沈陽城市學(xué)院7項課題獲中國民辦教育協(xié)會2025年度規(guī)劃課題立項！

近日，中國民辦教育協(xié)會公布了2025年度規(guī)劃課題（重點(diǎn)課題、青年課題）立項名單。沈陽城市學(xué)院共有7項課題成功獲批立項，這是學(xué)校在科研創(chuàng)新領(lǐng)域取得的一項重要進(jìn)展。這批課題將有力推動學(xué)校深化產(chǎn)教融合、提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)研究，為后續(xù)工作奠定了堅實基礎(chǔ)。

中國民辦教育協(xié)會2025年度規(guī)劃課題（重點(diǎn)課題）

課題名稱：人工智能給民辦高等教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)研究
課題負(fù)責(zé)人：楊哲海
課題內(nèi)容：
本項目立足民辦高校數(shù)字教學(xué)實際，以“人工智能+”為理念和行為指導(dǎo)，突出數(shù)字教學(xué)特征，系統(tǒng)研究人工智能賦能“教學(xué)空間建設(shè)、教學(xué)過程開展、教學(xué)評價實施、教學(xué)體系治理”等教育教學(xué)全流程的新理論、新途徑。主要內(nèi)容包括：一是在教學(xué)空間上，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施和豐富線上資源，特別是校園網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備人工智能相關(guān)學(xué)科的專項資源，為數(shù)字教育提供堅實基礎(chǔ)；二是在教學(xué)過程中，推動人工智能深度融入教學(xué)準(zhǔn)備和課堂實施。如利用生成式AI進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，運(yùn)用智慧教室、虛擬現(xiàn)實設(shè)備提升教學(xué)質(zhì)量與互動體驗；三是在教學(xué)評價方面，借助大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)實現(xiàn)全過程、多維度的動態(tài)評價與反饋，增強(qiáng)評價的客觀性和有效性。四是在教育治理層面，注重技術(shù)創(chuàng)新與風(fēng)險防范并行，構(gòu)建數(shù)據(jù)隱私保護(hù)機(jī)制并探索教育數(shù)據(jù)共享管理，保障數(shù)字教育健康、安全發(fā)展。
楊哲海老師表示：“沈陽城市學(xué)院堅持育人為本、注重能力培養(yǎng)，始終把人工智能等前沿技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)。本項目的獲批使我在欣喜之余也倍感壓力，身為中國頂尖民辦大學(xué)的一名師者，如何在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、國際競爭日益加劇的今天，為人工智能在我國民辦教育領(lǐng)域的有效應(yīng)用探索途徑、總結(jié)經(jīng)驗，仍然有很長的路要走。在接下來的科研期間，中國民辦教育協(xié)會將召開現(xiàn)場會、選派專家等多種形式進(jìn)行幫扶與交流，相信通過各方努力，我們課題組一定會圓滿完成課題研制任務(wù)。”
中國民辦教育協(xié)會2025年度青年課題

課題名稱：民辦高校國際化項目對學(xué)生跨文化能力提升的關(guān)鍵影響因素分析
課題負(fù)責(zé)人：高思雨
課題內(nèi)容：
本課題聚焦民辦高校國際化育人成效，致力于探究影響學(xué)生國際理解力的關(guān)鍵因素。研究涵蓋影響因素剖析、國際項目重構(gòu)及項目評估體系建設(shè)三大方向。課題通過優(yōu)化國際化教育項目設(shè)計，將跨文化交流和國際理解力的培養(yǎng)系統(tǒng)融入課程體系，使課堂內(nèi)容更貼近國際前沿。項目為學(xué)生提供真實的跨文化情境，提升其溝通協(xié)作與批判性思維能力，強(qiáng)化全球勝任力。通過建立評估與反饋機(jī)制，促進(jìn)教師教學(xué)方法創(chuàng)新，提升國際化教學(xué)水平。研究成果可轉(zhuǎn)化為跨文化交流課程、國際合作項目、線上線下聯(lián)合課堂及第二課堂活動，構(gòu)建多維度育人體系，推動學(xué)生成長為具有國際視野和跨文化能力的復(fù)合型人才。

課題名稱：微生態(tài)醫(yī)療攻關(guān)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺建設(shè)研究
課題負(fù)責(zé)人：李金瑤

課題名稱：醫(yī)產(chǎn)學(xué)研一體化背景下民辦院校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探究
課題負(fù)責(zé)人：范銘

課題名稱：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
課題負(fù)責(zé)人：林曉敏
課題內(nèi)容：
三個課題分別聚焦微生態(tài)醫(yī)藥功效與產(chǎn)品創(chuàng)新，依托科研平臺探索新型教學(xué)路徑；關(guān)注醫(yī)學(xué)檢驗新技術(shù)背景下的人才培養(yǎng)模式，助力專業(yè)發(fā)展緊貼行業(yè)需求；立足應(yīng)用心理學(xué)，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，推動復(fù)合型人才成長。
三項課題的獲批不僅是對生命與健康管理學(xué)院教師科研實力的肯定，更是推動學(xué)院深化教育教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。課題研究成果將為學(xué)院進(jìn)一步完善課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升科研水平、強(qiáng)化實踐育人提供堅實的支撐。通過“科研-教學(xué)-人才培養(yǎng)”的良性互動，學(xué)院將不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，為學(xué)生提供更多參與科研、鍛煉創(chuàng)新能力的機(jī)會，讓科研成果真正走進(jìn)課堂、服務(wù)育人，持續(xù)輸出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

課題名稱：民辦高校癲癇預(yù)警系統(tǒng)研發(fā)與醫(yī)工協(xié)同育人研究
課題負(fù)責(zé)人：鞠現(xiàn)銀
課題內(nèi)容：
該項目團(tuán)隊聯(lián)合醫(yī)療機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)及行業(yè)組織，基于多源異構(gòu)數(shù)據(jù)，采用時空注意力機(jī)制與圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建癲癇智能預(yù)警系統(tǒng)，以解決臨床診療痛點(diǎn)。在醫(yī)療應(yīng)用上，通過AI技術(shù)提升基層神經(jīng)疾病防控能力，探索多模態(tài)數(shù)據(jù)融合的實時預(yù)警，提升診療效率與準(zhǔn)確性；在教育革新上，構(gòu)建“醫(yī)師—工程師—教師”三元導(dǎo)師體系，建成臨床案例資源庫，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)據(jù)標(biāo)注、模型調(diào)優(yōu)至系統(tǒng)部署的全流程實訓(xùn)，強(qiáng)化工程實踐與科研教學(xué)融合；在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，推動可穿戴設(shè)備在教育場景的標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用，開發(fā)教學(xué)版預(yù)警系統(tǒng)和模塊化實訓(xùn)套件，依托OBE理念反向設(shè)計課程，促進(jìn)技術(shù)成果向教學(xué)案例轉(zhuǎn)化。

課題名稱：城市品牌傳播導(dǎo)向下應(yīng)用型高校傳播學(xué)人才能力培養(yǎng)機(jī)制研究
課題負(fù)責(zé)人：常嘯
課題內(nèi)容：
本課題聚焦應(yīng)用型高校傳播學(xué)專業(yè)如何有效培養(yǎng)勝任“城市品牌傳播”崗位的人才，重點(diǎn)研究課程體系、能力結(jié)構(gòu)與實踐機(jī)制的優(yōu)化方案，旨在彌合傳統(tǒng)教學(xué)與實際崗位需求之間的差距。其創(chuàng)新點(diǎn)在于將城市品牌傳播中的真實案例與任務(wù)系統(tǒng)引入課堂，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與社會需求的緊密對接。課題推動了高校課程設(shè)置與地方發(fā)展的深度融合，有效提升了學(xué)生在城市宣傳、文旅推廣及地方營銷等領(lǐng)域的實踐能力和就業(yè)競爭力，能為社會輸送更契合需求的傳播人才。目前，課題團(tuán)隊已積累豐富實踐基礎(chǔ)，在本地文化傳播項目、金犢獎、遼寧省“新文科+人文城市”公共藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計大賽中取得成果。未來，課題組計劃將這些有效模式固化為穩(wěn)定的課程機(jī)制，讓更多學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)積累城市品牌傳播的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
這七項課題的獲批，是我校師資隊伍“梯隊建設(shè)”成效的集中展現(xiàn)——既有資深教授的雄厚積淀引領(lǐng)方向，更有青年教師的蓬勃活力擔(dān)當(dāng)大任。這批扎根于教學(xué)實踐的課題，將成為驅(qū)動課程創(chuàng)新、賦能產(chǎn)教融合的強(qiáng)大引擎，最終將最前沿的成果轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的教學(xué)資源，圍繞服務(wù)遼寧振興和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才。