助力高質(zhì)量發(fā)展 冠城教育第十三期校長(zhǎng)研修活動(dòng)順利開(kāi)展

面對(duì)社會(huì)的深刻轉(zhuǎn)型和教育的深化改革，德育不再是學(xué)校教育的軟指標(biāo)，而是優(yōu)化育人生態(tài)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力、實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的硬支撐，中小學(xué)德育需要從底層邏輯到頂層設(shè)計(jì)的系統(tǒng)思維。為深化冠城教育旗下學(xué)校德育的整體建構(gòu)與實(shí)踐創(chuàng)新，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，助力冠城教育高質(zhì)量發(fā)展，2026年3月25日，冠城集團(tuán)教育事業(yè)部開(kāi)展了以“新時(shí)代中小學(xué)德育的整體構(gòu)建與實(shí)踐創(chuàng)新”為主題的第十三期校長(zhǎng)研修活動(dòng)。

冠城集團(tuán)董事洪振棠，教育事業(yè)部總經(jīng)理何少衡，冠城教育旗下學(xué)校校級(jí)干部，教育事業(yè)部相關(guān)干部參加了校長(zhǎng)研修活動(dòng)。活動(dòng)由教育事業(yè)部副總經(jīng)理陳偉主持。活動(dòng)特邀四川省教科院德育教研員、四川省陶行知研究會(huì)德育與家庭教育專委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、四川省民辦教育研究中心副主任馬云飛博士作專業(yè)指導(dǎo)。

成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)梁大才、眉山冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)蔣文能、成都藍(lán)港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)朱琳圍繞研修主題，分別以《頂層設(shè)計(jì)擘畫(huà)藍(lán)圖 一體化管理筑牢根基》《融德于全 育人于心》《華衍潤(rùn)心 德融成長(zhǎng)》為題作專題發(fā)言。他們立足教育深化改革與中小學(xué)德育的新形勢(shì)新要求，從頂層設(shè)計(jì)到底層邏輯，從校本建構(gòu)到落地策略，呈現(xiàn)了三所學(xué)校各具特色的德育生態(tài)圖景，既展現(xiàn)在德育“整體構(gòu)建”上的系統(tǒng)梳理，又突出在德育“實(shí)踐創(chuàng)新”上的校本探索。

馬云飛博士對(duì)校長(zhǎng)專題發(fā)言進(jìn)行了精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與專業(yè)的指導(dǎo)。他認(rèn)為，冠城教育旗下學(xué)校德育呈現(xiàn)體系化、高質(zhì)量的特征，德育工作基于問(wèn)題導(dǎo)向和系統(tǒng)思考，突出貫通培養(yǎng)，強(qiáng)化全程管理，注重反思體驗(yàn)，凸顯實(shí)踐成效。他深入闡釋了新時(shí)代中小學(xué)德育的創(chuàng)新思路和落地舉措，并對(duì)進(jìn)一步深化德育工作體系、優(yōu)化德育實(shí)施路徑、強(qiáng)化德育精細(xì)管理、改進(jìn)德育評(píng)價(jià)機(jī)制等方面作了專業(yè)引領(lǐng)。馬云飛博士的指導(dǎo)，既有德育內(nèi)涵的深入解讀，又有德育原理的精準(zhǔn)把握，還有德育實(shí)踐的案例支持；既對(duì)德育“整體構(gòu)建”進(jìn)行了系統(tǒng)指引，又對(duì)德育“實(shí)踐創(chuàng)新”提出了優(yōu)化方向；既有政策的高度，又有實(shí)踐的深度，更有教育的溫度，給與會(huì)者帶來(lái)深層思考與有益啟迪。

冠城集團(tuán)教育事業(yè)部總經(jīng)理何少衡指出，冠城教育旗下學(xué)校對(duì)新時(shí)代德育的整體構(gòu)建與實(shí)踐創(chuàng)新，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的校本踐行，也是打造“一校一特色”德育創(chuàng)新的生動(dòng)案例。他希望各校要進(jìn)一步在優(yōu)勢(shì)打造、融合德育、貫通培養(yǎng)上著力，進(jìn)一步深化校本化建構(gòu)、價(jià)值觀導(dǎo)向、一體化管理、個(gè)性化培養(yǎng)等方面的探索與實(shí)踐。

冠城集團(tuán)董事洪振棠作了《著力整體育人 共同守護(hù)成長(zhǎng)》的專題講話。他對(duì)學(xué)校進(jìn)一步抓好德育工作強(qiáng)調(diào)：一是提高站位，把準(zhǔn)立德樹(shù)人“方向盤(pán)”。要切實(shí)把德育擺在首位，作為“核心素養(yǎng)”培育重點(diǎn)，構(gòu)建“整體育人”模式，始終把準(zhǔn)育人航向，確保冠城學(xué)子都能在正確的航道上健康成長(zhǎng)。二是系統(tǒng)謀劃，貫通德育體系“全鏈條”。要堅(jiān)持系統(tǒng)思維，著力構(gòu)建“貫穿全學(xué)段、融通全學(xué)科、協(xié)同校家社”一體化德育工作體系，形成德育目標(biāo)層次化、德育內(nèi)容序列化、德育途徑多樣化、德育活動(dòng)主題化、德育評(píng)價(jià)階段化，促進(jìn)德育管理更加人本化、規(guī)范化、精細(xì)化。三是強(qiáng)基固本，激活德育隊(duì)伍“強(qiáng)引擎”。要強(qiáng)化德育力量特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)，弘揚(yáng)“人人都是德育工作者”的全員育人思想，通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、崗位鍛煉、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、考核激勵(lì)，持續(xù)提升干部教師的德育工作能力，看見(jiàn)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。四是破立并舉，揮好評(píng)價(jià)牽引“指揮棒”。要建立一套關(guān)注學(xué)生品德成長(zhǎng)的“看得見(jiàn)、摸得著、帶得走”的德育評(píng)價(jià)體系，健全多元激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，使德育可量化、可感知、可持續(xù)，不斷激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力。五是傾注情感，筑牢心理健康“防護(hù)網(wǎng)”。要堅(jiān)持“健康第一”的育人導(dǎo)向，把學(xué)生身心健康融入德育全過(guò)程，構(gòu)建溫暖、包容、支持的成長(zhǎng)環(huán)境。六是匯聚合力，畫(huà)好協(xié)同育人“同心圓”。要在協(xié)同育人中發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)一步完善家委會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，有效整合家長(zhǎng)教育資源，達(dá)成理念趨同、目標(biāo)同向、行動(dòng)同步、責(zé)任共擔(dān)的協(xié)同育人合力，共同守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

德育，是“慢”的藝術(shù)，它需要我們一筆一筆去描繪“整體構(gòu)建”的藍(lán)圖，用系統(tǒng)的思維去筑牢貫穿全學(xué)段、融通全學(xué)科、協(xié)同校家社的育人堡壘。德育，更是“實(shí)”的功夫，它需要我們一步一步去丈量“實(shí)踐創(chuàng)新”的道路，用扎實(shí)的行動(dòng)去破解“知行脫節(jié)”“實(shí)效性低”的現(xiàn)實(shí)困境。德育是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工程，讓我們帶著深層的思考與執(zhí)著的行動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)德育工作邁上新臺(tái)階，奮力書(shū)寫(xiě)冠城教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章！（黃小林）