上，陳玉婷老師以《大概念統領的生物深度學習實施路徑探索》為題作專題匯報。報告從核心內涵、銜接邏輯、實施路徑、典型案例、總結反思五大維度展開系統闡釋。匯報指出，大概念是生物學的“知識骨架”，具備抽象性、概括性、遷移性三大特征，能夠將零散知識點整合為邏輯清晰的知識體系；而深度學習強調學生主動建構、高階思維發展與真實問題解決，二者相互支撐、協同賦能，共同指向核心素養培育。

針對教學落地，匯報提出定主題、建支架、促探究、評成效四步實踐策略：精準錨定大概念并提煉探究主題；借助思維導圖、分層任務、科學方法等搭建學習支架；以實驗探究、項目式學習、思辨研討激活深度學習；構建過程性、終結性、素養導向相結合的多元評價體系。同時以“遺傳信息的傳遞與表達”單元為完整案例，展示了大概念教學在課堂中的具體應用。

在場教師積極參與交流研討，結合自身教學實踐，暢談聽課感悟與教學困惑，圍繞大概念教學實施、模型建構教學優化、深度學習課堂打造等話題展開熱烈討論，在思想的交流與碰撞中，凝聚教學共識，明晰教學思路。

三、研思共進促成長，篤行致遠啟新篇

教以潛心，研以致遠。本次全區高中生物主題教研活動，以課堂為基、以研討為媒，為全區高中生物教師搭建了學習交流、共同成長的平臺，既展現了兩位教師巧用模型建構、深耕大概念教學的教學風采，又深入探索了大概念教學與深度學習融合的多元實施路徑，為提升我區高中生物教學質量、助力教師專業成長、落實學科育人目標注入了強勁動力。

教研不止步，教育向深行。未來，我區生物學科教研將繼續聚焦核心教學理念，深耕課堂教學研究，鼓勵教師結合學情創新教學模式，讓模型建構等教學方法與大概念、深度學習深度融合，引領廣大生物教師在教學道路上篤行不怠、精研細磨，讓核心素養真正扎根生物課堂，助力學生全面成長、提質增效！