不用AI的孩子難了，濫用AI的孩子廢了

一個非常簡單但上一輩父母很多都不懂的道理：

從小學到大學嚴防死守不讓孩子早戀，等大學一畢業就催著一年結婚兩年生子，還指望小兩口夫妻恩愛白頭偕老。這可能嗎？

中小學生戀愛當然會有風險，但建立和維持親密關系的能力，感受與表達愛意的能力，面對挫折再走出挫折的能力，不經過現實的摸索與捶打，又怎么可能突然之間領悟成才呢？

這些都是人生必修課，而且是需要從小到大花很多年去持續學習實踐才能有所長進的命題，卻因為“怕孩子學壞、怕孩子出事”而被很多家長視為洪水猛獸，以至于有些人眼看著大學畢業了，親密關系處理能力還停留在幼兒園水平。

當然話又說回來，因為學生期間戀愛而使人生陷入重大困境的案例也真實存在。這些學生往往是身處親子關系非常糟糕的家庭，會過度依賴戀愛關系來支撐精神世界，這是對學生時期戀愛的“濫用”。

學生階段沒談過戀愛，成年后發展親密關系會更難一些；學生階段談戀愛突破底線邊界，又可能陷入影響終身的大麻煩。這正是復雜多面的現實世界。

好在八零后九零后的家長大部分都懂得這個道理了，不會一刀切禁止孩子和異性接觸，而是立規矩、講道理，加以引導。

但一代人有一代人的糾結，如今這一代家長們正在面臨一個新問題：

該不該讓孩子使用AI工具？

一方面，家長們看到AI發展的社會浪潮，擔心自家孩子將來淪為AI時代的原始人，也擔心別家孩子搶跑之后遙遙領先，吃光時代紅利。

另一方面，家長看到孩子用AI拍照答題，用AI來寫作文，擔心孩子的把AI當成抄作業作弊的工具，擔心孩子的真才實學被AI耽誤了。

這兩方面的擔心都很有道理，但糾結是沒有用的，總歸還得做出決策，最終肯定要找個解法。

和學生時代談戀愛的道理類似，和兒童使用手機的道理也類似，完全禁止既不具備現實可行性也會耽誤孩子的成長，完全放任又可能會出大問題。

標準解法看起來像是一句廢話，但的確有且只有這一個答案：

鼓勵孩子接觸AI，引導孩子正確使用AI，幫助孩子守好AI使用的邊界。

真正堅固的基本常識，就是這么樸實無華。

人之異于禽獸者，最重要的一個特征就是善用工具，不斷學習使用更好的新工具。目前已經可以篤定，AI就是繼互聯網之后又一個徹底改變人類社會的新工具，我們這代人最好能有所接觸，而下一代人則是必須要熟練掌握。

大家可以想象一下，如果脫離了互聯網，你現在的工作和生活方式還能不能維系？對于當前的中小學生來說，他們將來要面對的社會，大概率會是一個脫離了AI寸步難行的社會，不掌握肯定不行，掌握不好肯定會發展受限。

在阿里巴巴組織的AI教育研討會上，有專家指出：

AI已變成和鉛筆、橡皮、尺子一樣重要的“第四件文具”。

2026年了，還沒有讓孩子用上AI的家長主要有三類，我逐個幫大家分析。

第一類：自己不懂得運用AI工具的家長

這類家長可能是受環境所限沒怎么接觸過AI，也可能是受偏見的影響，認為AI只是一些用來娛樂的奇技淫巧或者不成熟的技術。作為大人，自己都沒用過AI，自然也就沒有意識要培養孩子使用AI。

實際上，如今的AI對孩子的幫助已經遠遠不止是拍照答題抄作業。有一些走在前面的家長已經在用AI取代很多培訓班，以及把家長從輔導寫作業的心梗中拯救出來。

使用AI后給孩子退掉所有補習班的家長

以千問AI為例，可以用來給孩子陪練語言，也可以用于幫孩子開展藝術創作，還能在博物學領域引導孩子興趣拓展，帶孩子編程能力入門……

在教育領域，AI的能力和好用程度已經超過絕大多數縣城教培機構的老師，對比沒有專業教育能力的普通家長更是實力碾壓。

作為成年人，可以為自己的選擇負責任，所以家長自己用不用AI我就不勸了。但不管家長自己用不用，強烈建議要允許和引導孩子把AI用起來，用在實際的教育場景中。

第二類：沒有時間監督孩子使用AI的家長

還有一些家長對AI的重要性有清晰認知，對AI可能給孩子帶來的風險也一清二楚，知道在家長的引導和監督下使用AI對孩子的成長有好處，但是，因為各種現實的因素，沒有辦法親身陪伴和監督孩子合理使用AI。

這樣一來，孩子的確有可能濫用AI來代寫作業試卷，用AI來生成作文，把AI變成作弊偷懶的工具，那就事與愿違了。

被學生用AI作文敷衍的英語老師

有英語老師接受采訪時講了一個真實案例：

有學生在完成英語作業時用AI偷懶，直接拿AI生成的結果交上去，結果交的是一篇法語的作文……

這樣使用AI，看都不看一眼輸出結果，是毫無疑問的濫用。如果家長沒有善加引導和陪伴監督，的確會面臨這樣的風險。

那是不是干脆不讓孩子用AI就萬事大吉了呢？倒也不必這么因噎廢食……

實際上這個問題解決起來很容易的，有現成的兒童模式、學習模式可以套用。現在各個大廠的AI產品都在發力教育功能開發，還有一些小廠基于大模型的基礎能力做二次開發，市面上有非常多教育類AI產品了。

AI教育產品在功能設置層面就限制孩子的不當使用，完全可以解決家長沒時間監督使用的擔憂。

第三類：沒有條件讓孩子用上AI的家長

AI在誕生之前就被寄予厚望能縮小教育資源的不公平，也有很多人在為此努力。

以積極樂觀的視角來看，AI更多參與教育，能夠顯著抹平城鄉師資能力差距帶來的不公平，這是立竿見影的效果。

以審慎務實的視角來看，是否具備使用AI的硬件條件，是否具備引導正確使用AI能力的家庭與學校環境，將會造成新的更大的教育不公平。

去年11月，我到云南寧蒗縣一所鄉村學校給孩子們上了一堂AI入門課，帶孩子們體驗了夸克AI眼鏡，體驗了千問AI的圖像創作能力，給孩子們推開一扇眺望遠方的窗口。

我和一群初次接觸AI的鄉村小學生們

在我上課之前，五年級班上接近30個孩子，只有8個曾經在家長手機里見過AI工具，全班沒有任何一個孩子具備獨立操作AI創作圖片的能力。

可以想象，還有很多偏遠地區和欠發達地區的孩子暫時還沒有進入AI時代，自然也沒有利用AI來追平城鄉教育差距的機會。

接下來，我會發揮博主影響力，去促動AI大企業在鄉村教育領域公益性普及AI應用，能做一點是一點。

很欣慰地看到，阿里巴巴等AI大廠也關注到了這一問題，并且已經在著手改變。

比如上個月阿里巴巴舉辦“小有可為”AI開源公益大賽，其中一個賽道就是AI助力鄉村教育，我還擔任了這場比賽的決賽評委。

又比如今天，千問APP在北京舉辦了一場AI教育專家研討會，多位與會專家都重點討論了AI對教育公平的影響。要不是陪護老媽住院，我也要去參加討論的。

總之，我是旗幟鮮明鼓勵大家引導孩子正確使用AI工具的，也會持續努力推動更多鄉村孩子有機會接觸到、使用到AI工具。

也邀請正在閱讀文章的你一起來努力！