新刊速遞 | 《中國(guó)信息技術(shù)教育》2026年第02期 特別關(guān)注：教師應(yīng)用生成式人工智能之“指引”

特別關(guān)注

當(dāng)下，越來(lái)越多的教師在教學(xué)工作中應(yīng)用生成式人工智能。國(guó)家和各地方發(fā)布了一系列與生成式人工智能相關(guān)的使用指南。在此背景下，2025年年底，教育部教師隊(duì)伍建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布了《教師生成式人工智能應(yīng)用指引（第一版）》（簡(jiǎn)稱《指引》），《指引》的發(fā)布有何重要意義？將在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮怎樣的作用？《指引》提出了系列的規(guī)范指引，這些規(guī)范指引有怎樣的意義？教師應(yīng)該如何參照這些內(nèi)容，以規(guī)范自身的操作行為？……華南師范大學(xué)胡小勇教授團(tuán)隊(duì)對(duì)《教師生成式人工智能應(yīng)用指引(第一版)》進(jìn)行了深度解讀。

第02期

目錄

CONTENTS

卷首

1 數(shù)智技術(shù)賦能，打造閱讀新生態(tài) \魏寧

對(duì)話

4 教師應(yīng)用生成式人工智能之“指引” \胡小勇 張纓斌

課標(biāo)探索

11 人工智能是基礎(chǔ)，智慧社會(huì)是追求

——“人工智能與智慧社會(huì)”模塊的教學(xué) \李維明

15 從“知”到“解”：初中人工智能概念的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐

——以“解碼AI身份”項(xiàng)目為例 \殷小慶 方其桂

18 融合“倫理·安全·發(fā)展”的初中人工智能大單元教學(xué)設(shè)計(jì) \梁祥 方其桂

21 基于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

——以“校園數(shù)據(jù)小偵探”單元為例 \王蕾

教研視點(diǎn)

25 從事實(shí)到概念：初中人工智能單元知識(shí)建構(gòu)的認(rèn)知躍遷

——基于林恩·埃里克森知識(shí)結(jié)構(gòu)論的學(xué)科實(shí)踐\朱靜 胡衛(wèi)俊

29 從靜態(tài)教學(xué)證據(jù)到動(dòng)態(tài)教研生態(tài)

——基于數(shù)據(jù)循證的小學(xué)信息科技教研模式的實(shí)踐探究 \徐佳佳

33 數(shù)智賦能小學(xué)信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值\范曉畑

36 面向核心素養(yǎng)的算法效率意識(shí)培養(yǎng)策略探究

——以“成績(jī)等級(jí)判斷”教學(xué)為例 \沈孝山

40 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)背景下高中人工智能課程創(chuàng)造力培育的實(shí)踐研究

——基于“三段五維”教學(xué)模型的構(gòu)建 \馬濤

課程教學(xué)

43 認(rèn)知與踐行雙賦，責(zé)任與技術(shù)同行

——基于社會(huì)熱點(diǎn)的信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)培育\楊多輝 蔣慶紅

47 素養(yǎng)導(dǎo)向下影視IP賦能主線式情境教學(xué)的實(shí)踐與探索

——以“個(gè)人數(shù)字資源的加密保護(hù)”為例\史金婉

51 雙軌支架驅(qū)動(dòng)生成式教學(xué)模型的構(gòu)建與實(shí)踐

——以“AI主播”項(xiàng)目為例 \麥齡丹

55 “AI+智慧平臺(tái)”賦能小學(xué)信息科技備課授課方式的改變

——以“智探多彩佛山文化”單元為例\林淑慧

58 四域協(xié)同：“過(guò)程與控制”模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

——以《倒車防撞請(qǐng)注意》一課為例 \王擎欣

62 五階活動(dòng)鏈：“過(guò)程與控制”模塊教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

——以《身邊的擴(kuò)音系統(tǒng)》一課為例\施益超

65 “智”伴桑榆：“助老家居”項(xiàng)目的創(chuàng)新探索 \姚琦

69 虛擬機(jī)器人在信息科技跨學(xué)科主題教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用\吳帆

72 基于學(xué)生說(shuō)題的高中信息科技習(xí)題課教學(xué)實(shí)踐探究\陳瑤

75 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高中信息科技課堂教學(xué)實(shí)踐研究

——以“程序設(shè)計(jì)”為例 \喻帥

學(xué)科融合

78 讓吉祥紋樣“說(shuō)”出真心話

——微課程教學(xué)法賦能小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)落地生根\王昕

81 馬年祝福里的核心素養(yǎng)落地 \金陵

82 數(shù)智賦能“探月影”：基于模型構(gòu)建的高階思維培養(yǎng)\邱素容

85 人工智能賦能初中古詩(shī)詞教學(xué)模式探索 \賈先薇

技術(shù)應(yīng)用

88 教學(xué)心電圖：多維智能反饋系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)建與效果研究 \盧卓豪等

92 基于Jupyter Notebook的高中編程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐

——以“猜價(jià)格游戲”為例 \田小多

理論研討

95 基于生成式人工智能連續(xù)追問(wèn)的人機(jī)協(xié)同學(xué)習(xí)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究 \郭佳等

99 人工智能通識(shí)教育立體化教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐\錢程

103 元宇宙視角下小學(xué)生芯片教育課程的開(kāi)發(fā)研究\杭曉峰

107 基于計(jì)算思維培養(yǎng)的科技教育項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐\尹黎明

110 “雙減”背景下基于國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的分層教學(xué)實(shí)踐與提質(zhì)路徑 \邱志言

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